Discovery Science

Freie Entdeckung ist eine Zeit, in der Kinder ihren natürlichen Eifer erfüllen können, mögliche Lösungen für ihre eigenen Fragen auf ihre eigene Weise zu finden. Wenn Kinder am freien Entdeckungsprozess teilnehmen, beginnen sie die ersten Schritte auf einer aufregenden Reise zur Entwicklung technologischer Fähigkeiten. Indem sie sich aktiv am „Machen und Tun“ beteiligen, bilden ihre Fragen die strukturelle Grundlage für späteres wissenschaftliches Denken. Um dies zu erreichen, Freie Entdeckung:

• Bietet Kindern eine nicht bedrohliche Lernzeit in einer sicheren Umgebung, in der es keine „falschen“ Antworten gibt.
• Ermöglicht es Kindern, sich mit Materialien vertraut zu machen.
• Ermutigt Kinder, ihre eigenen Beobachtungen und Entdeckungen zu machen und sich gut zu fühlen.
• Baut das Selbstwertgefühl der Kinder auf, da sie die Kontrolle über ihre eigenen Handlungen haben.
• Fährt mit dem Lerntempo jedes Kindes fort. Freies Erforschen und Spielen sind ein Bedürfnis, das erfüllt werden muss, bevor Kinder die Materialien als Lernressourcen sehen können. Durch die Bereitstellung von viel Zeit, einfacher Ausrüstung und interessanten, altersgerechten Materialien können Sie Free Discovery zu einer Zeit machen, die Kindern unbegrenzte Möglichkeiten bietet, ohne festgelegte Parameter zu erkunden und zu interagieren.

GENAUER HINSCHAUEN

Beobachten: Wenn Kinder beobachten und erforschen, ziehen sie Schlussfolgerungen. Sie können ihnen helfen, Beobachtungen in ihren Köpfen aufzuzeichnen, sie später aufzurufen und sie in einen größeren Rahmen einzufügen, um zu verstehen, was sie tun oder lernen. Sie könnten vorschlagen, dass sie versuchen, zu messen und zu vergleichen, oder Sie könnten ihnen helfen, verschiedene Faktoren zu isolieren oder etwas zu ändern und neue Beobachtungen zu machen. Zum Beispiel könnten Kinder während der freien Entdeckung lernen, dass ein Magnet Büroklammern in der aic anzieht, und Sie könnten dann fragen: Was passiert, wenn wir die Büroklammern in Wasser legen? (Die Aktivitäten in diesem Artikel bauen auf dem Konzept der fokussierten Beobachtung auf.)

Klassifizieren: Kinder wollen natürlich Objekte in ihrer Welt gruppieren und organisieren. Die einfachste Form der Klassifizierung findet statt, wenn Kinder ähnliche Objekte und Materialien beobachten und sammeln. Ermutigen Sie dieses Verhalten, indem Sie fragen, warum sie alle Objekte an derselben Stelle platzieren. Die Antworten geben wahrscheinlich an, dass sie ein bestimmtes Attribut identifiziert haben (wenn auch nicht immer das, was wir erwarten). Diese Kinder sind auf dem besten Weg, qualifizierte Klassifikatoren zu werden.

Sie können Kindern helfen, Klassifizierungsfähigkeiten zu entwickeln. Beispielsweise wurden sie möglicherweise bereits nach einem einzelnen Attribut oder einer physischen Eigenschaft gruppiert. Erhöhen Sie die Herausforderung, indem Sie Kinder bitten, Objekte zu ordnen: Welches ist das kleinste? Der nächstkleinste? Und so weiter. Welches ist das schwerste oder das längste? Schließlich können Kinder eine Gruppe von Objekten nicht nur nach einem bestimmten Attribut unterteilen, sondern sie auch anhand eines anderen Attributs weiter in Gruppen unterteilen. Zum Beispiel könnte ein Kind eine Gruppe von Pflanzen nach Höhe teilen – große Pflanzen und kurze Pflanzen. Die nächste Herausforderung für dasselbe Kind könnte darin bestehen, die beiden Gruppen nach Geruch zu trennen – die Pflanzen, die einen starken Geruch haben, und diejenigen, die dies nicht tun. Jetzt gibt es vier Gruppen: hohe Pflanzen, die stark riechen, kurze Pflanzen, die stark riechen, hohe Pflanzen, die nicht riechen, und kurze Pflanzen, die nicht riechen. Diese Arbeit ist sicherlich der Beginn der wissenschaftlichen Klassifikation.

