Discovery Science

descoperirea gratuită este un moment în care copiii își pot îndeplini dorința naturală de a găsi soluții posibile la propriile întrebări în propriile moduri. Pe măsură ce copiii participă la procesul de descoperire gratuită, ei încep primii pași într-o călătorie interesantă spre dezvoltarea abilităților tehnologice. Pe măsură ce participă activ la „a face și a face”, întrebările lor încep să construiască baza structurală pentru gândirea științifică ulterioară. Pentru a realiza acest lucru, free Discovery:

• oferă copiilor un timp de învățare nonthreatening într-un mediu sigur în cazul în care nu există răspunsuri „greșite”; prin urmare, nu există nici un eșec.
• permite copiilor timp pentru a deveni confortabil cu materiale.
• încurajează copiii să-și facă propriile observații și descoperiri și să se simtă bine cu ei.
• construiește stima de sine a copiilor pe măsură ce se simt în controlul propriilor acțiuni.
• se desfășoară în ritmul de învățare al fiecărui copil. Explorarea și jocul gratuit sunt o nevoie care trebuie îndeplinită înainte ca copiii să poată vedea materialele ca resurse de învățare. Oferind mult timp, echipamente simple și materiale interesante, adecvate vârstei, puteți face descoperirea gratuită un timp care oferă copiilor oportunități nelimitate de a explora și interacționa fără parametri stabiliți.

aruncând o privire mai atentă

observând: pe măsură ce copiii observă și explorează, ei fac inferențe. Îi puteți ajuta să învețe să înregistreze observații în mintea lor, să le apelați mai târziu și să le încadrați într-un cadru mai larg pentru a ajuta la înțelegerea a ceea ce fac sau învață. S-ar putea să le sugerezi să încerce să măsoare și să compare sau să-i ajuți să izoleze diverși factori sau să modifice ceva și să facă noi observații. De exemplu, în timpul free Discovery copiii ar putea afla că un magnet va atrage agrafe de hârtie în aic s-ar putea întreba apoi: ce se va întâmpla dacă am pune agrafe de hârtie în apă? (Activitățile din acest articol se vor baza pe conceptul de observare concentrată.)

clasificare: copiii doresc în mod natural să grupeze și să organizeze obiecte în lumea lor. Cea mai simplă formă de clasificare are loc atunci când copiii observă și încep să colecteze obiecte și materiale similare. Încurajați acest comportament întrebând de ce pun toate obiectele în același loc. Răspunsurile vor indica probabil că au identificat un anumit atribut (deși nu întotdeauna cel pe care îl așteptăm). Acești copii sunt pe cale să devină clasificatori calificați.

puteți ajuta copiii să dezvolte abilități de clasificare. De exemplu, este posibil ca acestea să fi fost deja grupate în funcție de un singur atribut sau proprietate fizică. Creșteți provocarea cerându-le copiilor să ordoneze obiecte: care este cel mai mic? Următorul cel mai mic? Și așa mai departe. Care este cea mai grea sau cea mai lungă? În cele din urmă, copiii nu numai că vor putea împărți un grup de obiecte printr-un anumit atribut, ci vor putea, de asemenea, să le separe în continuare în grupuri pe baza unui alt atribut. De exemplu, un copil ar putea împărți un grup de plante în funcție de înălțime-plante înalte și plante scurte. Următoarea provocare pentru același copil ar putea fi separarea celor două grupuri în funcție de miros-acele plante care au un miros puternic și cele care nu. Acum există patru grupuri: plante înalte care au un miros puternic, plante scurte care au un miros puternic, plante înalte care nu miros și plante scurte care nu miros. Această lucrare este cu siguranță începutul clasificării științifice.

