dislexia

” a leitura é complexa. Requer que nossos cérebros conectem Letras A sons, coloquem esses sons na ordem certa, e UNAM as palavras em frases e parágrafos que possamos ler e compreender.

“as pessoas com dislexia têm problemas em corresponder às letras que vêem na página com os sons que essas letras e combinações de letras fazem. E quando eles têm problemas com esse passo, todos os outros passos são mais difíceis.”
— Centro Yale para a Dislexia & Criatividade

Dislexia é o mais comum de distúrbio de aprendizagem, nos estados unidos, afeta 9-17% da população e representa cerca de 80 por cento dos estudantes identificados com uma determinada deficiência de aprendizagem. Pessoas com dislexia muitas vezes têm inteligência normal ou acima do normal e podem exibir forte criatividade ou capacidade de raciocínio, mas as diferenças em seus cérebros tornam a leitura muito mais difícil para eles.

compreendendo a dislexia

tal como a própria leitura, a natureza da dislexia é altamente complexa. É uma síndrome multifacetada cujos sintomas provavelmente se originam de muitas causas diversas. Embora a ciência tenha identificado vários fatores que se pensa que contribuem para a dislexia, as causas profundas destas diferenças ainda são desconhecidas. Além disso, não é claro quais fatores causam dificuldade de leitura, que podem simplesmente ocorrer ao mesmo tempo, e que pode ser um subproduto da leitura deficiente. As evidências atuais, no entanto, corroboram os achados de que a dislexia é (a) genética de origem, (b) hereditária por natureza, e (C) uma deficiência da rede de leitura do cérebro—as áreas utilizadas para a leitura e as conexões entre elas.

a rede de leitura do cérebro

dislexia afecta o funcionamento da rede de leitura do cérebro. Esta rede compreende um conjunto de áreas especializadas e as conexões entre elas que permitem ao cérebro armazenar, processar e transmitir informação central para o ato de leitura:

• análise de informação visual da linguagem escrita
• sons de letras e grupos de letras
• pronúncias de palavras e sílabas
• grafias de palavras comuns e padrões de ortografia
• significados das palavras e a palavra de peças
• conceptual e o conteúdo do conhecimento de gramática e sintaxe

DIFERENÇAS ENTRE os ALUNOS COM DISLEXIA E de OUTROS APRENDENTES

O cérebro diferenças para os alunos com dislexia fazer aprender a ler e a escrever mais difícil. Especificamente, essas diferenças podem afetar a facilidade com que indivíduos:

• perceber, identificar e manipular os sons da língua falada (consciência fonêmica)
• aprender a mapear esses linguagem de sons em letras e grupos de letras (grafema-fonema correspondência)
• ler palavras desconhecidas (decodificação) ou palavras conhecidas (reconhecimento de palavras)
• soletrar as palavras (codificação)
• organizar falada e a língua escrita (sintaxe e semântica)

adicionado desafios que os indivíduos com dislexia face ao aplicar as habilidades acima práticas impactos sobre a sua aprendizagem. Alunos com dislexia tipicamente:

• necessitar de mais instrução explícita, mais de modelagem e prática, e maior feedback e apoio para dominar a consciência fonêmica e básicas de fonética
• exposição mais lenta em geral a velocidade de leitura com menos precisão, fazendo com que a compreensão mais difícil
• têm dificuldade com a ortografia e expressão escrita

Devido à sua natureza complexa, a dislexia afeta indivíduos de forma diferente, e a severidade dos sintomas varia ao longo de um continuum de leve a grave. Estudos Longitudinais mostram que a dislexia é uma condição ao longo da vida; não é algo que uma pessoa supera. No entanto, com uma intervenção precoce e adequada, é possível evitar que a dislexia seja sempre um factor na vida de um leitor.

chaves para superar a dislexia

as chaves para ajudar os leitores disléxicos a superar esta deficiência de aprendizagem são a detecção precoce e, em seguida, a intervenção apropriada com um programa de leitura estruturado baseado em pesquisa. A intervenção precoce dá os melhores resultados. De acordo com o Dr. Sally Shaywitz, autora de superando a dislexia, varreduras cerebrais de crianças e alunos do primeiro ano que receberam um ano de intervenção de leitura começam a se assemelhar a varreduras cerebrais de estudantes sem problemas de leitura.

