stier til Juraundervisning
“jurastudiet var medvirkende til min succes på arbejdsmarkedet. Jeg lænede mig på Chicago-fakultetet for alt-fra korrekturlæsning af jobmarkedsformer til at tænke gennem mit stipendium til at veje jobtilbud-og fakultetets medlemmer reagerede med overvældende varme og generøsitet. Måske endnu vigtigere har lovskolen ikke kun hjulpet mig med at lande et job-de har også hjulpet mig med at udvikle selvtillid og identitet som ung lærd.”
— Cathy Hvang, ’10, University of Virginia lovskole
Information og rådgivning til personer, der er interesseret i undervisning i Jura
udarbejdet af Brian Leiter
(med input fra mange kolleger gennem årene)
August 2009 (sidst opdateret November 2017)
I. stier til Jura undervisning
der er tre Veltrædte veje til en karriere inden for juraundervisning; det store flertal af Juralærere-dog ikke alle-gik ind i Juraundervisning ved en af disse stier:
sti A: den klassiske sti starter med en enestående akademisk præstation i Jura (f. eks., graduering ordre af Coif), service på loven gennemgang, helst i en ledende redaktionel stilling (f.eks., “artikler redaktør,” “chefredaktør,” etc.), efterfulgt af et prestigefyldt retsligt kontor, i det mindste ved en amerikansk appelret og om muligt ved den amerikanske højesteret. På grund af den hårde konkurrence om akademiske stillinger i loven er denne klassiske vej ikke længere en garanteret billet til en god lovskoleundervisningsposition; også i de sidste tyve år har flere og flere juridiske akademikere udviklet tvivl om, hvorvidt disse virkelig er de legitimationsoplysninger, man skal kigge efter hos håbefulde Lovlærere og juridiske lærde. Turen til tværfagligt stipendium på mange skoler-fra Jura & økonomi til empiriske juridiske studier-har også gjort den klassiske vej mindre relevant. I stigende grad finder mange, der ville have gået den klassiske sti for en generation siden, det nødvendigt også at forfølge stier B eller C.
sti B: LLM/”Post-Doc” / VAP-stien kan kræve noget mindre i form af akademisk præstation og erhvervserfaring end den klassiske vej: f.eks. en stærk akademisk præstation, men måske ikke usædvanlig; noget arbejde på en journal eller en betydelig skriveoplevelse, men måske ikke via lovgennemgang; nogle praktiske erfaringer, enten i praksis eller en slags kontor, hvis ikke en amerikansk appelret. (Nogle gange vil disse legitimationsoplysninger alene plus stærke samtaler give dig et undervisningsjob på en skole, hvor ansættelse er mindre konkurrencedygtig, men virkeligheden er, at ansættelse bliver mere konkurrencedygtig næsten overalt.) Nøglen til Path B er nogle yderligere akademisk erfaring/forskning efter eksamen fra jura, og måske efter at få nogle praksis erfaring. Dette kan tage form af en kandidat lov grad (en LL.M., mindre almindeligt for amerikanske advokater, En S. J. D.) på en top lovskole (normalt betyder det: Yale, Harvard, Stanford, Columbia, måske også NYU ); det kan tage form af undervisning i juridisk forskning og skrivning på en top lovskole, der rekrutterer folk til disse stillinger med henblik på at hjælpe dem med at udvikle sig som juridiske lærde og Lovlærere (Chicagos store program er det mest kendte eksempel, men Stanford gør noget lignende, og Harvard har det, de kalder Climenko-stipendiater); eller det kan betyde en stilling som “Besøgsassistent” eller stipendiat på et af de spredende programmer på top lovskoler, der sigter mod at tjene som springbræt til undervisningskarriere (Besøgsassistentprogrammet ved Duke, akademiske stipendier ved Penn er eksempler). (Paul Caron poster med jævne mellemrum en liste over disse muligheder på sin Skatteprof-Blog; den seneste er her.) I hvert tilfælde er målet at fuldføre publicerbart videnskabeligt arbejde og også passende imponere fakultetet på skolen, at de vil slutte sig til dine Chicago professorer i at anbefale dig til undervisningsjob.
