nu ai timp să citești?
între doi studenți, unul cu motivația de a persevera după o greșeală și unul care refuză să încerce atunci când o sarcină „pare greu”, care credeți că este mai probabil să se realizeze Academic?
chiar și fără alte informații, este clar că primul student—cel cu o mentalitate de creștere—este mai bine echipat pentru a continua să lupte pentru succes.
ce este mentalitatea de creștere?
mentalitatea de creștere este ideea că, cu efort, este posibil să crești nivelurile de inteligență, talentele și abilitățile. Elevii care demonstrează o mentalitate de creștere cred că abilitățile lor se dezvoltă în timp, tind să caute oportunități de a dobândi noi cunoștințe și de a-și lărgi abilitățile și nu se îndepărtează de obicei de provocări (Kazakoff & Mitchell, 2017).
în comparație, mentalitatea fixă este credința că inteligența și talentele sunt statice, determinându-i pe elevi să creadă că potențialul lor de succes se bazează pe faptul dacă posedă în prezent abilitățile necesare. Acești studenți sunt adesea tentați să renunțe atunci când lucrurile devin grele—pot fugi de provocări, pot vedea greșelile ca eșecuri sau pot aborda succesul diferit față de colegii lor de clasă cu o mentalitate de creștere. Potrivit lui Kazakoff & Mitchell, ” studenții care posedă o mentalitate fixă sunt adesea preocupați de noțiunea de performanță ridicată și vor căuta oportunități în care își pot dovedi abilitățile evitând în același timp situațiile în care slăbiciunile lor ar putea fi dezvăluite.”
în schimb, elevii cu o mentalitate de creștere cred că pot învăța să îndeplinească sarcini, să rezolve probleme complexe sau să-și dezvolte inteligența, mai degrabă decât să presupună că „pot” sau „nu pot” face ceva pe baza abilităților lor actuale.
având o mentalitate de creștere este esențială pentru succesul pe tot parcursul vieții, și este ceva care elevii pot dezvolta cu practica.
mentalitatea de creștere ajută într-adevăr copiii să reușească?
2014 de cercetare de Claro & Paunesku a arătat că studenții care demonstrează o mentalitate de creștere:
-
performează mai bine decât studenții cu o mentalitate fixă, depășindu-i semnificativ în domeniile matematicii și alfabetizării;
-
este mai probabil să recunoască importanța efortului în succesul academic;
-
căutați SARCINI academice provocatoare pentru a îmbunătăți învățarea; și
-
valoarea feedback-ului critic.
ce cred profesorii despre mentalitatea de creștere?
potrivit unui studiu național din 2016 realizat pe peste 600 de profesori K–12 realizat de Centrul de cercetare Săptămâna Educației, aproape toți profesorii (98%) consideră că integrarea mentalității de creștere va duce la îmbunătățirea învățării elevilor.
în ciuda interesului și dorinței de a implementa mentalitatea de creștere în clasă, profesorii consideră că nu sunt instruiți în mod adecvat pentru a încuraja o astfel de mentalitate la elevii lor. Doar 20% dintre participanții la studiu au declarat că sunt convinși că sunt buni la stimularea mentalității de creștere, iar 85% au raportat că doresc o dezvoltare profesională mai mare în acest domeniu.
ideea că oamenii vor să implementeze mentalitatea de creștere, dar poate că nu înțeleg pe deplin cum să facă acest lucru, este supărătoare pentru Carol Dweck, profesorul Stanford care a inventat termenul.
Dweck și-a exprimat îngrijorarea că oamenii dezinformați ar putea încuraja studenții să continue să încerce pentru a „obține” (reuși într-o sarcină), în ciuda faptului că dezvoltarea unei mentalități de creștere nu înseamnă doar stratificarea laudelor. Potrivit lui Dweck, ” mentalitatea de creștere este despre eliminarea decalajului de realizare, nu despre a face copiii cu performanțe scăzute să se simtă bine în acest moment, dar să nu învețe pe termen lung.”Cu alte cuvinte, cultivarea mentalității de creștere nu înseamnă doar lăudarea efortului. Mai degrabă, trebuie să-i învățăm pe copii cum să învețe și să folosească strategii pentru a depăși provocările.
făcând schimbări simple în clasă, noi, ca educatori, putem începe să promovăm un mediu în care elevii nu numai că sunt conștienți de mentalitatea de creștere, dar pot participa activ la crearea unei astfel de culturi.
iată șase sfaturi pentru a ajuta elevii să dezvolte mentalitatea de creștere în clasă.
1. Citiți cărți cu personaje care se confruntă cu provocări și dezvoltați strategii pentru a le depăși.
câteva exemple includ:
-
creierul tău Elastic fantastic: întinde – l, modelează-l de Joann Deak, Ph. D.