In his review of studies of highly successful reading programs, Dr. David Kilpatrick (2015) identifies three key elements of successful reading interventions:

1. Eliminando a consciência fonológica déficits de ensino e a consciência fonêmica para o nível avançado
2. Ensinando e reforçando phonics habilidades e phonic decodificação
3. Proporcionar oportunidades para a leitura de texto conectada (por exemplo, autêntica leitura)

— fundamentos de Avaliação, Prevenção e a Superação de Dificuldades de Leitura, p. 304 (grifo do autor)

Leia Naturalmente oferece vários programas suplementares que podem ser usados para alcançar esses resultados identificados. A tabela seguinte resume que ler programas naturalmente fornecer instrução em cada área.

Leia Naturalmente Programa	Consciência Fonêmica	Phonics e Decodificação	Fluente (Leitura de Texto Conectada)
Funēmics	Foco do Programa
Sinais de Sons	Suporte Adicionais	Foco do Programa
Leia Naturalmente GATE	Suporte Adicionais	Foco do Programa	Foco do Programa
Leia Naturalmente ao Vivo Leia Naturalmente Encore		Foco do Programa (Acústica Série)	Foco do Programa
Palavra Warm-ups ao Vivo Word Warm-ups (versão de impressão)		Foco do Programa	Suporte Adicionais
Um Minuto Leitor (Web app | Livros com áudio)			Foco do Programa
Leia Naturalmente Masters Edition (espanhol, Cegos e deficientes Visuais)			Foco do Programa

Para obter mais informações:

• consciência Fonêmica
• Phonics
• Fluência

Utilizando a Ler Naturalmente Programas de Intervenções para a Dislexia

Leia Naturalmente, as intervenções podem ser facilmente incorporada a escola e a casa definições e tem ajudado inúmeros alunos com dislexia tornar-se competente leitores.

leia naturalmente programas de conscientização fonêmica

consciência fonêmica é o entendimento de que as palavras em linguagem falada podem ser quebradas em fonemas individuais—a menor unidade da linguagem falada. Os alunos com dislexia provavelmente necessitarão de instrução suplementar e sustentada nesta área. Os seguintes programas de leitura natural constroem a consciência fonêmica:

Funēmics

Funēmics é um programa de conscientização fonêmica exclusivamente baseado em som, que oferece instrução adequada ao desenvolvimento para jovens aprendizes e fácil alinhamento aos programas centrais para uso como uma intervenção para leitores em risco. O programa ensina de forma abrangente todos os seis tipos de consciência fonêmica (isolamento, mistura, segmentação, adição, exclusão e manipulação) para pequenos grupos de pré-leitores ou leitores em dificuldades sem referência à impressão.
Learn more about Funēmics
Funēmics scope and sequence

Read Naturally GATE

Using large flipcharts and student workbooks, Read Naturally GATE is intended for small-group or individual instruction. O foco principal da GATE é fonica e fluência, mas cada lição no programa GATE inclui instrução fonêmica explícita de conscientização. Os alunos se concentram em sons alvo e praticar segmentar e misturar palavras com esse som com o apoio do professor.
Saiba mais sobre a Ler Naturalmente GATE
Escopo e sequência de habilidades/sons apresentados pela lição

LEIA NATURALMENTE PROGRAMAS PARA PHONICS

Phonics em Ler Naturalmente programas é fornecido usando explícita, sistemática de instrução. Além de aulas explícitas e prática de leitura de palavras, a maioria dos programas fornecem histórias de não-ficção com múltiplas palavras decodíveis usando os sons caracterizados para reforçar a correspondência grapheme-phoneme. A seguinte Leitura, Naturalmente, desenvolver programas phonics e decodificação:

Leia Naturalmente Vivem e Encore

Ambos, baseado na web, Ler Naturalmente ao Vivo do programa e a sua imprimir/CD de áudio equivalente, Ler, Naturalmente, Encore, incluem um Phonics série projetada para ensinar e reforçar phonics habilidades. Para construir habilidades fonéticas, cada nível da série Fonics fornece:

• explícito phonics lição com cada passagem de não-ficção
• listas de palavras para praticar com destaque phonics de som(s), incluindo muitas palavras dentro de famílias de palavras
• histórias que usar muitos decodificável palavras, fornecendo prática com várias posições para palavras com o destaque padrões

