não tens tempo para ler?
Entre dois alunos, um com a motivação para perseverar depois de um erro e aquele que se recusa a tentar quando uma atribuição “parece difícil,” o que você acha que é mais provável de alcançar academicamente?
mesmo sem qualquer outra informação, é claro que o primeiro aluno—o que tem uma mentalidade de crescimento—está mais bem equipado para continuar a lutar pelo sucesso.
o que é a mentalidade de crescimento?Mentalidade de crescimento é a idéia de que, com esforço, é possível aumentar os níveis de inteligência, talentos e habilidades. Os estudantes que demonstram uma mentalidade de crescimento acreditam que suas habilidades se desenvolvem ao longo do tempo, tendem a buscar oportunidades para adquirir novos conhecimentos e ampliar suas habilidades, e normalmente não fugir dos desafios (Kazakoff & Mitchell, 2017).Em comparação, a mentalidade fixa é a crença de que a inteligência e os talentos são estáticos, levando os alunos a acreditar que seu potencial para o sucesso é baseado em se eles atualmente possuem as habilidades necessárias. Estes alunos são muitas vezes tentados a desistir quando as coisas ficam difíceis—eles podem fugir de desafios, ver erros como falhas, ou abordar o sucesso de forma diferente para os seus colegas com uma mentalidade de crescimento. De acordo com Kazakoff & Mitchell, “os Alunos que possuem uma mentalidade fixa são muitas vezes preocupados com a noção de alto desempenho e buscar oportunidades onde eles podem provar suas habilidades evitando situações onde suas fraquezas podem ser reveladas.”
em contraste, os estudantes com uma mentalidade de crescimento acreditam que eles podem aprender a completar tarefas, resolver problemas complexos, ou crescer sua inteligência, ao invés de assumir que eles “podem” ou “não podem” fazer algo baseado em suas habilidades atuais.
ter uma mentalidade de crescimento é essencial para o sucesso ao longo da vida, e é algo que os alunos podem desenvolver com a prática.A mentalidade de crescimento ajuda as crianças a ter sucesso?
2014 pesquisa pela Claro & Paunesku revelou que os estudantes que demonstram uma mentalidade de crescimento:
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melhor desempenho do que os estudantes com uma mentalidade fixa, significativamente outscoring-los nas áreas de matemática e de alfabetização;
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são mais propensos a reconhecer a importância do esforço em sucesso académico;
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procurar tarefas académicas desafiadoras para melhorar a aprendizagem; e
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valorize o feedback crítico.
o que os professores pensam sobre a mentalidade de crescimento?
de acordo com um estudo nacional de 2016 de mais de 600 professores K–12 realizado pelo Centro de pesquisa da Semana da Educação, quase todos os professores (98%) acreditam que a integração da mentalidade de crescimento levará à melhoria da aprendizagem estudantil.
apesar de ter um interesse e uma vontade de implementar a mentalidade de crescimento na sala de aula, os professores sentem que eles não são adequadamente treinados para promover tal mentalidade em seus alunos. Apenas 20% dos participantes do estudo disseram que acreditavam fortemente que eram bons em promover a mentalidade de crescimento, e 85% relataram que queriam um desenvolvimento mais profissional nesta área.
a ideia de que as pessoas querem implementar a mentalidade de crescimento, mas podem não entender totalmente como fazê-lo é problemática para Carol Dweck, a professora de Stanford que cunhou o termo.
Dweck expressou sua preocupação de que as pessoas mal informadas possam encorajar os estudantes a continuar tentando “obtê-lo” (ter sucesso em uma tarefa), apesar do fato de que o desenvolvimento de uma mentalidade de crescimento não é simplesmente sobre camadas em louvor. De acordo com Dweck, “a mentalidade de crescimento é sobre fechar a lacuna de realização, não sobre fazer as crianças de baixo desempenho se sentir bem no momento, mas não aprender a longo prazo.”Em outras palavras, cultivar a mentalidade de crescimento não é apenas elogiar o esforço. Pelo contrário, temos de ensinar as crianças a aprender e a utilizar estratégias para superar desafios.Ao fazer mudanças simples na sala de aula, nós, como educadores, podemos começar a promover um ambiente no qual os alunos não só estão cientes da mentalidade de crescimento, mas podem participar ativamente na criação de tal cultura.
Aqui estão seis dicas para ajudar os alunos a desenvolver a mentalidade de crescimento na sala de aula.
1. Leia livros com personagens que enfrentam desafios e desenvolvem estratégias para superá-los. Alguns exemplos incluem::
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o teu fantástico cérebro elástico: estica-o, forma-o por JoAnn Deak, Ph. D.