Kinder zu ermutigen, ihre Beobachtungen zu nutzen, stärkt nicht nur die Bedeutung guter Beobachter, sondern entwickelt auch die Klassifizierung als Gelegenheit, Entscheidungen zu treffen und die Kontrolle zu behalten.

Organisieren und Kommunizieren: Freies Entdecken, fokussiertes Beobachten und Beobachten zur Klassifizierung sind die ersten Fähigkeiten, die Kinder benötigen, um Ordnung in ihrer Welt zu schaffen. Als nächstes kommt die Organisation und Kommunikation dessen, was sie lernen. Sie können beispielsweise Kinder ermutigen, aussagekräftige Zeichnungen für ein Entdeckungsjournal der Klasse zu erstellen (siehe „Verwenden von Entdeckungsdiagrammen und -journalen“, Seite 37) und Grafiken und Diagramme zu erstellen, um ihre Beobachtungen zu beschreiben. Wenn Sie dann zusammenarbeiten, um die Entdeckungen und Denkprozesse von Kindern zu teilen, aufzuzeichnen und darüber nachzudenken, werden sie beginnen, die Notwendigkeit einer geordneten Aufzeichnung und Analyse von Informationen zu verstehen – natürlich auf ihrer Ebene. Darüber hinaus werden sie feststellen, dass vieles von dem, was sie über Wörter und Zahlen lernen, für wissenschaftliche Entdeckungen nützlich ist.

DISCOVERY SCIENCE ZUM LAUFEN BRINGEN

1. Discovery Science-Aktivitäten folgen diesem Prozess:
2. Kindern ein Thema und / oder Materialien vorstellen.
3. Kinder bitten, zu teilen, was sie wissen.
4. Erstellen eines Discovery-Diagramms (siehe „Discovery-Diagramme und Journale verwenden“).
5. Kindern viel freie Entdeckungszeit geben.
6. Ermutigende Beiträge zum Discovery Journal.
7. Wir kommen wieder zusammen, um Informationen auszutauschen und das Entdeckungsdiagramm zu ergänzen und zu ändern.
8. Aufbauend auf dem Interesse und der Neugier der Kinder mit zusätzlichen, ergänzenden Aktivitäten zur Verbesserung des Lernens und der wissenschaftlichen Kenntnisse.

Beginnen Sie Ihre Discovery Science-Untersuchungen mit einer Diskussion über ein Thema wie Magnete oder Gesteine und Erde (Beispiele folgen). Nach Abschluss dieser Diskussion haben Sie eine Liste der Beobachtungen von Kindern und ein Gefühl für die Art der Schlussfolgerungen, die sie machen. Jetzt ist es an der Zeit, sie in Beobachtungen und Entdeckungen zu führen, die die Schlussfolgerungen unterstützen oder korrigieren, die sie während der freien Entdeckung ziehen werden.

ENTDECKUNG WISSENSCHAFT MIT MAGNETEN

Freies Entdeckung:

1. Sammeln Sie Kinder in einer Gruppe und geben Sie eine Vielzahl von Magneten zur Inspektion weiter.
2. Nachdem jeder die Gelegenheit hatte, einen Blick darauf zu werfen, fragen Sie: „Was wissen wir über Magnete?“ Schreiben Sie diese Frage oben in ein Discovery-Diagramm und notieren Sie alle Antworten. Ermutigen Sie alle, sich mit ein paar Fragen an der Diskussion zu beteiligen: Was macht ein Magnet? Welche Form haben Magnete? Wie groß sind Magnete? Wenn Kinder Fehlinformationen präsentieren, fügen Sie diese ohne Korrektur hinzu. (Darauf kommen Sie später zurück.)
3. Wenn sich die Diskussion verlangsamt, könnten Sie sagen: „Schauen Sie sich alles an, was wir bereits wissen!“ und lesen Sie die Liste laut vor und wiederholen Sie jeden Kommentar sorgfältig. Betonen Sie die Bedeutung der Beteiligung der Kinder, damit sie das Gefühl haben, dass ihre Kommentare wertvoll sind und mit allen geteilt werden müssen. Ein Ziel dieses Prozesses ist es, Kindern das Gefühl zu geben, dass sie alle zu einem einzigartigen Entdeckungsteam gehören und gemeinsam durch Zusammenarbeit viel über Magnete lernen.
4. Führen Sie Kinder in die Idee des Discovery Journal ein, der übergroßen Broschüre, mit der Sie die Ergebnisse Ihrer Beobachtungen aufzeichnen.
5. Beginnen Sie die kostenlose Entdeckung, indem Sie Kinder einladen, im Discovery Center zu erkunden und zu forschen. Während dieser Zeit beginnen Kinder, erste Schlussfolgerungen zu ziehen, obwohl einige möglicherweise falsch sind. Sie können diese Schlussfolgerungen verwenden, um herauszufinden, wo sich Kinder befinden, und um ihnen zu helfen, sich weiterzuentwickeln.
6. Wenn Kinder an der freien Entdeckung teilnehmen, beobachten Sie, was sie tun, hören Sie zu, was sie sagen, und helfen Sie ihnen, das, was sie beobachten und lernen, mithilfe von Bildern und Diktaten aufzuzeichnen. (Sie könnten auch versuchen, Kinder zu bitten, aufzuzeichnen, was sie auf Band denken.) Später werden Sie diese Einträge verwenden, um die Frage zu diskutieren: Was haben wir über Magnete gelernt?
7. Bringen Sie Kinder zurück in eine Diskussionsgruppe. Schauen Sie sich Ihr Entdeckungstagebuch an und fragen Sie: „Was wissen wir nun über Magnete?“ Fügen Sie dem Discovery-Diagramm neue Informationen in einer anderen Farbe hinzu. Entscheiden Sie, ob bereits Geschriebenes geändert werden muss. Verwenden Sie dafür noch eine andere Farbe. Dann fragen Sie: „Was möchten Sie noch über Magnete lernen?“

MAGNETISCHE AKTIVITÄTEN

Magnetsortierung: Legen Sie Objekte fest, die von Magneten angezogen werden, und andere Objekte, die dies nicht tun. Ermutigen Sie die Kinder zum Experimentieren und bieten Sie ihnen eine Sortierbox an, die in einen „Ja“ -Abschnitt und einen „Nein“ -Abschnitt unterteilt ist.

Wenn die Kinder arbeiten, ermutigen Sie sie, verwandte wissenschaftliche Wörter zu verwenden – wie anziehen, magnetisch, magnetisch, vorhersagen und sortieren. Die Kinder lernen das mathematische Konzept der Gruppierung kennen, die Fähigkeit, zwischen den Wörtern „Ja“ und „Nein“ zu unterscheiden, und natürlich das wissenschaftliche Konzept, dass Magnete Objekte aus Metall anziehen, aber nicht alle Metalle. Familien können auch ermutigt werden, diese Aktivität zu Hause auszuprobieren.

Magnetkraft: Fordern Sie Kinder heraus, zu sehen, was einen Magneten aufhalten kann. Bitten Sie Kinderpaare, einen Magneten auf einer Seite eines Materials (z. B. Pappe) und eine Büroklammer auf der anderen Seite zu halten, um festzustellen, ob der Magnet die Büroklammer durch das Material anziehen kann. Versuchen Sie dies mit Stoff, Plastikfolie, einer Tür, einem sicheren Stück Metall und anderen Materialien, die Kinder vorschlagen. Kinder lernen mehr über die mathematischen Konzepte des Vergleichens und Zählens und beginnen, das wissenschaftliche Konzept zu verstehen, dass die Magnetkraft verschiedene Materialien durchdringen kann.

