Tulburare de opoziție sfidătoare la copii de Leah Davies, M. Ed.

tulburare de opoziție sfidătoare la copii

de Leah Davies, M. Ed.

tulburarea Opozițională sfidătoare (ODD) la copii este o tulburare psihiatrică care poate persista până la vârsta adultă. Elevii cu ODD au o conștiință subdezvoltată și abilități slabe de relație. Ei manifestă o mare agresiune și îi enervează în mod intenționat pe ceilalți. Acțiunile acestor copii interferează serios cu funcționarea lor acasă și la școală. A fi sfidător și argumentativ sunt moduri tipice în care copiii cu vârste cuprinse între doi și trei ani și adolescenții tineri se comportă; cu toate acestea, elevii cu ciudat prezintă un model al acestor comportamente dincolo de vârsta de trei ani și de-a lungul anilor școlari. Acțiunile din copilărie asociate cu ODD sunt:

• ușor agravată și enervată;
• iritând intenționat pe alții;
• manifestând furie bruscă, neprovocată;
• învinuind pe alții pentru greșelile lor sau pentru comportamentul lor greșit;
• refuzând să se conformeze cererilor adulților;
• lăudându-se că este rău și niciodată nu-i pare cu adevărat rău;
• minciuna;
• fiind răzbunător fără provocare; și
• provocând conflicte între colegi, membri ai familiei și alți adulți.

un copil cu simptome de ODD are nevoie de o evaluare cuprinzătoare de către un psihiatru sau un alt profesionist calificat în domeniul sănătății mintale. Medicamentul nu este de obicei utilizat pentru a trata ODD; cu toate acestea, medicamentul poate fi prescris atunci când ODD este însoțit de una sau mai multe tulburări suplimentare, cum ar fi tulburarea hiperactivă cu Deficit de atenție (ADHD), depresia sau anxietatea. Alte posibile tulburări coexistente sunt:

• tulburări emoționale
• dizabilități de învățare
• sindromul Tourette
• tulburare bipolară
• tulburare de conduită (CD)

CD este considerat a fi o formă mai severă de ciudat, dar un copil cu ciudat ușoară, de obicei, nu se dezvolta CD. Dacă un student are un diagnostic CD, există adesea probleme de siguranță, cum ar fi incendierea, vandalismul sau alte comportamente criminale.

cauza impar este necunoscută.Unii cercetători au speculat că rezultatele ciudate din dezvoltarea incompletă a copilului. Acești copii nu par să învețe abilitățile de coping pe care majoritatea copiilor le absorb la începutul vieții. Tulburarea poate fi legată de temperamentul copilului și de reacția familiei la acesta. Abilitățile parentale slabe, pierderea unui membru al familiei la moarte, divorțul sau încarcerarea sau alte adversități familiale pot juca, de asemenea, un rol în dezvoltarea copiilor ciudat.

intervenția și tratamentul acestor copii ar trebui să înceapă cât mai curând posibil. Tratamentul poate include terapia individuală, familială și de grup. Obiectivele terapiei individuale sunt îmbunătățirea abilităților de rezolvare a problemelor, comunicare și gestionare a furiei copilului. Terapia de familie implică formarea părinților care accentuează modalitățile de gestionare a comportamentului copilului și un accent pe abilitățile de comunicare pentru a îmbunătăți relația părinte-copil. Terapia de grup Peer ajută copiii cu ODD să dezvolte abilități sociale și interpersonale.

gânduri pentru profesorii elevilor identificați ca având ciudat

1. Atunci când aveți de-a face cu un copil cu ODD, este important să vă amintiți că tehnicile de gestionare a comportamentului care funcționează bine cu alți studenți pot fi ineficiente cu el/ea. Copilul se va purta frecvent și va enerva adulții pentru a provoca o reacție.

2. Au așteptări clare și reguli ferme și limite.

3. Postați regulile clasei și un program zilnic, astfel încât copilul să știe la ce să se aștepte.

4. Dau seama că orice fel de schimbare în rutina de clasă poate fi supărător pentru un copil cu ODD.

5. Lucrați din greu pentru a stabili încrederea cu elevul, fiind corect și consecvent.

6. Credeți în capacitatea copilului de a-și gestiona comportamentul într-un mod adecvat.

7. Înțelegeți că nu sunteți cauza sfidării, ci doar o ieșire pentru ea.

8. Descoperiți ce îi place cu adevărat copilului să facă, cum ar fi participarea la un sport sau hobby.

9. Identificați abilitățile sau atributele pe care le puteți consolida.

10. Concentrați-vă doar pe câteva comportamente problematice la un moment dat. Decideți ce comportament veți ignora și ce nu veți accepta. Comunică consecințele pentru cei pe care nu îi poți tolera.

11. Când apar probleme, întrebările pe care le-ai putea pune copilului sunt: „ceea ce faci lucrează pentru tine?””Ce ar funcționa mai bine?””Ce ai fi putut face diferit pentru a evita problema?””Cu ce vă pot ajuta?”(vezi ajutarea copiilor să facă față furiei).

12. Întâlniți-vă în mod privat cu elevul despre preocupări specifice, dar mai întâi stabiliți că veți fi respectuoși unul față de celălalt. Fii calm în timp ce discuți despre acțiunile sale.Ai putea spune ceva de genul: „Spune-mi ce crezi că problema este că te împiedică să ai succes la școală.”Ascultați copilul fără a întrerupe. Decideți împreună un plan de comportament care poate fi copiat și împărtășit elevului.

