Legasthenie

„Lesen ist komplex. Unser Gehirn muss Buchstaben mit Lauten verbinden, diese Geräusche in die richtige Reihenfolge bringen und die Wörter zu Sätzen und Absätzen zusammenfügen, die wir lesen und verstehen können.

„Menschen mit Legasthenie haben Probleme, die Buchstaben, die sie auf der Seite sehen, mit den Lauten dieser Buchstaben und Buchstabenkombinationen abzugleichen. Und wenn sie Probleme mit diesem Schritt haben, sind alle anderen Schritte schwieriger.“
— Yale Center for Legasthenie & Kreativität

Legasthenie ist die häufigste Lernstörung in den USA. Es betrifft 9-17 Prozent der Bevölkerung und repräsentiert etwa 80 Prozent der Schüler, die mit einer bestimmten Lernbehinderung identifiziert wurden. Menschen mit Legasthenie haben oft normale oder überdurchschnittliche Intelligenz und können starke Kreativität oder Argumentationsfähigkeit zeigen, aber Unterschiede in ihrem Gehirn machen das Lesen für sie viel schwieriger.

Legasthenie verstehen

Wie das Lesen selbst ist die Natur der Legasthenie sehr komplex. Es ist ein facettenreiches Syndrom, dessen Symptome wahrscheinlich von vielen verschiedenen Ursachen herrühren. Während die Wissenschaft mehrere Faktoren identifiziert hat, von denen angenommen wird, dass sie zur Legasthenie beitragen, sind die Ursachen dieser Unterschiede noch unbekannt. Darüber hinaus ist unklar, welche Faktoren Leseschwierigkeiten verursachen, die einfach gleichzeitig auftreten können und die ein Nebenprodukt von Lesestörungen sein können. Aktuelle Erkenntnisse stützen jedoch die Erkenntnisse, dass Legasthenie (a) genetisch bedingt, (b) erblich bedingt und (c) eine Beeinträchtigung des Lesenetzwerks des Gehirns ist — der zum Lesen verwendeten Bereiche und der Verbindungen zwischen ihnen.

DAS LESENETZWERK DES GEHIRNS

Legasthenie beeinträchtigt die Funktion des Lesenetzwerks des Gehirns. Dieses Netzwerk besteht aus einer Reihe von spezialisierten Bereichen und den Verbindungen zwischen ihnen, die es dem Gehirn ermöglichen, Informationen zu speichern, zu verarbeiten und zu übertragen, die für das Lesen von zentraler Bedeutung sind:

• Analyse der visuellen Eingaben der geschriebenen Sprache
• Klänge einzelner Buchstaben und Buchstabengruppen
• Aussprache von Wörtern und Silben
• Schreibweisen von Wörtern und gebräuchlichen Rechtschreibmustern
• Bedeutungen von Wörtern und Wortteilen
• konzeptionelle und inhaltliche Kenntnisse von Grammatik und Syntax

UNTERSCHIEDE ZWISCHEN LERNENDEN MIT LEGASTHENIE UND ANDEREN LERNENDEN

Die Gehirnunterschiede für Lernende mit Legasthenie erschweren das Lesen und Schreiben. Insbesondere können diese Unterschiede die Leichtigkeit beeinflussen, mit der Individuen:

• Beachten, identifizieren und manipulieren Sie die Laute der gesprochenen Sprache (phonemisches Bewusstsein)
• Lernen Sie, diese Sprachlaute auf einzelne Buchstaben und Buchstabengruppen abzubilden (Graphem-Phonem-Korrespondenz)
• Lesen Sie unbekannte Wörter (Dekodierung) oder bekannte Wörter (Worterkennung)
• Wörter buchstabieren (Kodierung)
• Organisieren Sie gesprochene und geschriebene (syntax und Semantik)

Die zusätzlichen Herausforderungen, denen Menschen mit Legasthenie bei der Anwendung der oben genannten Fähigkeiten gegenüberstehen, haben praktische Auswirkungen auf ihr Lernen. Lernende mit Legasthenie typischerweise:

