Non hai tempo per leggere?
Tra due studenti, uno con la motivazione a perseverare dopo un errore e uno che si rifiuta di provare quando un incarico “sembra difficile”, quale pensi sia più probabile che raggiunga accademicamente?
Anche senza altre informazioni, è chiaro che il primo studente—quello con una mentalità di crescita—è meglio attrezzato per continuare a lottare per il successo.
Che cos’è la mentalità della crescita?
Growth mindset è l’idea che, con lo sforzo, è possibile aumentare i livelli di intelligenza, talenti e abilità. Gli studenti che dimostrano una mentalità di crescita credono che le loro capacità si sviluppino nel tempo, tendono a cercare opportunità per acquisire nuove conoscenze e ampliare le loro abilità, e in genere non evitano le sfide (Kazakoff & Mitchell, 2017).
In confronto, la mentalità fissa è la convinzione che l’intelligenza e i talenti siano statici, portando gli studenti a credere che il loro potenziale di successo si basi sul fatto che attualmente posseggano le abilità richieste. Questi studenti sono spesso tentati di rinunciare quando le cose si fanno difficili-possono correre da sfide, vedere gli errori come fallimenti, o affrontare il successo in modo diverso ai loro compagni di classe con una mentalità di crescita. Secondo Kazakoff & Mitchell, ” Gli studenti che possiedono una mentalità fissa sono spesso preoccupati per la nozione di alte prestazioni e cercheranno opportunità in cui possono dimostrare le loro abilità evitando situazioni in cui le loro debolezze potrebbero essere rivelate.”
Al contrario, gli studenti con una mentalità di crescita credono di poter imparare a completare compiti, risolvere problemi complessi o far crescere la loro intelligenza, piuttosto che presumere che “possano” o “non possano” fare qualcosa in base alle loro capacità attuali.
Avere una mentalità di crescita è essenziale per il successo per tutta la vita, ed è qualcosa che gli studenti possono sviluppare con la pratica.
La mentalità di crescita aiuta davvero i bambini ad avere successo?
2014 ricerca da Claro & Paunesku ha rivelato che gli studenti che dimostrano di avere una mentalità di crescita:
-
eseguire meglio che gli studenti con un fisso di mentalità, significativamente outscoring loro nei settori della matematica e alfabetizzazione;
-
sono più propensi a riconoscere l’importanza di sforzo nel successo accademico;
-
cercare compiti accademici impegnativi per migliorare l’apprendimento; e
-
valore feedback critico.
Cosa pensano gli insegnanti della mentalità di crescita?
Secondo uno studio nazionale del 2016 su oltre 600 insegnanti K–12 condotto dal Centro di ricerca Education Week, quasi tutti gli insegnanti (98%) ritengono che l’integrazione della mentalità di crescita porterà a un miglioramento dell’apprendimento degli studenti.
Pur avendo un interesse e la volontà di implementare la mentalità di crescita in classe, gli insegnanti ritengono di non essere adeguatamente formati per promuovere tale mentalità nei loro studenti. Solo il 20% dei partecipanti allo studio ha dichiarato di credere fortemente di essere bravo a promuovere la mentalità della crescita e l ‘ 85% ha riferito di volere uno sviluppo più professionale in questo settore.
L’idea che le persone vogliano implementare la mentalità della crescita ma potrebbero non comprendere appieno come farlo è fastidiosa per Carol Dweck, il professore di Stanford che ha coniato il termine.
Dweck ha espresso la sua preoccupazione che le persone disinformate potrebbero incoraggiare gli studenti a continuare a provare per “ottenerlo” (avere successo in un compito), nonostante il fatto che lo sviluppo di una mentalità di crescita non riguardi semplicemente la stratificazione della lode. Secondo Dweck, ” la mentalità di crescita consiste nel colmare il divario di risultati, non nel far sentire bene i bambini a basso livello nel momento in cui non imparano a lungo termine.”In altre parole, coltivare la mentalità della crescita non significa solo lodare lo sforzo. Piuttosto, dobbiamo insegnare ai bambini come imparare e utilizzare le strategie per superare le sfide.
Apportando semplici cambiamenti in classe, noi educatori possiamo iniziare a promuovere un ambiente in cui gli studenti non solo siano consapevoli della mentalità della crescita, ma possano partecipare attivamente alla creazione di tale cultura.
Ecco sei suggerimenti per aiutare gli studenti a sviluppare la mentalità di crescita in classe.
1. Leggi libri con personaggi che affrontano sfide e sviluppano strategie per superarle.
Alcuni esempi includono:
-
Il tuo fantastico cervello elastico: allungalo, modellalo di JoAnn Deak, Ph. D.