13. Când este necesar, întâlniți-vă cu părinții și alți adulți care interacționează cu copilul, astfel încât toată lumea să poată prezenta un front unit. Deoarece acești copii sunt pricepuți să-i convingă pe alții că altcineva le-a cauzat comportamentul, de obicei nu sunt incluși în această întâlnire. După ce a declarat problema, brainstorming idei cu privire la modalitățile de a ajuta elevul în îmbunătățirea lui/comportamentul ei. Conveniți asupra unui plan de comportament sau a unui contract pentru comportamentele necesare pentru ca copilul să aibă succes la școală. Exemple sunt: „păstrați-mi corpul în propriul meu spațiu personal” sau ” Urmați instrucțiunile Fără mai mult de un memento.”Grupul decide cu privire la detalii și la consecințele pozitive pentru conformitatea elevului. Cei implicați cu elevul în afara școlii trebuie să vină cu un plan, de asemenea. Ei trebuie să urmeze cu un amestec de consecințe pozitive și negative adecvate.

14. Indicați-vă direcțiile într-un limbaj simplu și simplu. Fii cât mai clar, imediat și cât mai consecvent posibil.

15. Dacă se consideră util, elaborați o modalitate de a arăta copilului că face progrese. De exemplu, utilizați autocolante, jetoane sau mărci pe o diagramă care ar putea fi tranzacționate pentru privilegii care se consolidează pentru student. Următoarele sunt câteva idei: timp suplimentar pentru computer, masa de prânz cu un prieten, timp liber suplimentar, ajutarea unui profesor preferat sau efectuarea unei sarcini la clasă.

16. Oferiți recunoaștere atunci când copilul prezintă un comportament adecvat. Cu toate acestea, rețineți că, deoarece mulți copii cu ciudat se simt obligați să facă opusul a ceea ce doriți, evitați laudele directe și generoase. De exemplu, în urma unei laude, studentul s-ar putea răzbuna rupându-și munca sau lovind pe cineva.

17. Recunoașteți pași mici spre îmbunătățire șoptind un comentariu pozitiv copilului. Evitați să vă exprimați sentimentele de genul: „Sunt atât de mândru de tine!”În schimb, spuneți ceva de genul:” Aceasta este o lucrare+.”Sau, ai putea scrie o notă pentru a da la student sau la e-mail la el/ea.

18. Evitați să vă certați, să țineți prelegeri sau să amenințați un copil cu ODD, deoarece cel mai probabil va vedea cuvintele dvs. ca fiind mai degrabă recompensatoare decât ca pedeapsă.

19. Evitați să ridicați vocea sau să expuneți orice emoție. Fii neutru și spune calm ceva de genul: „de când ai încălcat regula, asta vei face.”Fii ca un arbitru care declară pur și simplu consecința și trage la răspundere jucătorul. Nu permiteți copilului să se certe. Doar retratați ce se întâmplă atunci când o regulă este încălcată.

20. Atunci când este posibil, acordați controlul unui obiect, cum ar fi un ceas sau clopotul. Ai putea spune,” Fii gata pentru a merge atunci când sună clopotul, „mai degrabă decât,” vreau să fii gata pentru a merge!”

21. Furnizați un loc pentru ca copilul să se regrupeze și să elibereze emoții negative într-o zonă de time-out. Ai putea spune copilului: „ar fi util timpul petrecut în zona de odihnă?”sau” timpul dvs. va începe când mergeți în zona de odihnă.”Dacă este considerat potrivit la școala dvs., furnizați lut pentru a stoarce, o pernă pentru a lovi cu pumnul sau reviste vechi pentru a rupe ca o modalitate pentru elev de a elibera o parte din ostilitatea sa.

22. Oferiți câteva activități de învățare cooperativă supravegheate îndeaproape pentru a ajuta elevul să învețe modalități constructive de a interacționa cu colegii.

23. Cereți consilierului școlar să lucreze cu elevul individual sau într-un grup mic pentru a ajuta copilul să dezvolte abilitățile de gestionare a furiei și a relațiilor sociale.

24. Dă – ți seama că predarea unui copil cu ciudat este dificilă, stresantă și epuizantă; așa că ai grijă de tine (vezi, Coping with Stress-Sfaturi pentru educatori și zece chei pentru supraviețuirea educatorului).

25. Solicitați asistență de la administratorul școlii, consilier, psiholog, profesor de educație specială sau alt profesionist școlar atunci când vă simțiți copleșiți sau când simțiți că dvs. sau copiii din clasa dvs. nu sunteți siguri din cauza comportamentului unui elev cu ODD.

viitorul acestor copii este incert. Unele dintre ele vor depăși ciudat. Alții vor dezvolta tulburări coexistente care vor necesita tratament suplimentar. Alți copii vor fi diagnosticați cu CD, iar comportamentele lor problematice vor deveni mai severe. Gestionarea unui copil cu ODD într-un cadru școlar este o provocare. Este nevoie de un efort de echipă de profesioniști școlari plus implicarea părinților. Cu toate acestea, dacă asistența este oferită la începutul vieții unui copil, este mai probabil să apară un rezultat pozitiv.