încurajarea copiilor de a-și folosi observațiile nu numai că întărește importanța de a fi buni observatori, dar dezvoltă și clasificarea ca o oportunitate de a lua decizii și de a deține controlul.

organizarea și comunicarea: descoperirea liberă, observarea concentrată și observarea pentru clasificare sunt abilitățile inițiale de care copiii au nevoie pentru a începe să stabilească ordinea în lumea lor. Apoi vine organizarea și comunicarea a ceea ce învață. De exemplu, puteți încuraja copiii să facă desene semnificative pentru un jurnal de descoperire a clasei (Vezi „utilizarea diagramelor și jurnalelor de descoperire”, pagina 37) și să creeze grafice și diagrame împreună pentru a descrie observațiile lor. Apoi, pe măsură ce lucrați împreună pentru a împărtăși, înregistra și reflecta asupra descoperirilor și proceselor de gândire ale copiilor, ei vor începe să înțeleagă nevoia de păstrare ordonată a evidenței și de analiză a informațiilor-la nivelul lor, desigur. În plus, vor începe să vadă că o mare parte din ceea ce învață despre cuvinte și numere este util în descoperirea științifică.

efectuarea DISCOVERY SCIENCE WORK

1. Discovery Science activități urmați acest proces:
2. introducerea unui subiect și/sau materiale pentru copii.
3. cerându-le copiilor să împărtășească ceea ce știu.
4. crearea unei diagrame de descoperire (a se vedea „utilizarea diagramelor și jurnalelor de descoperire”).
5. oferind copiilor o mulțime de timp liber de descoperire.
6. încurajarea contribuțiilor la Discovery Journal.
7. reveniți împreună pentru a partaja informații și a adăuga și modifica diagrama de descoperire.
8. bazându-se pe interesul și curiozitatea copiilor, cu activități suplimentare, complementare pentru a spori cunoștințele de învățare și știință.

începeți investigațiile științifice de descoperire cu o discuție despre un subiect precum magneții sau rocile și solul (exemplele urmează). După finalizarea acestei discuții, veți avea o listă de observații ale copiilor și o senzație pentru tipurile de inferențe pe care le fac. Acum este momentul să începem să-i ghidăm în observații și descoperiri care vor susține sau corecta inferențele pe care le vor face în timpul descoperirii libere.

descoperire știință cu magneți

descoperire gratuită:

1. aduna copii într-un grup și să treacă în jurul valorii de o varietate de magneți pentru ei de a inspecta.
2. după ce toată lumea a avut ocazia să arunce o privire, întrebați: „ce știm despre magneți?”Scrieți această întrebare în partea de sus a unei diagrame de descoperire și înregistrați toate răspunsurile. Încurajați-i pe toți să se implice în discuție cu câteva întrebări de sondare: ce face un magnet? Ce formă sunt magneții? Cât de mari sunt magneții? Dacă copiii prezintă dezinformare, includeți-o fără corecție. (Vei reveni la asta mai târziu.)
3. pe măsură ce discuția încetinește, ați putea spune: „uitați-vă la tot ce știm deja!”și citiți lista cu voce tare, repetând cu atenție fiecare comentariu. Subliniați importanța implicării copiilor, astfel încât aceștia să simtă că comentariile lor sunt valoroase și trebuie împărtășite cu toată lumea. Un obiectiv al acestui proces este de a ajuta copiii să simtă că toți aparțin unei echipe Gig discovery și împreună, prin cooperare, vor învăța multe despre magneți.
4. introduceți copiilor ideea Jurnalului Discovery, broșura supradimensionată pe care o veți folosi pentru a înregistra rezultatele observațiilor dvs.
5. începeți descoperirea gratuită invitând copiii să exploreze și să investigheze în Centrul de descoperire. În acest timp, copiii vor începe să facă inferențe inițiale, deși unele pot fi incorecte. Puteți folosi aceste inferențe pentru a culege unde sunt copiii și pentru a-i ajuta să meargă mai departe.
6. pe măsură ce copiii participă la descoperirea gratuită, observă ceea ce fac, ascultă ceea ce spun și ajută-i să înregistreze ceea ce observă și învață folosind imagini și dictare. (De asemenea, puteți încerca să le cereți copiilor să înregistreze ceea ce gândesc pe bandă.) Mai târziu veți folosi aceste intrări pentru a discuta întrebarea: Ce am învățat despre magneți?
7. aduceți copiii înapoi la un grup de discuții. Uită-te peste jurnalul tău de descoperire și întreabă: „acum ce știm despre magneți?”Adăugați orice informații noi în graficul de descoperire într-o culoare diferită. Decideți dacă ceva deja scris trebuie modificat. Utilizați încă o altă culoare pentru asta. Apoi întrebați: „ce altceva ați dori să aflați despre magneți?”

