16 la câțiva ani după ce m-am bucurat de o educație literară de liceu bogată în poezie, sunt un profesor de literatură care abia o învață. Până în acest an, elevii mei de literatură din clasa a 12-A au citit aproape 200.000 de cuvinte pentru clasa mea. Poeziile nu au reprezentat mai mult de 100.
aceasta este o rușine—nu doar pentru că poezia este importantă pentru a preda, ci și pentru că poezia este importantă pentru predarea scrisului și cititului.
poezia Liceului suferă de o problemă de imagine. Gândiți-vă la scenele societății poetului mort cu băieți cu obraz roșu care stau pe birouri și recită versuri sau cu imitatori dowdy Dickinson care mooning pe băncile parcului, umplând jurnale cu furaje nocive. Există, de asemenea, lecțiile obosite despre pentametrul iambic și profesorii care smulg interpretări din strofele criptice, elevii lor uimiți și chicotind. Citirea poeziei este impracticabilă, chiar frivolă. Poeții de liceu sunt antisociali și efete.
am respins întotdeauna aceste clișee de caracterizări greșite născute din ignoranță, filme proaste și învățături neinspirate. Cu toate acestea, nu am fost agitat să-mi umplu lecțiile cu Pound și Eliot, așa cum a făcut profesorul meu din clasa a 11-a. Îmi plăcea poezia în liceu. Eu am scris-o. Am citit-o. Astăzi, strecor Scriptura într-o analiză a zilei lăcustei. O piesă Nikki Giovanni apare în unitatea Bluest Eye. Poezia a devenit un gând ulterior, un supliment, nu ceva de studiat pe cont propriu.
într-un peisaj educațional care accentuează dramatic expresia creativă în favoarea scrierii expozitive și prioritizează analiza textelor non-literare, profesorii de literatură de liceu trebuie să negocieze între preferințele lor și modul în care bate vântul. Asta înseamnă uneori sacrificiu, iar poezia este adesea primul cap care se rostogolește.
mai multe povești
cu toate acestea, poezia le permite profesorilor să-și învețe elevii cum să scrie, să citească și să înțeleagă orice text. Poezia poate oferi studenților o priză sănătoasă pentru emoții în creștere. Citirea poeziei originale cu voce tare în clasă poate încuraja încrederea și empatia în comunitatea clasei, subliniind în același timp abilitățile de vorbire și ascultare care sunt adesea neglijate în clasele de literatură de liceu.
studenților cărora nu le place să scrie eseuri le poate plăcea poezia, cu lipsa de reguli fixe și rudenia cu rapul. Pentru acești studenți, poezia poate deveni o poartă către alte forme de scriere. Poate ajuta la predarea abilităților care vin la îndemână cu alte tipuri de scriere—cum ar fi dicția precisă, economică, de exemplu. Când Carl Sandburg scrie „ceața vine/pe picioarele pisicii mici”, în doar șase cuvinte, el înzestrează un fenomen natural cu caracter, un ritm și un spirit. Toate formele de scriere beneficiază de frazele puternice și concise găsite în poezii.
am folosit poezia tăiată (o variantă a genului „popularizat” de William Burroughs și Brion Gysin) pentru a preda elevilor din clasa a 9-a, dintre care majoritatea au învățat engleza ca a doua limbă, despre gramatică și dispozitive literare. Au făcut colaje după ce au tăiat zeci de „surse”, identificând adjectivele și adverbele, folosind structura paralelă, aliterația, asonanța și alte figuri de vorbire. Poeziile scurte fac o analiză textuală completă mai ușor de gestionat pentru cursanții de limbă engleză. Când îi învățăm pe elevi să citească și să evalueze fiecare cuvânt dintr—un text, este logic să demonstrăm practica cu o scurtă poezie-cum ar fi Gwendolyn Brooks „We real Cool.”
elevii pot învăța cum să folosească gramatica în propria lor scriere studiind modul în care poeții respectă—și nu—regulile tradiționale de scriere în munca lor. Poezia poate învăța scrierea și convențiile gramaticale arătând ce se întâmplă atunci când poeții le dezbracă sau le pervertesc pentru efect. Dickinson valorifică adesea substantive comune și folosește liniuțe în loc de virgule pentru a observa schimbări bruște de focalizare. Agee folosește două puncte pentru a crea pauze dramatice, asemănătoare vorbirii. Cummings, desigur, se răzvrătește complet. De obicei, el evită capitalizarea în poezia sa de mesaje proto-text, înfășurând aside frecvente între paranteze și lăsând ultimele rânduri atârnând pe paginile lor, fără perioadă. În „next to of course God america i”, Cummings strânge împreună, în primele 13 rânduri, o cavalcadă de fraze șoviniste pe care un politician le-ar putea rosti, iar lipsa punctuației încetinind și organizând asaltul accentuează neinteligibilitatea și banalitatea lor și sporește satira. Abuzul de convenții ajută face punctul. În clasă, poate ajuta un profesor să explice efectul epuizant al propozițiilor run-on—sau să ilustreze modul în care clichurile slăbesc un argument.
cu toate acestea, în ciuda tuturor beneficiilor pe care poezia le aduce clasei, am ezitat să folosesc poeziile ca un simplu instrument pentru predarea convențiilor gramaticale. Chiar și dezmembrarea în clasă a sensului unui poem poate diminua experiența personală, chiar transcendentă, a citirii unui poem. Billy Collins îl caracterizează pe acesta din urmă ca pe un act „mort” care ascunde poezia sub importanța umflată a interpretării sale. În poemul său „Introducere în poezie”, el scrie: „tot ce vor să facă este să lege poezia de un scaun cu frânghie/și să tortureze o mărturisire din ea./Încep să-l bată cu un furtun/pentru a afla ce înseamnă cu adevărat.”
scopul citirii unei poezii nu este să încerci să o „rezolvi”. Totuși, acel proces cuantificabil de demistificare este exact ceea ce profesorii sunt încurajați să-i învețe pe elevi, adesea în locul curatorierii unei experiențe puternice prin literatură. Literatura în sine devine secundară, fiartă până la notele stâncii sale demi-glace. Nu am vrut să risc asta cu poeziile care m-au fermecat în tinerețe.
profesorii ar trebui să producă iubitori de literatură, precum și critici dornici, realizând un echilibru între predarea scrisului, a gramaticii și a strategiilor analitice și apoi ajutând elevii să vadă că literatura ar trebui să fie mistificatoare. Ar trebui să reziste interpretării ușoare și să ceară vizite de întoarcere. Poezia servește perfect acestui scop. Sunt încrezător că elevii mei de clasa a 12-A știu să scrie eseuri. Știu că pot extrage un text pentru mesaje subtile. Dar uneori îmi fac griji dacă au învățat lecția asta. În luna mai, cu o lună înainte de absolvire, s—ar putea să citesc niște poezii cu seniorii mei-pentru a conduce acasă asta și nimic mai mult.