• erfordern mehr explizite anweisung, mehr modellierung und praxis, und mehr feedback und unterstützung zu master phonemic bewusstsein und grundlegende phonics
• exhibit langsamer insgesamt lesen geschwindigkeit mit weniger genauigkeit,, der verständnis schwieriger
• haben schwierigkeiten mit rechtschreibung und geschrieben ausdruck

Aufgrund seiner komplexen natur, legasthenie wirkt individuen anders, und die schwere der symptome variiert entlang kontinuum von leicht bis schwer. Längsschnittstudien zeigen, dass Legasthenie eine lebenslange Erkrankung ist; Es ist nicht etwas, aus dem eine Person herauswächst. Durch frühzeitiges und angemessenes Eingreifen kann jedoch verhindert werden, dass Legasthenie jemals ein Faktor im Leben eines Lesers ist.

Schlüssel zur Überwindung von Legasthenie

Der Schlüssel zur Überwindung dieser Lernbehinderung durch Legastheniker liegt in der Früherkennung und der anschließenden angemessenen Intervention mit einem forschungsbasierten, strukturierten Leseprogramm. Eine frühzeitige Intervention führt zu den besten Ergebnissen. Laut Dr. Sally Shaywitz, Autorin von Overcoming Legasthenia, Gehirnscans von Kindergartenkindern und Erstklässlern, die ein Jahr Leseintervention erhalten haben, ähneln Gehirnscans von Schülern ohne Leseprobleme.

In seinem Rückblick auf Studien sehr erfolgreicher Leseprogramme identifiziert Dr. David Kilpatrick (2015) drei Schlüsselelemente erfolgreicher Leseinterventionen:

1. Beseitigung der phonologischen Bewusstseinsdefizite und Vermittlung des phonemischen Bewusstseins für Fortgeschrittene
2. Vermittlung und Stärkung der phonetischen Fähigkeiten und der phonischen Dekodierung
3. Bereitstellung von Möglichkeiten zum Lesen von verbundenem Text (d. H. authentisches Lesen)

— Grundlagen zur Beurteilung, Vorbeugung und Überwindung von Leseschwierigkeiten, S. 304 (Hervorhebung hinzugefügt)

Read Naturally bietet mehrere ergänzende Programme an, mit denen diese identifizierten Ergebnisse erzielt werden können. Die folgende Tabelle fasst zusammen, welche Leseprogramme in jedem Bereich Anweisungen enthalten.

Lesen Natürlich Programm	Phonemic Awareness	Phonics und Decodierung	Fluency (Lesen Verbunden Text)
Funēmics	Programmschwerpunkt
Zeichen für Töne	Zusätzliche Unterstützung	Programmfokus
Lesen Natürlich TOR	Zusätzliche Unterstützung	Programm Fokus	Programm Fokus
Lesen Sie natürlich Live Lesen Sie natürlich Encore		Programmfokus (Phonics Series)	Programmfokus
Wort Aufwärmen Live Wort Aufwärmen (Druckversion)		Programmfokus	Zusätzliche Unterstützung
One Minute Reader (Web-App / Bücher mit Audio)			Programmschwerpunkt
Lesen Sie natürlich Masters Edition (Spanisch, Blinde und Sehbehinderte)			Programmschwerpunkt

Für weitere Informationen:

• Phonemisches Bewusstsein
• Phonics
• Fluency

Verwendung von Read Naturally-Programmen als Interventionen für Legasthenie

Read Naturally-Interventionen können problemlos in Schul- und Heimumgebungen integriert werden und haben unzähligen Schülern mit Legasthenie geholfen, kompetente Leser zu werden.

LESEN SIE MEHR PROGRAMME FÜR PHONEMISCHES BEWUSSTSEIN

Phonemisches Bewusstsein ist das Verständnis, dass gesprochene Sprachwörter in einzelne Phoneme zerlegt werden können — die kleinste Einheit der gesprochenen Sprache. Lernende mit Legasthenie benötigen wahrscheinlich zusätzlichen und nachhaltigen Unterricht in diesem Bereich. Die folgenden Readme-Programme fördern das phonemische Bewusstsein:

Funēmics

Funēmics ist ein ausschließlich klangbasiertes phonemisches Bewusstseinsprogramm, das entwicklungsgerechten Unterricht für junge Lernende und eine einfache Ausrichtung auf Kernprogramme zur Verwendung als Intervention für gefährdete Leser bietet. Das Programm lehrt umfassend alle sechs Arten des phonemischen Bewusstseins (Isolation, Mischen, Segmentierung, Addition, Löschung und Manipulation) für kleine Gruppen von Vorlesern oder kämpfenden Lesern ohne Bezug zum Drucken.
Erfahren Sie mehr über Funēmics
Funēmics scope and sequence

Read Naturally GATE

Read Naturally GATE ist für den Unterricht in kleinen Gruppen oder Einzelunterricht gedacht. Der Hauptfokus von GATE ist Phonics und Fluency, aber jede Lektion im GATE-Programm beinhaltet explizite phonemic Awareness instruction. Die Schüler konzentrieren sich auf Zielgeräusche und üben das Segmentieren und Mischen von Wörtern mit diesem Klang mit Unterstützung des Lehrers.
Erfahren Sie mehr über Read Naturally GATE
Umfang und Abfolge der Fähigkeiten / vorgestellten Sounds nach Lektion

READ NATURALLY-PROGRAMME FÜR PHONICS

Phonics in Read Naturally-Programmen wird mit explizitem, systematischem Unterricht bereitgestellt. Zusätzlich zu expliziten Lektionen und Wortleseübungen bieten die meisten Programme Sachbücher mit mehreren dekodierbaren Wörtern, wobei die vorgestellten Sounds verwendet werden, um die Graphem-Phonem-Korrespondenz zu verstärken. Die folgenden Read Naturally-Programme entwickeln Phonics und Decodierung:

Read Naturally Live und Encore

Sowohl das webbasierte Read Naturally Live-Programm als auch das Print- / Audio-CD-Äquivalent Read Naturally Encore enthalten eine Phonics-Serie, die Phonics-Fähigkeiten vermitteln und verstärken soll. Um phonics Fähigkeiten zu bauen, bietet jede Ebene in der Phonics-Serie:

• eine explizite Phonik-Lektion mit jeder Sachbuchpassage
• Wortlisten zum Üben mit den vorgestellten Phonik-Sounds, einschließlich vieler Wörter innerhalb von Wortfamilien
• Geschichten, die viele dekodierbare Wörter verwenden und die Praxis mit Mehrfachbelichtungen von Wörtern mit den vorgestellten Mustern ermöglichen

Erfahren Sie mehr über Read Naturally Live
Erfahren Sie mehr über Read Naturally Encore
Lesen Sie Naturally Live / Encore Phonics Elemente nach Level

Word Warm-ups

Das Wort Warm-ups Phonics das Programm zielt speziell auf die Entwicklung einer kompetenten Dekodierung durch ergänzende Phonik—Lektionen ab – wobei Genauigkeit und Gebäudeautomatik betont werden. Dieses Leseprogramm bietet systematische Phonik-Anweisungen, mit denen ein Schüler ein-, zwei- und mehrsilbige Wörter leicht dekodieren und kodieren kann. Audiogestützte Lektionen für den Phonikunterricht ermöglichen eine Individualisierung und ermöglichen es den Schülern, unabhängig zu arbeiten.
Erfahren Sie mehr über Word Warm-ups (Druckversion mit Audio-CDs)
Word Warm-ups Phonikelemente nach Level
Erfahren Sie mehr über Word Warm-ups Live (eine Komponente von Read Live)
Word Warm-ups Live phonics elements

Natürlich lesen GATE

Das GATE-Programm bietet expliziten, systematischen Phonikunterricht für Einzelpersonen oder kleine Gruppen. Mit dem Programm modelliert ein Lehrer jede Lektion auf einem großen Flipchart, bevor die Schüler in einzelnen Schülerheften arbeiten. Story-Fragen überprüfen die vorgestellten Sounds, und die Schüler buchstabieren Wörter mit dem vorgestellten Muster.
Erfahren Sie mehr über Readme GATE
Umfang und Abfolge der Fähigkeiten / vorgestellten Sounds nach Lektion