-
Bella Oops di Barney Saltzberg
-
La cosa più magnifica di Ashley Spires
-
Cosa fai con un problema? di Kobi Yamada
Questi libri sono perfetti per leggere-alouds e discussioni di classe. Inizia l’anno con il tuo fantastico cervello elastico, che spiega come il cervello funziona e cresce in modo adatto ai bambini, e poi usa i personaggi e le trame degli altri libri mentre l’anno va avanti. Gli studenti vedranno personaggi che si trovano ad affrontare problemi superare le avversità e gestire gli errori, e farà riferimento a queste storie quando incontrano sfide simili in classe.
2. Condurre attività che danno agli studenti la possibilità di praticare frasi che promuovono la mentalità di crescita
-
Discutere apertamente le cose che gli studenti con una mentalità fissa potrebbero dire (cioè, “Non sono bravo in questo” o, “Questo è troppo difficile”) e brainstorming alternative (come, ” Quali altre strategie posso provare?”oppure,” Potrebbe volerci del tempo per capirlo”).
Prova a compilare un grafico di ancoraggio durante una discussione in classe dando un esempio di una frase di mentalità fissa e di brainstorming di alcune opzioni di mentalità di crescita per sostituirlo. In alternativa, dare strisce di carta con esempio di entrambi i tipi di frasi a singoli studenti o gruppi, e li hanno ordinare le frasi in “Crescita” e colonne “Fisse”. Per l’ispirazione, Pinterest e TeachersPayTeachers offrono una serie di attività di crescita mentalità.
3. Visualizza promemoria visibili del vocabolario growth-mindset utilizzando poster e bacheche ispiratrici
I grafici di ancoraggio dell’attività sopra elencata rendono fantastici promemoria in classe. In alternativa, chiedi agli studenti di progettare i propri poster motivazionali per incoraggiare l’apprendimento autentico. Bacheche possono concentrarsi sulla comprensione generale di una mentalità di crescita, o dispongono di parole e frasi associate con gli attributi positivi o le azioni dei personaggi in letteratura. Le tavole con atleti, dirigenti d’azienda e persino presidenti che hanno superato le sfide possono essere estremamente stimolanti, specialmente quando vengono menzionati i fallimenti iniziali di questi individui di successo.
4. Chiedi agli studenti di attivare i biglietti di uscita growth-mindset
Usa domande riflettenti o sfide personali come “biglietti” per partire alla fine della lezione. In questo modo gli studenti impareranno a valutare i loro atteggiamenti e processi legati al lavoro in classe, costruire una forte etica del lavoro, e concentrarsi sugli aspetti positivi della classe—anche se hanno lottato durante la lezione.
5. Quando si fornisce un feedback agli studenti, utilizzare i prompt che facilitano una mentalità di crescita
Piuttosto che assegnare feedback come “Sei così intelligente” o “Hai fatto un ottimo lavoro ottenendo una A”, incoraggiare una maggiore introspezione con i prompt. Fai domande sui processi degli studenti (“Cosa ti ha fatto decidere di provare quel metodo?”), come possono lavorare per migliorare (“Cosa pensi di poter fare diversamente la prossima volta?”), e cosa hanno portato via dai loro errori (“Quando si è verificato X, come ti sei sentito e cosa hai imparato da esso?”). Fornendo l’opportunità per l’autovalutazione, gli studenti scopriranno di più sulla loro capacità di lavorare fino a una soluzione, e raccoglieranno approcci di auto-conversazione e domande da porsi lungo la strada.
6. Model growth mindset come educatore
Quando noi educatori ci troviamo di fronte a una sfida o commettiamo un errore, possiamo parlare della situazione con gli studenti e dimostrare il percorso verso l’apprendimento, aiutando gli studenti a creare le connessioni necessarie in situazioni di vita reale. Ad esempio, se abbiamo aspettato troppo a lungo per riservare uno spazio di apprendimento comune per un determinato periodo di lezione, possiamo spiegare la situazione agli studenti e chiedere input su come risolvere il problema. Gli studenti possono suggerire di combinare con un altro gruppo, regolando la lezione per adattarsi a un altro spazio, o qualche altra soluzione creativa. Mentre questo è un processo che potremmo passare attraverso noi stessi, coinvolgere gli studenti li aiuta a riconoscere che tutti commettono errori ed è importante lavorare attraverso le sfide per fare progressi.
Implementando semplici attività e offrendo agli studenti l’opportunità di sviluppare le competenze necessarie per affrontare le sfide a testa alta, possiamo aiutare gli studenti a trovare fiducia nel loro percorso accademico e creare un ambiente che promuova la mentalità di crescita.