testemunhas oculares testemunhos oculares
testemunho ocular é um tópico comum na discussão da memória Reconstrutiva e sua precisão é o tema de muitos estudos. Testemunho ocular é qualquer relato em primeira mão dado por indivíduos de um evento que eles testemunharam. O testemunho de testemunhas oculares é usado para adquirir detalhes sobre o evento e até mesmo para identificar os autores do evento. O testemunho de testemunhas oculares é usado frequentemente em tribunal e é visto favoravelmente pelos júris como uma fonte confiável de informação.Infelizmente, um testemunho ocular pode ser facilmente manipulado por uma variedade de fatores, tais como:
- a Ansiedade e o stress
- Esquema
- cruz-corrida de efeito
Ansiedade e stressEdit
Ansiedade é um estado de angústia ou inquietação mental causada pelo medo, e ele está sempre associado com testemunhar crimes. Em um estudo feito por Yuille e Cutshall (1986), eles descobriram que testemunhas de crimes violentos da vida real foram capazes de lembrar o evento de forma bastante viva, mesmo cinco meses depois de ter ocorrido originalmente. Na verdade, testemunhas de crimes violentos ou traumáticos relatam a memória como sendo particularmente vívida. Por esta razão, a memória ocular é frequentemente listada como um exemplo de memória flashbulb.
no entanto, em um estudo de Clifford e Scott (1978), os participantes foram mostrados quer um filme de um crime violento ou um filme de um crime não-violento. Os participantes que viram o filme estressante tiveram dificuldade em lembrar detalhes sobre o evento em comparação com os participantes que assistiram o filme não-violento. In a study by Brigham et al. (2010), os sujeitos que experimentaram um choque elétrico foram menos precisos nos testes de reconhecimento facial, sugerindo que alguns detalhes não foram bem lembrados sob situações estressantes. De fato, no caso dos fenômenos conhecidos como foco de armas, testemunhas oculares de crimes estressantes envolvendo armas podem ter pior desempenho durante a identificação do suspeito.Estudos adicionais sobre memórias flashbulb parecem indicar que as testemunhas podem lembrar conteúdo sensorial vívido não relacionado com o evento real, mas que aumenta a sua vivacidade percebida. Devido a esta vivacidade, testemunhas oculares podem colocar maior confiança em suas memórias reconstruídas.
Application of schemaEdit
The use of schemas has been shown to increase the accuracy of recall of schema-consistent information but this comes at the cost of decreased recall of schema-inconsistent information. Um estudo feito por Tuckey e Brewer descobriu que após 12 semanas, memórias de informação inconsistentes com um esquema-típico roubo decai muito mais rápido do que aqueles que são esquemas-consistentes. Eram memórias como o método de fuga, as exigências dos assaltantes e a aparência física dos assaltantes. O estudo também constatou que a informação que era esquema-inconsistente, mas que se destacava como muito anormal para os participantes era geralmente recolhida mais prontamente e foi retida durante a duração do estudo. Os autores do estudo aconselham que os entrevistadores de testemunhas oculares devem tomar nota de tais relatórios, porque há uma possibilidade de que eles possam ser precisos.
Cross-corrida effectEdit
Reconstruir o rosto de uma outra raça requer o uso de esquemas que podem não ser tão desenvolvido e refinado, como os da mesma raça. O efeito Cross-race é a tendência que as pessoas têm que distinguir entre outras de sua raça do que de outras raças. Embora a causa exata do efeito seja desconhecida, duas teorias principais são suportadas. A hipótese de expertise perceptual postula que como a maioria das pessoas são levantadas e são mais propensos a associar-se com outros da mesma raça, eles desenvolvem uma experiência na identificação dos rostos dessa raça. A outra teoria principal é a vantagem em grupo. Foi mostrado no laboratório que as pessoas são melhores em discriminar as emoções dos membros do grupo do que as de fora dos grupos.