activități magnetice

Sortare Magnet: setați obiectele care sunt atrase de magneți și alte obiecte care nu sunt. Încurajați copiii să experimenteze și să le ofere o cutie de sortare împărțită într-o secțiune „da” și o secțiune „nu”.

pe măsură ce copiii lucrează, încurajați-i să folosească cuvinte științifice conexe-cum ar fi atragerea, magnetul, magnetul, prezicerea și sortarea. Copiii vor învăța despre conceptul matematic de grupare, abilitatea de alfabetizare scrisă de a face diferența între cuvintele „da” și „nu” și, desigur, conceptul științific că magneții atrag obiecte din metal, dar nu toate metalele. Familiile pot fi, de asemenea, încurajate să încerce această activitate acasă.

forța magnetică: provocați copiii să vadă ce poate opri un magnet. Rugați perechi de copii să țină un magnet pe o parte a unei bucăți de material (cum ar fi cartonul) și o agrafă de hârtie pe cealaltă parte pentru a vedea dacă magnetul poate atrage Agrafa prin material. Încercați acest lucru cu țesătură, folie de plastic, o ușă o bucată de metal sigură și alte materiale pe care copiii le sugerează. Copiii învață mai multe despre conceptele matematice de comparare și numărare și încep să înțeleagă conceptul științific că forța magnetică poate trece prin diverse materiale.

magneții ca instrumente de explorare: explorați cât de departe pot ajunge magneții (la fel ca oamenii de știință atunci când încearcă să localizeze resursele minerale sub pământ). Fără ca copiii să privească, îngropați mai multe obiecte care sunt atrase de un magnet, cum ar fi șaibe, șuruburi, piulițe și agrafe de hârtie, într-o cutie de nisip. Puneți niște magneți foarte puternici și unii mai slabi. Încurajați copiii să ia un magnet puternic și să-l miște încet înainte și înapoi pe suprafața nisipului. (Este o adevărată surpriză când obiectele ies sărind!) Apoi permiteți copiilor să lucreze singuri sau în grupuri mici, pentru a ascunde obiecte în nisip și apoi a le localiza. Provocați-i să folosească magneți diferiți și să vadă ce se întâmplă. Această activitate încurajează limbajul expresiv și cuvintele noi, cum ar fi localizarea și suprafața. Copiii vor afla, de asemenea, mai multe despre conceptul științific că forța magnetică poate trece prin diferite substanțe.

când ați terminat aceste activități, aduceți copiii împreună pentru a împărtăși ceea ce au învățat, pentru a adăuga în Jurnalul descoperirilor și pentru a adăuga și/sau modifica diagrama descoperirilor. Entuziasmul lor, împreună cu al tău, te va stimula pe alte activități și explorări care implică magneți, cum ar fi prezicerea atracției magnetice, văzând câte agrafe de hârtie vor ține diferiți magneți și așa mai departe.

DISCOVERY SCIENCE WITH ROCK and SOIL

înainte de a începe să vorbiți despre acest subiect, trimiteți o scrisoare acasă familiilor, anunțându-le că veți investiga rocile și solul și că copiii sunt bineveniți să aducă roci și sampii de sol de acasă. Furnizați recipiente de eșantionare, cum ar fi pungi sandwich, pentru a evita volumele de murdărie care nu pot fi gestionate. Cereți ajutor părinților cu etichetarea fiecărui eșantion cu numele copilului și locul în care a fost colectat.

descoperire gratuită:

