“gør matematiske forbindelser.”Udtrykket alene stikker mange kunstlæreres rygsøjle. Ved at kombinere farven, lidenskaben og spændingen i kunstklassen med den sorte og hvide matematikverden kan vi alle blive forvirrede.
en sådan reaktion er forståelig, da mange kunstlærere valgte kunst i stedet for matematik af en grund. Alligevel er forbindelserne mellem de to emner ubestridelige og iboende. Den ene eksisterer ikke uden den anden. Faktisk, med lidt planlægning, er forbindelser mulige i enhver lektion eller projekt, især på det elementære niveau.
her er 6 angstfrie måder at forbinde matematik og kunst i dit klasseværelse.
Bring herskerne ud
Forlad ikke linjal introduktion til klasselærere. Linealer er et dagligdags værktøj for kunstnere. Vis dine elever, hvordan du bruger linealer. Lad dem gøre enhver aldersmæssig måling og skære sig selv. Det kan være et ekstra skridt eller tage lidt mere tid, men måling og skæring er en vigtig færdighed. Det vil forbedre deres rumlige ræsonnementskompetencer og føre til bedre informerede kreative valg.
indføre arkitektur
arkitektur er et stort, kreativt matematisk puslespil. Kunstnere har skabt strukturer i århundreder. Ved at sætte deres egen signaturstil på byer, tilbedelsessteder og regeringsstrukturer har arkitekter ikke kun skabt strukturer, men kunst. Del sådanne bedrifter af menneskelig opfindsomhed med dine studerende. Kunstværkerne Antoni Gaud, Frank Lloyd og Michelangelo er de primære eksempler på magien i matematik og kunst kombineret.
som et resultat, når studerende bygger noget eller samler en tredimensionel skulptur, bruger de matematiske og kreative færdigheder. Opmuntre dine math-averse studerende ved at minde dem om de er gode til at opbygge ting; de kan også udmærke sig i akademisk matematik. Lav forbindelsen til dem. Du kan se deres hjernehjul dreje, når de træffer beslutninger om, hvor de skal lægge stykker eller elementer. Brug denne artikel som et springbræt til eksempler. Eller opret et arkitektonisk center som en permanent del af dit klasseværelse. Endelig udvikle et projekt, der designer en bygning baseret på en berømt arkitekts stil.
brug matematisk ordforråd og sprog
ord betyder noget, og matematik er mere end tal. Det sprog, du bruger med dine elever, kan forbinde kunst og matematik uden særlige forsyninger eller projekter. Mest sandsynligt har dit distrikt matematiske ordforrådsstandarder efter klassetrin. Undersøg de begreber og Udtryk, dine elever lærer i matematik med deres klasselærere. Her er et nyttigt eksempel. Sørg derefter for, at du bruger de samme ord, når du instruerer studerende og taler om deres kunst.
del eksempler
Vis dine elever mængden af matematik, du bruger som lærer. Du kan blive glædeligt overrasket over deres nysgerrighed. Nedbryd dit materialebudget for dem. Hvor meget bruger du pr. studerende pr. år? Fortæl dem, hvor meget ler du planlægger og køber i et skoleår, og hvorfor. Vis dem forholdet mellem vand og mel, du bruger til at lave papier-m pritch. Beskriv dem, hvor mange minutter kreativ tid de har i skoleåret sammenlignet med fordybningen. Brug den daglige matematik, du deltager i, som et advokatværktøj til deres kunstuddannelse!
Vælg kunstnere, der bruger matematik
brug andre billedkunstnere som lysende eksempler på kreative og matematiske forbindelser. Den åbenlyse arketype af matematisk og kreativt geni, Leonardo DaVinci, er et godt sted at starte. Fremhæv hans flyvende opfindelser og hans nysgerrige natur. Han var fascineret af kunst og matematik.
hver gang du diskuterer mønster, form, form, symmetri og arkitektur viser et eksempel på M. C. Eschers præcise, puslespil-lignende arbejde. Endelig er der et utal af samtidskunstnere, der bruger matematik til at udføre deres kreative lidenskaber. For eksempel er Bathsheba Grossman en banebrydende. Hun bruger kunst og tredimensionelle printere til at lave unikke skulpturer, der aldrig er set før. Kristin Farr er en anden engagerende kunstner at dele.
Bliv ved med at tale om form og Form
studerende på elementært niveau (og videre) udvikler konstant deres rumlige intelligens. Hver dag er en lille geometri lektion. Mens eleverne tegner, skæring, farvning, maleri, konstruktion, formning og støbning former, lærer de om rumlige relationer. Når eleverne kan visualisere figurer” i deres sinds øje”, har de også mere frihed med deres kunst og andre emner. I en nøddeskal, fortsæt det gode arbejde, du gør med dine studerende og form. Det tjener allerede en stor hjælp til matematiske forbindelser.
stereotypisk er de, der går ind i billedkunstens kald, ikke matematikere. Faktisk har mange kunstpædagoger angst for emnet. (Vi kan endda undgå det mere end løs glitter.) Men du bruger faktisk matematik mere, end du tror. Hver gang du administrerer kunstforsyninger, organiserer et kunstudstilling eller beder en studerende om at folde et stykke papir i halvdelen, inkorporerer du matematik. Voila! Desuden, bare fordi du kan føle sig utilpas, når det kommer til emnet matematik, dine elever bør ikke.
Hvordan laver du matematiske forbindelser i dit klasseværelse?
er du en matematik-elskende eller matematik-afsky kunstner? Hvorfor?