Zeichen für Sounds

Das Programm Signs for Sounds bietet explizite, systematische Phonik-Anweisungen durch Rechtschreibung. Lektionen bauen Phonembewusstsein und Phonikfähigkeiten auf, während die Schüler die Töne in einem Wort segmentieren und dann jeden Ton (Phonem) mit dem Buchstaben oder den Buchstaben (Graphem (en)) verknüpfen, die jeden Ton darstellen. Signs for Sounds vermittelt den Schülern auch eine Strategie zum Erlernen des Buchstabierens unregelmäßiger hochfrequenter Wörter, wodurch das für die orthografische Zuordnung erforderliche Wissen aufgebaut wird.
Erfahren Sie mehr über Zeichen für Töne
Empfohlene Rechtschreibmuster und Phonikfähigkeiten nach Stufe

LESEN SIE AUF NATÜRLICHE WEISE PROGRAMME FÜR DIE SPRACHGEWANDTHEIT (LESEN VON VERBUNDENEM TEXT)

Schlechte Sprachgewandtheit ist ein sich selbst fortsetzendes Problem. Die meisten Leser lesen während ihrer Lehr- und unabhängigen Lesezeit so wenige Wörter, dass sich die Lücke zwischen der Anzahl der Wörter, die sie im Vergleich zu ihren Altersgenossen lesen, ständig vergrößert. Diese Leser benötigen eine gezielte und intensive Anleitung, um fließend zu sprechen.

Daten haben gezeigt, dass die drei Interventionsstrategien in der Lesestrategie — Lehrermodellierung, wiederholtes Lesen und Fortschrittsüberwachung — Verbessern Sie die Sprachkompetenz, das Verständnis und die Leseleistung. Die Lesestrategieprogramme bieten alle die Möglichkeit, hochinteressantes Material auf einem angemessenen Schwierigkeitsgrad zu lesen, wenn es richtig platziert ist. Zu den Programmfunktionen gehören Modellierung (Lesen zusammen mit dem Lehrer oder mit einer Audioaufnahme), Wiederholung (Üben, bis Sie mit einer Zielrate genau lesen können) und Fortschrittsüberwachung (durch Diagramme der Ergebnisse).

Wie die Read Naturally-Strategie Schüler mit Legasthenie unterstützt

Die Read Naturally-Strategie kombiniert drei forschungserprobte Interventionsstrategien, um ein wirksames Instrument zur Verbesserung der Lesekompetenz von Legasthenikern und anderen Lesern mit Schwierigkeiten zu schaffen. Mehrere Read Naturally-Interventionsprogramme basieren auf der leistungsstarken Read Naturally-Strategie:

• Lesen Natürlich Leben
• Lesen Natürlich Encore
• Lesen Natürlich TOR
• Eine Minute Reader (Web app|Bücher mit audio)
• Lesen Natürlich Masters Edition
• Wort Warm-ups Live
• Wort Warm-ups ausführung)

Lehrermodellierung, wiederholtes Lesen und Fortschrittsüberwachung bilden die Grundlage der Lesestrategie:

LEHRERMODELLIERUNG

In Readme—Strategieprogrammen liest der Schüler beim Hören eines Lehrers oder einer Audioaufnahme die Schlüsselwörter, Vokabeln und den Text der Geschichte – genau und mit dem richtigen Ausdruck und der richtigen Formulierung.

Lehrermodellierung hilft einem Schüler mit Legasthenie:

• Lernen Sie die korrekte Aussprache neuer Wörter und den richtigen Ausdruck und die richtige Formulierung. (Ein Lernender liest normalerweise dreimal mit dem Audio einer Geschichte.)
• Vorkenntnisse im mündlichen Vokabular des Schülers aktivieren. (Lernende mit Legasthenie haben oft ein sehr gut entwickeltes Hörvokabular und Hintergrundwissen. Durch die Aktivierung dieses Wissens können Leser auf diese Informationen zugreifen.)
• Erleben Sie multimodale Exposition gegenüber Aussprache und visuellen Wortformen. (Die Lernenden folgen dem Text, während sie mit dem Lehrer oder dem Audio lesen.)

WIEDERHOLTES LESEN

In Lese- und Strategieprogrammen liest ein Schüler die Geschichte oder Wortliste mehrmals, um schwierige Wörter zu beherrschen, die Genauigkeit zu erhöhen, den Ausdruck zu verbessern, fließend zu sprechen und die Geschichte zu verstehen.