Saiba mais sobre a Leitura, Naturalmente, ao Vivo
Saiba mais sobre a Ler Naturalmente Encore
Leia Naturalmente ao Vivo/Encore phonics elementos por nível

Word Warm-ups

A Palavra Warm-ups phonics o programa visa especificamente o desenvolvimento de decodificação proficiente através de lições de Fonética suplementar-enfatizando a precisão e construindo automaticidade. Este programa de leitura apresenta instrução fonica sistemática que ensina um estudante a decodificar e codificar uma, duas, e palavras multi-Sílabas facilmente. As aulas de áudio para o ensino de fonics permitem a individualização e permitem que os alunos trabalhem de forma independente.
Saiba mais sobre a Palavra de Warm-ups (versão de impressão com CDs de áudio)
Word Warm-ups phonics elementos por nível
Saiba mais sobre a Palavra de Warm-ups ao Vivo (um componente de web de Leitura com o ao Vivo)
Word Warm-ups ao Vivo phonics elementos

Leia Naturalmente GATE

O PORTÃO programa fornece explícita, sistemática phonics instrução para indivíduos ou pequenos grupos. Usando o programa,um professor modela cada lição em um grande flipchart antes que os alunos trabalhem em cadernos individuais. As perguntas da história revisam os sons caracterizados, e os estudantes escrevem palavras com o padrão caracterizado.
Saiba mais sobre a Ler Naturalmente GATE
Escopo e sequência de habilidades/sons apresentados pela lição

Sinais de Sons

Os Sinais de Sons programa fornece explícita, sistemática phonics a instrução através de ortografia. As lições constroem a consciência do fonema e as habilidades fonéticas como os alunos segmentam os sons em uma palavra e, em seguida, associam cada som (fonema) com a letra ou letras (grapheme(s)) que representam cada som. Sinais para sons também ensina aos alunos uma estratégia para aprender a soletrar palavras irregulares de alta frequência, construindo assim o conhecimento necessário para mapeamento ortográfico.
Learn more about Signs for Sounds
Featured spelling patterns and phonics skills by level

READ NATURALLY PROGRAMS FOR FLUENCY (READING CONNECTED TEXT)

Poor fluency is a self-perpetuating problem. Os leitores esforçados lêem tão poucas palavras durante o seu tempo de leitura instrucional e independente que a diferença entre o número de palavras que lêem em comparação com os seus pares aumenta continuamente. Estes leitores precisam de instruções específicas e intensivas para alcançar fluência.

Data has shown that the three intervention strategies in the Read Naturally Strategy-teacher modeling, repeated reading, and progress monitoring—improve fluency, comprehension, and reading achievement. Os programas de estratégia ler naturalmente todos fornecem oportunidades para ler material de alto interesse em um nível adequado de dificuldade, se colocado corretamente. Os recursos do programa incorporam modelagem (leitura junto com o professor ou com uma gravação de áudio), repetição (praticando até ser capaz de ler com precisão a uma taxa de meta), e monitoramento de progresso (por mapeamento de resultados).

Como a Leitura, Naturalmente, a Estratégia Apoia os Alunos com Dislexia

A Ler Naturalmente Estratégia combina três pesquisas comprovadas estratégias de intervenção para criar uma ferramenta eficaz para melhorar a aptidão de leitura de alunos com dislexia e outras dificuldades de leitura. Vários programas de intervenção de leitura natural são baseados na poderosa estratégia de leitura natural:

• Leia Naturalmente ao Vivo
• Leia Naturalmente Encore
• Leia Naturalmente GATE
• Um Minuto Leitor (Web app | Livros com áudio)
• Leia Naturalmente Masters Edition
• Word Warm-ups ao Vivo
• Word Warm-ups (versão de impressão)

Professor de modelagem, repetida leitura, e o monitoramento de progresso formam a base da Leitura, Naturalmente, de Estratégia:

modelagem de professores

em programas de estratégia natural de leitura, o estudante lê ao longo de ouvir um professor ou gravação de áudio ler as palavras-chave, Palavras de vocabulário, e texto da história—com precisão e com expressão e fraseado adequados.Modelo de Professor ajuda um estudante com dislexia:

• Aprenda a pronúncia correta de novas palavras e expressão e fraseado apropriados. (Um aprendiz normalmente lê junto com o áudio de uma história três vezes.)
• Activate prior knowledge in the student’s oral vocabulary. (Os alunos com dislexia têm frequentemente vocabulários de escuta muito bem desenvolvidos e conhecimentos de base. Ativar este conhecimento permite aos leitores acessar esta informação.)
• experienciam exposição multimodal tanto a formas de pronúncia como de palavras visuais. (Os alunos seguem o texto enquanto lêem junto com o professor ou áudio.)

leitura repetida

em programas de estratégia de leitura natural, um estudante lê a história ou lista de palavras várias vezes para dominar palavras difíceis, aumentar a precisão, melhorar a expressão, construir fluência, e entender a história.

a leitura repetida ajuda um estudante com dislexia:

• encontrar palavras-chave e palavras de vocabulário várias vezes como eles são repetidos dentro de uma história ou lista de palavras e através das histórias e listas de palavras dentro de um nível. (Os aprendentes mapeiam-nos nos seus dicionários mentais (léxicos) e dominam-nos como palavras de visão.)
• independentemente pratica a leitura de cada história ou lista de palavras três a dez vezes até ser capaz de ler com precisão e atingir uma taxa de meta.
• torne—se um leitor fluente, dominando palavras difíceis, aumentando a precisão e melhorando a expressão-o que aumenta a compreensão e aumenta a confiança.

PROGRESS MONITORING

In Read Naturally Strategy programs, reports and graphs track a student’s performance on each story or word list.

a monitorização do progresso ajuda um estudante com dislexia:

• reconheça sua melhoria em uma única história ou lista de palavras, comparando visualmente a pontuação de tempo frio (antes da modelagem do professor e prática repetida) para a pontuação de tempo quente (depois de todos os passos foram completados).
• visualmente monitorar sua melhoria sobre várias histórias ou listas de palavras sobre a fluência, compreensão e gráficos de listas de palavras.
• tornam-se mais motivados a continuar a trabalhar para a proficiência.

Dislexia Recursos

International Dyslexia Association
• dificuldades de Aprendizagem Association of America
• O Centro Yale para a Dislexia e a Criatividade

Base de Pesquisa para Ler Naturalmente Programas de Intervenção

• Base de Pesquisa para Leitura, Naturalmente, a Estratégia de Programas (Leia-se, Naturalmente, ao Vivo, de Leitura, Naturalmente, Encore, Leia Naturalmente PORTÃO, Leia Naturalmente Mestres Edição, Um Minuto Leitor).
• Research Basis for Take Aim at Vocabulary
• Research Basis for Word Warm-ups
• Research Basis for Signs for Sounds
• Research Basis for Funēmics

dislexia and Read Naturally . (2020). Leia Naturalmente, Inc.Emanuel, Gabrielle e Mayra Linares. (2016, 28 De Novembro-10 De Dezembro). “Unlocking dislexia” (série de cinco partes), National Public Radio.Gorman, Christine. (2003, July 28). “The New Science of dislexia,” Time.Hall, Susan e Louisa Moats. (2002). Ser mãe de um leitor em dificuldades, Harmony Books, Nova Iorque.Hall, Susan e Louisa Moats. (1999). Conversa Séria Sobre Ler, McGraw-Hill, Nova Iorque.

Hasbrouck, J. (2020). Conquering dislexia: um guia para detecção precoce e prevenção para professores e famílias. Educação De Referência.Conselho de Administração da IDA. Definição de dislexia. Associação Internacional De Dislexia. (2002, November). Retrieved from https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/

Kilpatrick, D. A. (2015). Aspectos essenciais da avaliação, prevenção e superação das dificuldades de leitura. Wiley e filhos.Mather, Nancy, and Barbara J. Wendling. (2012). Essentials of dislexia Assessment and Intervention, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, NJ.

leia naturalmente o manual do Professor Encore II. Leia Naturalmente, Inc. (2019). Retrieved from https://www.readnaturally.com/knowledgebase/documents-and-resources/25/254

Shaywitz, S., & Shaywitz, J. (2020). Superando a dislexia: segunda edição, completamente revisada e atualizada. Knopf.

Yale Center for dislexia & Creativity. (2017). O que é a dislexia? https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/