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Beautiful Oops by Barney Saltzberg
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a coisa mais magnífica de Ashley Spires
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o que fazes com um problema? por Kobi Yamada
estes livros são perfeitos para leitura e discussões de classe. Comece o ano com o seu fantástico cérebro elástico, o que explica como o cérebro funciona e cresce de forma amigável para crianças, e então use os personagens e histórias nos outros livros à medida que o ano passa. Os alunos vão ver personagens que são confrontados com problemas superam a adversidade e lidam com erros, e vão se referir a essas histórias quando eles encontram desafios semelhantes na aula.
2. Realizar atividades que dão aos alunos a oportunidade de praticar frases que promovem a mentalidade de crescimento
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conversar Abertamente sobre coisas que os estudantes com uma mentalidade fixa pode dizer (por exemplo, “eu não sou bom para isso” ou “Isso é muito difícil”) e pensar alternativas (tais como, “o Que outras estratégias posso tentar?”or,” It may take some time to figure this out”).
tente preencher um gráfico de âncora durante uma discussão de classe, dando um exemplo de uma frase de mentalidade fixa e brainstorming algumas opções de crescimento-mentalidade para substituí-lo. Alternativamente, dê tiras de papel com Exemplo de ambos os tipos de sentenças para estudantes individuais ou grupos, e faça-os classificar as sentenças em “crescimento” e colunas “fixas”. Para inspiração, os professores Pinterest e TeachersPayTeachers oferecem uma gama de atividades de crescimento-mentalidade.
3. Mostrar lembretes visíveis do vocabulário de crescimento-mentalidade usando cartazes inspiradores e quadros de boletim
Cartas âncora da actividade acima listada fazem grandes lembretes em sala de aula. Alternativamente, fazer com que os alunos projetem seus próprios cartazes motivacionais para incentivar a Aprendizagem autêntica. Os painéis de boletim podem concentrar-se na compreensão geral de uma mentalidade de crescimento, ou apresentar palavras e frases associadas aos atributos positivos ou ações de caracteres na literatura. Conselhos com atletas, líderes empresariais e até mesmo presidentes que superaram desafios podem ser extremamente inspiradores, especialmente quando os fracassos iniciais desses indivíduos bem sucedidos são mencionados.
4. Ter os alunos virar em crescimento-bilhetes de saída mindset
usar perguntas reflexivas ou desafios pessoais como” bilhetes ” para sair no final da aula. Fazê—lo ajudará os alunos a avaliar suas atitudes e processos relacionados com o trabalho em grupo, construir uma forte ética de trabalho e focar nos aspectos positivos da classe-mesmo que eles tenham lutado durante a lição.
5. Ao dar feedback aos alunos, use sugestões que facilitam uma mentalidade de crescimento
em vez de dar feedback, como “você é tão inteligente” ou “você fez um grande trabalho obtendo um A”, encorajam uma introspecção mais elevada com sugestões. Fazer perguntas sobre os processos dos alunos (“o que o fez decidir experimentar esse método?”), como eles podem trabalhar para melhorar (“o que você acha que pode fazer de forma diferente da próxima vez?”), e o que eles tiraram de seus erros (“quando X ocorreu, como você se sentiu e o que você aprendeu com isso?”). Ao proporcionar a oportunidade de auto-avaliação, os alunos irão descobrir mais sobre a sua capacidade de trabalhar até uma solução, e vão pegar abordagens de auto-conversa e perguntas para se fazer ao longo da estrada.
6. Modelo de crescimento mentalidade como um educador
Quando nós, como educadores, são confrontados com um desafio ou cometer um erro, nós podemos falar sobre a situação com os alunos e demonstrar o caminho para a aprendizagem, ajudando o aluno a fazer as conexões necessárias em situações da vida real. Por exemplo, se esperarmos muito tempo para reservar um espaço de aprendizagem comum para um determinado período de aula, podemos explicar a situação aos alunos e pedir informações sobre como resolver o problema. Os alunos podem sugerir a combinação com outro grupo, ajustando a lição para caber outro espaço, ou alguma outra solução criativa. Enquanto este é um processo que podemos passar por nós mesmos, envolvendo os alunos ajuda-los a reconhecer que todos cometem erros e é importante trabalhar através de desafios para fazer progressos.Ao implementar atividades simples e proporcionar oportunidades aos estudantes para desenvolverem as habilidades necessárias para enfrentar os desafios de frente, podemos ajudar os estudantes a encontrar confiança em sua jornada acadêmica e criar um ambiente que promova a mentalidade de crescimento.