Descrição
O ASSQ é uma questão 27 teste preenchidos pelos pais ou professores de crianças ou adolescentes(de 6 a 17 anos de idade). É projetado para ser uma tela inicial para distúrbios do espectro do autismo e especialmente síndrome de Asperger em aqueles com QI normal ou deficiência intelectual leve. Cada pergunta tem três respostas possíveis; não, um pouco, e sim, e cada pergunta tem uma pontuação de 0 a 2.
Validity
In a sample of 87 boys and 23 girls aged 6 to 17 it was found that Aspergers validation sample scored an average of 25.1 (SD 7.3) (Ehlers, Gillberg, Wing, 1999). Estas pontuações foram semelhantes às do grupo de transtorno do espectro autista na amostra principal. Os sujeitos na amostra de validação foram diagnosticados independentemente com Aspergers por um psicólogo especializado na desordem e um psiquiatra infantil. Crianças com deficiência mental moderada e grave foram excluídas devido ao fato de que o ASSQ não possui características características Caracteristicas para esses indivíduos com baixo funcionamento. A validade convergente foi determinada por uma correlação de Pearson entre as classificações dos pais na escala ASSQ e Rutter foi r = .75 N = 107; p
interpretação
resultados consistem numa pontuação total e num percentil baseado na amostra de Ebler, Gillberg e Wing (1999) de crianças de Asperger. Os recordes indicam que muitas características de Asperger foram relatadas. Um percentil de 50 indicaria que este indivíduo tinha, em média, a mesma pontuação que a amostra de validação que foram diagnosticados independentemente com Asperger. este teste não é diagnóstico. Uma pontuação de corte de 13 foi mostrado ter uma verdadeira taxa positiva de 90% e uma taxa falsa positiva de 22% (Ehlers, Gillberg, Wing, 1999). Veja a referência do programador para mais detalhes.
Desenvolvimento
Ehlers, S., Gillberg, C., & Wing, L. (1999). Um questionário de rastreio para a síndrome de Asperger e outras perturbações do espectro do autismo em alta funcionalidade em crianças em idade escolar. Journal of autism and developmental disorders, 29 (2), 129-141.