Líder questionsEdit
muitas Vezes durante os depoimentos de testemunhas oculares, a testemunha é interrogada sobre a sua visão particular de um incidente e, muitas vezes, o interrogador vai usar principais perguntas para direcionar e controlar o tipo de resposta que é eliciada pela testemunha. Este fenômeno ocorre quando a resposta que uma pessoa dá pode ser persuadida pela forma como uma pergunta é formulada. Por exemplo, uma pessoa pode ser colocada uma questão sob duas formas diferentes:
- “qual era a altura aproximada do ladrão?”o que levaria o respondente a estimar a altura de acordo com as suas percepções originais. Eles poderiam alternativamente ser questionados:
- “How short was the robber?”que persuadiria o respondente a recordar que o ladrão era realmente mais curto do que eles tinham percebido originalmente.Usando este método de interrogatório controlado, a direção de um interrogatório cruzado de testemunhas pode muitas vezes ser controlada e manipulada pelo indivíduo que está fazendo perguntas para se adequar às suas próprias necessidades e intenções.
recuperação cuesEdit
depois que a informação é codificada e armazenada em nossa memória, pistas específicas são muitas vezes necessárias para recuperar essas memórias. Estes são conhecidos como pistas de recuperação e desempenham um papel importante na memória reconstrutiva. O uso de pistas de recuperação pode tanto promover a precisão da memória reconstrutiva como retrair dela. O aspecto mais comum das pistas de recuperação associadas à memória reconstrutiva é o processo que envolve recolecção. Este processo usa estruturas lógicas, memórias parciais, narrativas, ou pistas para recuperar a memória desejada. No entanto, o processo de recolecção nem sempre é bem sucedido devido ao esquecimento e preparação dependentes de cue-dependent.
Cue-dependente forgettingEdit
Cue-dependente esquecer (também conhecida como recuperação de falha) ocorre quando as memórias não são obtidos porque o adequado pistas estão ausentes. Isto está associado a uma ocorrência relativamente comum conhecida como o fenômeno da ponta da língua (TOT), originalmente desenvolvido pelo psicólogo William James. Tip of the tongue phenomenon refere-se a quando um indivíduo conhece uma determinada informação, e eles estão cientes de que eles conhecem essa informação, mas não podem produzi-la mesmo que eles possam saber certos aspectos sobre a informação. Por exemplo, durante um exame, o aluno é solicitado que teorizou o conceito de Desenvolvimento Psicossexual, o aluno pode ser capaz de lembrar os detalhes sobre a teoria, mas eles são incapazes de recuperar a memória associada com que originalmente apresentou a teoria.A iniciação refere-se a um aumento da sensibilidade a certos estímulos devido à experiência anterior. Acredita-se que a preparação ocorre fora da consciência, o que a torna diferente da memória que depende da recuperação direta da informação. A preparação pode influenciar a memória reconstrutiva porque pode interferir com os sinais de recuperação. A psicóloga Elizabeth Loftus apresentou muitos artigos sobre os efeitos da interferência proativa na memória dos eventos de testemunhas oculares. Interference involving priming was established in her classic study with John Palmer in 1974. Loftus e Palmer recrutaram 150 participantes e mostraram a cada um deles um filme de um acidente de trânsito. Depois, eles fizeram com que os participantes preenchessem um questionário sobre os detalhes do vídeo. Os participantes foram divididos em três grupos:
- o Grupo A continha 50 participantes que foram questionados: “a que velocidade os carros estavam indo quando eles batiam um no outro?”
- Grupo B continha 50 participantes que foram questionados: “sobre a velocidade que os carros estavam indo quando eles se esmagaram?”
- Grupo C, continha 50 participantes e esta pergunta não foi feita, porque eles foram feitos para representar um grupo de controle
Uma semana depois, todos os participantes foram questionados sobre se ou não tinha havido qualquer cacos de vidro no vídeo. Um número estatisticamente significativo de participantes do grupo B respondeu que eles se lembravam de ver vidro quebrado no vídeo (p < -.05). No entanto, não havia nenhum vidro partido no vídeo. A diferença entre este grupo e os outros foi que eles foram preparados com a palavra “esmagado” no questionário, uma semana antes de responder à pergunta. Ao mudar uma palavra no questionário, suas memórias foram re-codificadas com novos detalhes.