har du ikke tid til at læse?
mellem to studerende, en med motivation til at holde ud efter en fejl og en, der nægter at prøve, når en opgave “ser hårdt ud”, som tror du er mere tilbøjelige til at opnå akademisk?
selv uden nogen anden information er det klart, at den første studerende—den med en væksttankegang—er bedre rustet til fortsat at stræbe efter succes.
hvad er vækst tankegang?
Væksttankegang er ideen om, at det med indsats er muligt at øge intelligensniveauer, talenter og evner. Studerende, der demonstrerer en væksttankegang, mener, at deres evner udvikler sig over tid, har tendens til at søge muligheder for at få ny viden og udvide deres færdigheder og ikke typisk vige væk fra udfordringer (Kasakoff & Mitchell, 2017).
til sammenligning er fast tankegang troen på, at intelligens og talenter er statiske, hvilket får eleverne til at tro, at deres potentiale for succes er baseret på, om de i øjeblikket besidder de krævede evner. Disse studerende fristes ofte til at give op, når tingene bliver hårde—de kan løbe fra udfordringer, se fejl som fiaskoer, eller nærme sig succes anderledes end deres klassekammerater med en væksttankegang. Ifølge Kasakoff & Mitchell, ” studerende, der har en fast tankegang, er ofte optaget af forestillingen om høj ydeevne og vil søge muligheder, hvor de kan bevise deres færdigheder og samtidig undgå situationer, hvor deres svagheder kan afsløres.”
i modsætning hertil tror studerende med en væksttankegang, at de kan lære at udføre opgaver, løse komplekse problemer eller vokse deres intelligens i stedet for at antage, at de “kan” eller “ikke kan” gøre noget baseret på deres nuværende evner.
at have en væksttankegang er afgørende for livslang succes, og det er noget, som eleverne kan udvikle sig med praksis.
er vækst tankegang virkelig hjælpe børn lykkes?
2014 forskning af Claro & Paunesku afslørede, at studerende, der demonstrerer en væksttankegang:
-
udføre bedre end studerende med en fast tankegang, væsentligt outscoring dem inden for matematik og læsefærdigheder;
-
er mere tilbøjelige til at anerkende vigtigheden af indsats i akademisk succes;
-
opsøge udfordrende akademiske opgaver for at forbedre læring; og
-
værdi kritisk feedback.
hvad mener lærerne om vækst tankegang?
ifølge en national undersøgelse fra 2016 af over 600 K–12 lærere udført af Uddannelsesugen Research Center mener næsten alle lærere (98%), at integrering af væksttankegang vil føre til forbedret studerendes læring.
på trods af at de har en interesse i og en vilje til at implementere væksttankegang i klasseværelset, føler lærerne, at de ikke er tilstrækkeligt uddannet til at fremme en sådan tankegang hos deres studerende. Kun 20% af undersøgelsesdeltagerne sagde, at de stærkt troede, at de var gode til at fremme væksttankegang, og 85% rapporterede, at de ønskede mere faglig udvikling på dette område.
ideen om, at folk ønsker at implementere væksttankegang, men måske ikke fuldt ud forstår, hvordan man gør det, er besværligt for Carol Dueck, Stanford-professoren, der opfandt udtrykket.
hun har udtrykt sin bekymring for, at misinformerede mennesker kan tilskynde eleverne til at fortsætte med at forsøge at “få det” (lykkes i en opgave), på trods af at udvikling af en væksttankegang ikke blot handler om lagdeling på ros. “Væksttankegang handler om at lukke præstationsgabet, ikke om at få børn med lav præstation til at føle sig godt i øjeblikket, men ikke lære i det lange løb.”Med andre ord handler kultivering af væksttankegang ikke kun om at rose indsatsen. Vi er snarere nødt til at lære børn, hvordan man lærer og bruger strategier til at overvinde udfordringer.
ved at lave enkle ændringer i klasseværelset kan vi som undervisere begynde at fremme et miljø, hvor eleverne ikke kun er opmærksomme på væksttankegang, men kan aktivt deltage i at skabe en sådan kultur.
her er seks tips til at hjælpe eleverne med at udvikle vækst tankegang i klasseværelset.
1. Læs bøger med karakterer, der står over for udfordringer, og udvikle strategier for at overvinde dem.
et par eksempler inkluderer:
-
din fantastiske elastiske hjerne: stræk den, form den af JoAnn Deak, Ph. D.