1. adunați copiii pentru a discuta tot ce știu despre roci și sol. Acceptați din nou gândurile și comentariile tuturor și scrieți-le pe o diagramă de descoperire. Câteva întrebări pe care le-ați putea folosi pentru a stimula discuțiile sunt: ce știți despre roci și sol? Unde găsești pietre și pământ? Ce se întâmplă când rocile și solul se udă? Cum se pot mișca rocile și solul? Ce folosim roci și sol departe?
2. discutați despre noile materiale din Centrul de descoperire asigurați-vă că copiii înțeleg cum să manipuleze rocile și probele de sol.
3. încurajați copiii să exploreze în mod liber rocile și probele de sol, amestecând, adăugând apă, privind îndeaproape cu lentilele de mână și așa mai departe. Ajutați copiii să-și înregistreze descoperirile pentru ca Jurnalul Discovery să le împărtășească mai târziu în discuția dvs. de grup mare.
4. veniți împreună într-un grup mare. Restat comentariile înregistrate pe graficul de descoperire. Rugați copiii să-și împărtășească gândurile, perspectivele, desenele și așa mai departe. Adăugați-le în graficul dvs. și întrebați-i pe copii: „ce altceva ați dori să aflați despre roci și sol?”

activități de rocă și sol

nu toate rocile arată la fel: ajutați copiii să-și concentreze observațiile. Alegeți roci care au asemănări și diferențe distincte. (După ce copiii au devenit „conștienți de stâncă”, dați-le roci din ce în ce mai asemănătoare. ) Familiarizați-vă cu caracteristicile rocilor, cum ar fi forma culorii, textura și luciul va fi interesant să ascultați cuvintele pe care copiii le folosesc în descrierile lor și modul în care limba lor crește.

faceți această activitate în grupuri mici. Cereți fiecărui copil să aleagă o piatră și să o descrie grupului. Ajutați-i să caute detalii. Apoi cereți copiilor să-și pună pietrele într-o pungă de hârtie, să o scuture puțin și să arunce pietrele înapoi pe masă. Provocați-i să-și găsească fiecare rock-ul original și apoi spuneți grupului cum au știut că acesta este cel.

copiii învață despre conceptul matematic de comparare, construindu-și vocabularul expresiv cu cuvinte precum strălucitor, dur, plictisitor, strălucitor și așa mai departe și încep să înțeleagă conceptul științific că rocile au proprietăți fizice unice care pot fi utilizate pentru clasificare.

Rock Hound Expedition: Semințe de curte joc cu pietre și să ia clasa pe o expediție pentru a le aduna. În timpul „călătoriei”, stimulați observațiile și limbajul descriptiv prin interogarea, compararea și contrastarea diferitelor roci pe care le găsesc copiii. Cu cât ești mai entuziast și încurajator, cu atât copiii tăi vor fi mai interesați și mai entuziasmați. Strângeți rocile într-o găleată și, când vă întoarceți, cereți copiilor să le grupeze în categorii. Acest lucru poate duce la un spectacol rock sau la un muzeu rock și poate consolida o mare parte din învățarea listată în activitatea de mai sus.

mirosurile Pământului: Folosiți un recipient mare fiecare din lut, nisip, sol de ghiveci și sol de joacă. Aveți la îndemână suficiente cupe mici pentru două probe din fiecare, împreună cu tăvi și hârtie de ziar pentru a ajuta la conținerea oricăror scurgeri și creioane pentru a vă marca probele. Veți avea nevoie și de apă. Întrebați acei copii care ar dori să vă ajute să puneți o lingură de fiecare tip de sol în cupe individuale-două cupe pentru fiecare tip de sol. Apoi marcați fiecare pereche de cupe care conțin același tip de sol cu același creion de culoare. Rugați copiii să miroasă probele de sol. Toți miros la fel? Dacă nu, cum sunt ele diferite?

ajutați copiii să adauge puțină apă la unul din fiecare tip de probă de sol, picătură cu picătură și să miroasă cu atenție orice modificare. Apoi, cereți-le să compare mirosul solului umed cu mirosul solului uscat. Încurajați copiii să vorbească despre modul în care mirosurile sunt diferite, care miroase le place mai bine; și de ce

cereți acum copiilor să vă ajute să turnați toate probele într-un singur recipient, apoi, ca grup, decideți un loc adecvat afară pentru a plasa solul. Pe măsură ce faceți, vorbiți despre importanța îngrijirii mediului.

amintiți-vă: Întotdeauna reveniți împreună, astfel încât copiii să poată împărtăși ceea ce au învățat. Veți găsi, de asemenea, că animalele și plantele fac atât subiecte interesante pentru a explora științific.