Magnete als Werkzeuge der Erkundung: Erforschen Sie, wie weit Magnete reichen können (ähnlich wie Wissenschaftler, wenn sie versuchen, Mineralressourcen unter der Erde zu lokalisieren). Vergraben Sie, ohne dass Kinder zuschauen, mehrere Gegenstände, die von einem Magneten angezogen werden, wie Unterlegscheiben, Schrauben, Muttern und Büroklammern, in einer Sandkiste. Lösche einige sehr starke Magnete und einige schwächere. Ermutigen Sie Kinder, einen starken Magneten zu nehmen und ihn langsam über die Sandoberfläche hin und her zu bewegen. (Es ist eine echte Überraschung, wenn Objekte herausspringen! Lassen Sie dann die Kinder alleine oder in kleinen Gruppen arbeiten, um Objekte im Sand zu verstecken und sie dann zu lokalisieren. Fordern Sie sie auf, verschiedene Magnete zu verwenden und zu sehen, was passiert. Diese Aktivität fördert ausdrucksstarke Sprache und neue Wörter wie locate und surface. Kinder lernen auch mehr über das wissenschaftliche Konzept, dass die Magnetkraft verschiedene Substanzen durchdringen kann.

Wenn Sie diese Aktivitäten beendet haben, bringen Sie Kinder zusammen, um das Gelernte zu teilen, zum Discovery Journal hinzuzufügen und Ihr Discovery Chart hinzuzufügen und / oder zu ändern. Ihre Begeisterung, gepaart mit Ihrer, wird Sie zu anderen Aktivitäten und Erkundungen mit Magneten anspornen, wie zum Beispiel die Vorhersage der magnetischen Anziehung, zu sehen, wie viele Büroklammern verschiedene Magnete halten werden, und so weiter.

DISCOVERY SCIENCE WITH ROCK and SOIL

Bevor Sie über dieses Thema sprechen, senden Sie einen Brief an die Familien, in dem Sie ihnen mitteilen, dass Sie Felsen und Boden untersuchen werden und dass Kinder gerne Steine und Bodenproben von zu Hause mitbringen können. Stellen Sie Probenahmebehälter wie Sandwichbeutel bereit, um unüberschaubare Schmutzmengen zu vermeiden. Bitten Sie die Eltern um Hilfe, indem Sie jede Probe mit dem Namen des Kindes und dem Ort, an dem sie gesammelt wurde, kennzeichnen.

Kostenlose Entdeckung:

1. Sammeln Sie Kinder, um alles zu besprechen, was sie über Felsen und Boden wissen. Akzeptieren Sie erneut die Gedanken und Kommentare aller und notieren Sie sie in einer Entdeckungstabelle. Ein paar Fragen, die Sie verwenden könnten, um die Diskussion anzuregen, sind: Was wissen Sie über Felsen und Boden? Wo findet man Steine und Erde? Was passiert, wenn Steine und Erde nass werden? Wie können sich Steine und Erde bewegen? Wofür verwenden wir Steine und Erde?
2. Sprechen Sie über die neuen Materialien im Discovery Center Stellen Sie sicher, dass die Kinder den Umgang mit Gesteinen und Bodenproben verstehen.
3. Ermutigen kinder zu erkunden die felsen und boden proben frei, mischen, zugabe von wasser, suchen eng mit hand linsen, und so auf. Helfen Sie Kindern, ihre Entdeckungen für das Discovery Journal aufzuzeichnen, um sie später in Ihrer Diskussion in großen Gruppen zu teilen.
4. Kommen Sie in einer großen Gruppe zusammen. Formatieren Sie die in Ihrem Discovery-Diagramm aufgezeichneten Kommentare neu. Bitten Sie die Kinder, ihre Gedanken, Erkenntnisse, Zeichnungen usw. mitzuteilen. Fügen Sie diese Ihrer Tabelle hinzu und fragen Sie die Kinder: „Was möchten Sie sonst noch über Felsen und Boden lernen?“

FELS- und BODENAKTIVITÄTEN

Nicht alle Felsen sehen gleich aus: Helfen Sie Kindern, ihre Beobachtungen zu fokussieren. Wählen Sie Felsen, die deutliche Ähnlichkeiten und Unterschiede aufweisen. (Nachdem Kinder „felsbewusst“ geworden sind, geben Sie ihnen zunehmend ähnliche Steine. ) Machen Sie sich mit den Eigenschaften der Felsen, wie Farbe Form, Textur und Glanz Es wird interessant sein, die Worte Kinder in ihren Beschreibungen zu hören und wie ihre Sprache wächst.