-
smukke Oops af Barney
-
den mest storslåede ting af Ashley Spires
-
Hvad gør du med et Problem? af Kobi Yamada
disse bøger er perfekte til læsning og klassediskussioner. Start året med din fantastiske elastiske hjerne, der forklarer, hvordan hjernen fungerer og vokser på en børnevenlig måde, og brug derefter karaktererne og historierne i de andre bøger, når året går. Studerende vil se tegn, der står over for problemer, overvinde modgang og håndtere fejl, og vil henvise til disse historier, når de støder på lignende udfordringer i klassen.
2. Gennemføre aktiviteter, der giver eleverne mulighed for at øve sætninger, der fremmer vækst tankegang
-
åbent diskutere ting studerende med en fast tankegang kan sige (dvs. “jeg er ikke god til dette “eller” dette er for hårdt”) og brainstorme alternativer (såsom ” hvilke andre strategier kan jeg prøve?”eller” det kan tage lidt tid at finde ud af dette”).
prøv at udfylde et ankerdiagram under en klassediskussion ved at give et eksempel på en sætning med fast tankegang og brainstorme et par muligheder for vækst-tankegang for at erstatte det. Alternativt kan du give papirstrimler med eksempel på begge typer sætninger til individuelle studerende eller grupper og få dem til at sortere sætningerne i “vækst” og “faste” kolonner. Til inspiration tilbyder Pinterest og TeachersPayTeachers en række vækst-mindset aktiviteter.
3. Vis synlige påmindelser om ordforråd for vækst-tankegang ved hjælp af inspirerende plakater og opslagstavler
Ankerdiagrammer fra den aktivitet, der er anført ovenfor, gør gode påmindelser i klasseværelset. Alternativt kan eleverne designe deres egne motiverende plakater for at tilskynde til autentisk læring. Opslagstavler kan fokusere på den overordnede forståelse af en væksttankegang eller indeholde ord og sætninger, der er forbundet med de positive egenskaber eller handlinger af tegn i litteraturen. Bestyrelser med atleter, virksomhedsledere og endda præsidenter, der har overvundet udfordringer, kan være ekstremt inspirerende, især når disse succesrige individers indledende fiaskoer nævnes.
4. Få eleverne til at gå ud af vækst-mindset billetter
brug reflekterende spørgsmål eller personlige udfordringer som “Billetter” til at forlade i slutningen af klassen. Dette vil hjælpe eleverne med at lære at evaluere deres holdninger og processer relateret til klassearbejde, opbygge en stærk arbejdsmoral og fokusere på de positive aspekter af klassen—selvom de kæmpede i løbet af lektionen.
5. Når du giver feedback til studerende, skal du bruge prompter, der letter en væksttankegang
i stedet for at tildele feedback som “du er så smart” eller “du gjorde et godt stykke arbejde med at få en A”, tilskynde til højere introspektion med prompter. Stil spørgsmål om elevernes processer (“hvad fik dig til at beslutte at prøve den metode?”), hvordan de kan arbejde for at forbedre (“hvad tror du, du kan gøre anderledes næste gang?”), og hvad de tog væk fra deres fejl (“da h opstod, Hvordan følte du dig, og hvad lærte du af det?”). Ved at give mulighed for selvevaluering, vil de studerende opdage mere om deres evne til at arbejde igennem til en løsning, og vil afhente self-talk tilgange og spørgsmål til at spørge sig selv ned ad vejen.
6. Modelvækst tankegang som underviser
når vi som undervisere står over for en udfordring eller begår en fejl, kan vi tale gennem situationen med studerende og demonstrere vejen til læring og hjælpe eleverne med at skabe nødvendige forbindelser i virkelige situationer. For eksempel, hvis vi ventede for længe på at reservere et fælles læringsrum i en bestemt klasseperiode, kan vi forklare situationen for studerende og bede om input til, hvordan problemet løses. Studerende kan foreslå at kombinere med en anden gruppe, justere lektionen, så den passer til et andet rum eller en anden kreativ løsning. Selvom dette er en proces, som vi selv kunne gennemgå, hjælper det at involvere studerende dem med at erkende, at alle laver fejl, og det er vigtigt at arbejde igennem udfordringer for at gøre fremskridt.
ved at implementere enkle aktiviteter og give studerende mulighed for at udvikle de færdigheder, der er nødvendige for at imødegå udfordringer head-on, kan vi hjælpe eleverne med at finde tillid til deres akademiske rejse og skabe et miljø, der fremmer væksttankegang.