Wiederholtes Lesen hilft einem Schüler mit Legasthenie:

• Begegnen Sie Schlüsselwörter und Vokabeln mehrmals, wie sie innerhalb einer Geschichte oder Wortliste und über die Geschichten und Wortlisten innerhalb einer Ebene wiederholt werden. (Die Lernenden ordnen sie ihren mentalen Wörterbüchern (Lexika) zu und beherrschen sie als Sichtwörter.)
• Üben Sie unabhängig voneinander, jede Geschichte oder Wortliste drei bis 10 Mal zu lesen, bis Sie genau lesen und eine Zielrate erreichen können.
• Werden Sie ein fließender Leser, indem Sie schwierige Wörter beherrschen, die Genauigkeit erhöhen und den Ausdruck verbessern — was das Verständnis erhöht und Vertrauen schafft.

FORTSCHRITTSÜBERWACHUNG

In Readme-Strategieprogrammen verfolgen Berichte und Grafiken die Leistung eines Schülers in jeder Geschichte oder Wortliste.

Fortschrittsüberwachung hilft einem Schüler mit Legasthenie:

• Erkennen Sie seine / ihre Verbesserung in einer einzelnen Geschichte oder Wortliste, indem Sie den Cold-Timing-Score (vor dem Modellieren und wiederholten Üben des Lehrers) visuell mit dem Hot-Timing-Score vergleichen (nachdem alle Schritte abgeschlossen wurden).
• Visuell überwachen seine / ihre Verbesserung über mehrere Geschichten oder Wortlisten auf der Geläufigkeit, Verständnis und Wortliste Graphen.
• Werden Sie motivierter, weiter auf Kompetenz hinzuarbeiten.

Legasthenie-Ressourcen

• Internationale Legasthenie-Vereinigung
• Learning Disabilities Association of America
• Das Yale Center für Legasthenie und Kreativität

Forschungsgrundlage für Lese- und Interventionsprogramme

• Forschungsgrundlage für Read Naturally Strategy-Programme (Read Naturally Live, Read Naturally Encore, Read Naturally GATE, Read Naturally Masters Edition, One Minute Reader).
• Forschungsgrundlage für das Vokabular
• Forschungsgrundlage für Wortaufwärmen
• Forschungsgrundlage für Zeichen für Laute
• Forschungsgrundlage für Funēmics

Legasthenie und natürlich lesen. (2020). Lesen Sie natürlich, Inc.

Emanuel, Gabrielle und Mayra Linares. (2016, 28. November-10. Dezember). „Unlocking Legasthenie“ (fünfteilige Serie), National Public Radio.

Gorman, Christine. (2003, 28.Juli). „Die neue Wissenschaft der Legasthenie“, Zeit.

Hall, Susan und Louisa Gräben. (2002). Erziehung eines kämpfenden Lesers, Harmony Books, New York.

Hall, Susan und Louisa Gräben. (1999). Gerades Gespräch über das Lesen, McGraw-Hill, New York.

Hasbrouck, J. (2020). Legasthenie überwinden: Ein Leitfaden zur Früherkennung und Prävention für Lehrer und Familien. Benchmark Bildung.

IDA Verwaltungsrat. Definition von Legasthenie. Internationale Legasthenie-Vereinigung. (2002, November). Abgerufen von https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/

Kilpatrick, D. A. (2015). Grundlagen zur Beurteilung, Vorbeugung und Überwindung von Leseschwierigkeiten. Wiley und Söhne.

Mather, Nancy, und Barbara J. Wendling. (2012). Grundlagen der Legasthenie Beurteilung und Intervention, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, NJ.

Lesen Sie das Encore II Lehrerhandbuch. Lesen Sie natürlich, Inc. (2019). Abgerufen von https://www.readnaturally.com/knowledgebase/documents-and-resources/25/254

Shaywitz, S., & Shaywitz, J. (2020). Legasthenie überwinden: Zweite Ausgabe, komplett überarbeitet und aktualisiert. Knopf.

Yale Zentrum für Legasthenie & Kreativität. (2017). Was ist Legasthenie? https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/