sti C: den tværfaglige sti kombineres ofte med sti A og B, selvom det ikke behøver at være, hvis arbejdet i den anden disciplin er af tilstrækkelig kvalitet og sondring til at tiltrække lovskolernes opmærksomhed. Her forfølger kandidaten også kandidatstudier inden for et andet område af relevans for loven-f. eks. historie, økonomi, filosofi, sociologi, statskundskab-tjener normalt en ph. d. en række Chicago-fakulteter kan tilbyde rådgivning om passende pH. D. – programmer: for økonomi, tale med professorer Ben-Shahar, Hubbard, Levmore, Malani og Dean Miles; for filosofi, professorer Leiter og Nussbaum; for historie, professorer Helmholts og Lacroks; for Statskundskab, professorer Abebe, Chilton og Rosenberg.
en vigtig advarsel om disse tre veje til lovundervisning. De fleste lovskoler er, mere end noget andet, på udkig efter potentielle lærde. Alle de beskrevne stier menes at være gode fuldmagter til at identificere dem med videnskabeligt potentiale. Men den bedste måde at etablere videnskabeligt potentiale på er faktisk at udgive videnskabeligt arbejde, før man leder efter et job. Ja, det ville være rimeligt at sige, at den bedste billet til et job inden for juraundervisning er at have offentliggjort mindst en artikel siden uddannelsen af Jura. Et alun fortalte mig historien om, hvordan det første år på undervisningsmarkedet, han fik relativt lidt opmærksomhed; inden det næste år, han havde offentliggjort en artikel i Lovgennemgang, og havde nu et dusin samtaler, og endte med et fast job på en god statsretskole. Publikationer gør og bryder kandidaturer.
du bør tænke på arbejde, du har gjort i lovskolen-et seminarpapir, en uafhængig undersøgelse eller lignende-der kan revideres og indsendes til offentliggørelse til lovanmeldelser. Udgiv ikke noget bare for at få noget offentliggjort dog-at udgive et stykke sjusket arbejde vil skade mere end hjælp. På den anden side behøver et værk, du udgiver, ikke at være den bedste ting, der nogensinde er skrevet om emnet! En del af værdien af at have publikationer til din kredit er, at det viser, at du er seriøs omkring en karriere i stipendium.
en anden meget vigtig faktor for at forfølge en karriere inden for juraundervisning er at etablere et væsentligt forhold til et eller flere fakultetsmedlemmer, der senere kan tjene som referencer. Sikring af et job undervisning lov afhænger meget stærkt af at have fremtrædende fakultet i dit hjørne, der vil skrive breve, foretage telefonopkald, sende e-mails og lignende. Find muligheder for at gøre betydelige skriftligt under tilsyn af professorer, og sørg for at holde potentielle fakultet referencer lagt ud på dit arbejde og dine planer. Husk også, at kandidater til juraundervisning inden for visse områder-f. eks., forfatningsret, retspraksis-er i overforsyning, mens kandidater inden for andre områder-f.eks. ejendomsret, handelsret, ejendom, selskabsret, skat, alternativ tvistbilæggelse, trusts & estates-er ofte mangelvare. Du bør tænke over, hvilke lovområder du kan dyrke som ekspertiseområder, hvilket ville gøre dig særligt attraktiv som kandidat til en lovundervisningsposition. Fortsæt et studieforløb i dit andet og tredje år af lovskolen, der giver dig mulighed for at dyrke reel viden om et eller flere områder, hvor du gerne vil undervise og skrive.
endelig en særlig note til Chicago grads: Berør base med mig eller Lisa Bernstein eller Lee Fennell i det mindste i det tidlige forår, før du vil gå på undervisningsmarkedet. Hvert år i slutningen af foråret eller forsommeren, Chicago er vært for et specielt en-dags sæt mock jobsamtaler og samtaler for Chicago grads, i hvilket tidsrum vi også besvarer spørgsmål og hjælper dig med at forberede dig til aals-ansættelseskonventionen.
fortsæt til de andre dele af artiklen:
II. Chicago Alumni i den akademiske verden
III. mekanikken i det akademiske arbejdsmarked i lov
IV. Ranking lovskoler
V. Opadgående mobilitet
Appendiks A: University of Chicago Juraskole alumner i den akademiske verden
Appendiks B: Model CV til samtaler på Campus (PDF)