-
Oops frumoase de Barney Saltzberg
-
cel mai minunat lucru de Ashley Spires
-
ce faci cu o problemă? votează Kobi Yamada
aceste cărți sunt perfecte pentru citit-alouds și discuții de clasă. Începeți anul cu fantasticul dvs. creier Elastic, care explică modul în care creierul funcționează și crește într-un mod prietenos cu copiii, apoi folosiți personajele și poveștile din celelalte cărți pe măsură ce anul continuă. Elevii vor vedea personaje care se confruntă cu probleme care depășesc adversitățile și se ocupă de greșeli și se vor referi la aceste povești atunci când întâmpină provocări similare în clasă.
2. Desfășurați activități care oferă studenților șansa de a practica fraze care promovează mentalitatea de creștere
-
discutați deschis lucrurile pe care elevii cu o mentalitate fixă le-ar putea spune (adică „nu mă pricep la asta” sau „este prea greu”) și faceți brainstorming alternative (cum ar fi „ce alte strategii pot încerca?”sau” poate dura ceva timp pentru a afla acest lucru”).
încercați să completați o diagramă de ancorare în timpul unei discuții de clasă, oferind un exemplu de frază cu mentalitate fixă și brainstorming câteva opțiuni de mentalitate de creștere pentru a o înlocui. Alternativ, dați benzi de hârtie cu exemplu de ambele tipuri de propoziții elevilor sau grupurilor individuale și puneți-le să sorteze propozițiile în coloane „creștere” și „fixe”. Pentru inspirație, Pinterest și TeachersPayTeachers oferă o serie de activități de mentalitate de creștere.
3. Afișează memento-uri vizibile de vocabular creștere-mindset folosind postere de inspiratie si buletine
diagrame de ancorare din activitatea enumerate mai sus face memento-uri de clasă mare. Alternativ, elevii trebuie să-și proiecteze propriile postere motivaționale pentru a încuraja învățarea autentică. Avizierele se pot concentra pe înțelegerea generală a unei mentalități de creștere sau pot conține cuvinte și fraze asociate cu atributele sau acțiunile pozitive ale personajelor din literatură. Panourile cu sportivi, lideri de afaceri și chiar președinți care au depășit provocările pot fi extrem de inspiratoare, mai ales atunci când sunt menționate eșecurile inițiale ale acestor persoane de succes.
4. Cereți elevilor să se transforme în bilete de ieșire cu mentalitate de creștere
folosiți întrebări reflectorizante sau provocări personale ca „bilete” pentru a pleca la sfârșitul clasei. Acest lucru îi va ajuta pe elevi să învețe să—și evalueze atitudinile și procesele legate de munca în clasă, să construiască o etică puternică a muncii și să se concentreze asupra aspectelor pozitive ale clasei-chiar dacă s-au luptat în timpul lecției.
5. Când oferiți feedback elevilor, utilizați solicitări care facilitează o mentalitate de creștere
, în loc să acordați feedback precum „sunteți atât de deștept” sau „ați făcut o treabă excelentă obținând un A”, încurajați introspecția mai mare cu solicitări. Puneți întrebări despre procesele elevilor („ce v-a determinat să încercați această metodă?”), cum pot lucra pentru a îmbunătăți („ce crezi că poți face diferit data viitoare?”) și ce au luat din greșelile lor („când a avut loc X, cum te-ai simțit și ce ai învățat din ea?”). Oferind oportunitatea de autoevaluare, elevii vor descoperi mai multe despre capacitatea lor de a lucra până la o soluție și vor ridica abordări și Întrebări de auto-vorbire pentru a se întreba pe drum.
6. Model de mentalitate de creștere ca educator
când noi, ca educatori, ne confruntăm cu o provocare sau facem o greșeală, putem discuta situația cu elevii și putem demonstra calea către învățare, ajutându-i pe elevi să facă conexiunile necesare în situații din viața reală. De exemplu, dacă am așteptat prea mult pentru a rezerva un spațiu comun de învățare pentru o anumită perioadă de clasă, putem explica situația elevilor și putem cere informații despre cum rezolvați problema. Elevii pot sugera combinarea cu un alt grup, ajustarea lecției pentru a se potrivi unui alt spațiu sau o altă soluție creativă. Deși acesta este un proces pe care l-am putea parcurge noi înșine, implicarea elevilor îi ajută să recunoască faptul că toată lumea face greșeli și este important să lucrăm prin provocări pentru a face progrese.
prin implementarea unor activități simple și oferirea de oportunități studenților de a dezvolta abilitățile necesare pentru a face față provocărilor, îi putem ajuta pe elevi să găsească încredere în călătoria lor academică și să creeze un mediu care promovează mentalitatea de creștere.