har du ikke tid til at læse?
i uddannelse synes der at være et akronym for alt. Respons på intervention (RTI) og Multi-tiered system of support (MTSS) er to af de mest almindeligt anvendte akronymer, med omtaler kastet i praktisk talt hvert afdelingsmøde, seminar for faglig udvikling og Distriktskonference. Selvom det ofte diskuteres sammen, de to er ikke de samme.
det er vigtigt at forstå forskellene mellem RTI og MTSS for korrekt at udnytte både til at skabe vellykkede interventioner og veje til succes.
Hvad er RTI?
RTI er en struktureret, multi-differentieret tilgang til at hjælpe med at identificere og støtte kæmper studerende. Det fokuserer på at levere undervisning og interventioner af høj kvalitet, typisk på tre forskellige niveauer (dvs.niveauer). Alle studerende skal modtage undervisning og screening af høj kvalitet inden for Tier 1, og cirka 80 procent af de studerende forventes at nå målrettede mål under Tier 1 instruktion. Studerende, der identificeres som kæmper i dette tidlige stadium, får derefter målrettede interventioner, der øges i intensitet i niveau 2 og niveau 3. Typisk modtager omkring 15 procent små grupper og supplerende instruktion i Tier 2, mens de resterende 5 procent kræver mere intensive og individualiserede interventioner i Tier 3.
der er fire hovedkomponenter af RTI:
-
multi-differentieret system
-
universel screening for at identificere studerende
-
hyppige fremskridt-overvågning af elevernes præstationer
-
datadrevet beslutningstagning til vejledning i udvælgelsen af evidensbaserede interventioner
RTI primære formål er at støtte de studerende fagligt, ved hjælp af en kombination af tilgange til interventioner.
Hvad er MTSS?
MTSS er en skolemodel, der bruger datadrevet problemløsning og inkorporerer ændringer på systemniveau for at imødekomme både de akademiske og ikke-akademiske behov hos alle studerende. Denne model giver en omfattende ramme for, hvordan og hvornår man skal administrere support, og giver mulighed for værktøjer og tid til at implementere sådanne strategier. MTSS bruger generelt en fire-trins problemløsningsproces til at tage teambaserede beslutninger.
MTSS ligner RTI på følgende måder:
-
har et kontinuum af flere understøttelser til studerende baseret på deres niveau af dokumenteret behov
-
leverer interventioner og tjenester i en multi-differentieret støttestruktur, der udnytter stadig mere intensive interventioner og understøtter i Tier 2 og Tier 3
-
lægger vægt på undervisning af høj kvalitet på alle niveauer
mens RTI og MTSS har mange ligheder-for eksempel, begge modeller kræver hyppig fremdriftsovervågning og datadrevet instruktion-der er nogle vigtige forskelle, der skal bemærkes forklar forskellen mellem disse to modeller.
store forskelle mellem RTI og MTSS
mens RTI er en model til at identificere og imødekomme de specifikke akademiske behov hos kæmpende studerende, har MTSS et meget bredere omfang. MTSS adresserer akademiske såvel som sociale og følelsesmæssige områder (ikke-akademiske), herunder adfærd og andre emner såsom deltagelse. Det indeholder også skolekultur, lærer faglig udvikling, og familie og samfund engagement.
MTSS giver både akademiske og adfærdsmæssige overvejelser og anerkender integrationen af de to for studerendes succes i skolen. Det kan betragtes som en paraply, der dækker mange forskellige tilgange og interventioner, herunder:
-
Curriculum design
-
positiv adfærd intervention og støtter (PBI ‘ er)
-
Lærerindlæring og samarbejde
-
samarbejde mellem skole og familie i problemløsning
både RTI og MTSS er en ændring fra tidligere tilgange, der kræver forsætlig redesign af programmer og understøtter for at imødekomme behov. Især inden for det brede omfang af MTSS kan dette omfatte skoledækkende og distriktsdækkende (systematiske) ændringer efter behov, hvilket gør ledelse, udbredt kommunikation og samarbejdsindsats afgørende for dens succes.
fremtiden for MTSS
da MTSS bliver den nye standard for at forfølge uddannelsesmæssig ekspertise, er statslige uddannelseskontorer og distrikter i færd med at udvikle deres egne metoder til implementering af MTSS-strategier. Ved at bruge en fire-trins problemløsningsproces inden for MTSS—rammen, alle medlemmer af et uddannelsesteam—fra administration til lærere og supportpersonale-vil søge ikke kun at levere individualiseret instruktion af høj kvalitet, men at bruge datadrevet beslutningstagning til at vælge og implementere forskningsbaserede interventioner til kæmpende studerende. MTSS giver undervisere et middel til at imødekomme de studerendes akademiske og ikke-akademiske behov, som begge er kritiske komponenter til studerendes vækst og præstation.