Mache diese Aktivität in kleinen Gruppen. Bitten Sie jedes Kind, einen Stein auszuwählen und ihn der Gruppe zu beschreiben. Helfen Sie ihnen, nach Details zu suchen. Bitten Sie dann die Kinder, ihre Steine in eine Papiertüte zu legen, sie ein wenig zu schütteln und die Steine wieder auf den Tisch zu werfen. Fordern Sie sie auf, jeweils ihren ursprünglichen Felsen zu finden, und erzählen Sie der Gruppe dann, woher sie wussten, dass dies der eine war.

Kinder lernen das mathematische Konzept des Vergleichens kennen, bauen ihr ausdrucksstarkes Vokabular mit Wörtern wie glänzend, rau, stumpf, funkelnd usw. auf und beginnen, das wissenschaftliche Konzept zu verstehen, dass Gesteine einzigartige physikalische Eigenschaften haben zur Klassifizierung verwendet werden.

Felshund Expedition: Säe deinen Spielplatz mit Steinen und nimm die Klasse mit auf eine Expedition, um sie zu sammeln. Stimulieren Sie während der „Reise“ Beobachtungen und beschreibende Sprache, indem Sie die verschiedenen Steine, die Kinder finden, hinterfragen, vergleichen und kontrastieren. Je enthusiastischer und ermutigender Sie sind, desto interessierter und aufgeregter werden Ihre Kinder sein. Sammeln Sie die Steine in einem Eimer, und wenn Sie zurückkehren, bitten Sie die Kinder, sie in Kategorien zu gruppieren. Dies kann zu einer Rockshow oder einem Rockmuseum führen und einen Großteil des in der obigen Aktivität aufgeführten Lernens verstärken.

Gerüche der Erde: Verwenden Sie jeweils einen großen Behälter mit Ton, Sand, Blumenerde und Spielplatzerde. Halten Sie genügend kleine Tassen für jeweils zwei Proben bereit, zusammen mit Tabletts und Zeitungspapier, um verschüttete Flüssigkeiten und Buntstifte zum Markieren Ihrer Proben einzudämmen. Du brauchst auch Wasser. Bitten Sie die Kinder, die Ihnen helfen möchten, einen Löffel jeder Art von Erde in einzelne Tassen zu geben – zwei Tassen für jeden Bodentyp. Markieren Sie dann jedes Paar Tassen mit demselben Bodentyp mit demselben Farbstift. Bitten Sie die Kinder, die Bodenproben zu riechen. Riechen sie alle gleich? Wenn nicht, wie unterscheiden sie sich?

Helfen Sie den Kindern, Tropfen für Tropfen etwas Wasser in eine Bodenprobe jeder Art zu geben und sorgfältig nach Veränderungen zu riechen. Als nächstes bitten Sie sie, den Geruch des nassen Bodens mit dem Geruch des trockenen Bodens zu vergleichen. Ermutigen Sie die Kinder, darüber zu sprechen, wie sich die Gerüche unterscheiden, welche Gerüche sie besser mögen; und warum

Bitten Sie nun die Kinder, Ihnen zu helfen, alle Proben in einen einzigen Behälter zu gießen, und entscheiden Sie sich dann als Gruppe für einen geeigneten Ort im Freien, um den Boden zu platzieren. Sprechen Sie dabei über die Bedeutung des Umweltschutzes.

Merken: Kommen Sie immer wieder zusammen, damit Kinder teilen können, was sie gelernt haben. Sie werden auch feststellen, dass Tiere und Pflanzen interessante Themen sind, die wissenschaftlich erforscht werden können.