en af Froebels mest entusiastiske disciple, Baronessen af Marenholts-B. Senere blev de introduceret i andre lande, herunder USA, hvor den Froebelske bevægelse opnåede sin største succes. Der vedtog han Froebels principper i sin eksperimentelle skole ved University of Chicago. Børnehaver blev etableret i hele Europa og Nordamerika og blev en standard uddannelsesinstitution for børn i alderen fire til seks år.
Froebel blev påvirket af de fremragende tyske idealistiske filosoffer i sin tid og af Jean-Jacobs Rousseau og Pestaloshi. Han var en oprigtig religiøs mand, der på grund af sin tro på den underliggende enhed af alle ting havde tendens til panteisme og er blevet kaldt en naturmystiker. Hans vigtigste bidrag til uddannelsesteori var hans tro på “selvaktivitet” og leg som væsentlige faktorer i børneuddannelse. Lærerens rolle var ikke at bore eller indoktrinere børnene, men snarere at opmuntre deres selvudfoldelse gennem leg, både individuelt og i gruppeaktiviteter. Froebel udtænkte cirkler, kugler og andet legetøj—som han alle kaldte “gaver” eller “erhverv”—der var designet til at stimulere læring gennem legeaktiviteter ledsaget af sange og musik. Moderne pædagogiske teknikker i børnehave og førskole er meget gæld til ham.