Oppositionelle trotzige Störung bei Kindern von Leah Davies, M.Ed.

Oppositionelle trotzige Störung bei Kindern

Von Leah Davies, M.Ed.

Oppositionelle trotzige Störung (ODD) bei Kindern ist eine psychiatrische Störung, die bis ins Erwachsenenalter andauern kann. Schüler mit ODD haben ein unterentwickeltes Gewissen und schlechte Beziehungsfähigkeiten. Sie zeigen viel Aggression und ärgern gezielt andere. Die Handlungen dieser Kinder beeinträchtigen ihre Funktionsweise zu Hause und in der Schule erheblich. Trotzig und argumentativ zu sein, sind typische Verhaltensweisen von Kindern im Alter von zwei bis drei Jahren und jungen Jugendlichen; Jedoch, Schüler mit ODD zeigen ein Muster dieser Verhaltensweisen über das dritte Lebensjahr hinaus und während ihrer Schuljahre. Kindheitsaktionen im Zusammenhang mit ODD sind:

• Sich leicht verschlimmern und ärgern;
• Andere absichtlich irritieren;
• Plötzliche, unprovozierte Wut zeigen;
• Andere für ihre Fehler oder ihr Fehlverhalten verantwortlich machen;
• Weigerung, Anfragen von Erwachsenen nachzukommen;
• Damit zu prahlen, gemein zu sein und es nie wirklich zu bereuen;
• Lügen;
• Ohne Provokation rachsüchtig sein; und
• Konflikte zwischen Gleichaltrigen, Familienmitgliedern und anderen Erwachsenen provozieren.

Ein Kind mit ODD-Symptomen benötigt eine umfassende Untersuchung durch einen Psychiater oder einen anderen qualifizierten Psychiater. Medikamente werden normalerweise nicht zur Behandlung von ODD verwendet; Medikamente können jedoch verschrieben werden, wenn ODD von einer oder mehreren zusätzlichen Störungen wie Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Depression oder Angstzuständen begleitet wird. Andere mögliche koexistierende Störungen sind:

• Emotionale Störung
• Lernbehinderung
• Tourette-Syndrom
• Bipolare Störung
• Verhaltensstörung (CD)

CD gilt als eine schwerere Form von ODD, aber ein Kind mit leichter ODD entwickelt normalerweise keine CD. Wenn ein Schüler eine CD hat, gibt es oft Sicherheitsbedenken wie Feuerstellen, Vandalismus oder andere kriminelle Verhaltensweisen.

Die Ursache von ODD ist unbekannt.Einige Forscher haben spekuliert, dass ODD aus unvollständiger kindlicher Entwicklung resultiert. Diese Kinder scheinen nicht die Bewältigungsfähigkeiten zu erlernen, die die meisten Kinder früh im Leben aufnehmen. Die Störung kann mit dem Temperament eines Kindes und der Reaktion der Familie darauf zusammenhängen. Schlechte elterliche Fähigkeiten, Verlust eines Familienmitglieds zu Tode, Scheidung oder Inhaftierung oder andere familiäre Widrigkeiten können auch eine Rolle bei Kindern spielen, die ODD entwickeln.

Intervention und Behandlung dieser Kinder sollten so früh wie möglich beginnen. Die Behandlung kann Einzel-, Familien- und Peer-Group-Therapie umfassen. Die Ziele der Einzeltherapie sind die Verbesserung der Problemlösungs-, Kommunikations- und Wutmanagementfähigkeiten des Kindes. Familientherapie beinhaltet elterliches Training, das Wege zur Bewältigung des Verhaltens des Kindes und einen Schwerpunkt auf Kommunikationsfähigkeiten zur Verbesserung der Eltern-Kind-Beziehung hervorhebt. Peer-Group-Therapie hilft Kindern mit ODD, soziale und zwischenmenschliche Fähigkeiten zu entwickeln.

Gedanken für Lehrer von Schülern, die als ungerade identifiziert wurden

1. Wenn Sie mit einem Kind mit ODD zu tun haben, ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass Verhaltensmanagementtechniken, die gut mit anderen Schülern funktionieren, bei ihm / ihr unwirksam sein können. Das Kind wird sich häufig schlecht benehmen und Erwachsene ärgern, um eine Reaktion auszulösen.

2. Haben Sie klare Erwartungen und feste Regeln und Grenzen.

3. Veröffentlichen Sie Unterrichtsregeln und einen Tagesplan, damit das Kind weiß, was es zu erwarten hat.

4. Erkennen Sie, dass jede Art von Veränderung in der Klassenroutine für ein Kind mit ODD störend sein kann.

5. Arbeite hart, um Vertrauen mit dem Schüler aufzubauen, indem du fair und konsequent bist.

6. Glauben Sie an die Fähigkeit des Kindes, sein Verhalten angemessen zu steuern.

7. Verstehe, dass du nicht die Ursache des Trotzes bist, nur ein Ventil dafür.

8. Entdecken Sie, was das Kind wirklich gerne tut, z. B. an einem Sport oder Hobby teilnehmen.

9. Identifizieren Sie Fähigkeiten oder Attribute, die Sie verstärken können.

10. Konzentrieren Sie sich auf nur wenige Problemverhalten gleichzeitig. Entscheiden Sie, welches Verhalten Sie ignorieren und was Sie nicht akzeptieren. Kommunizieren Sie die Konsequenzen für diejenigen, die Sie nicht tolerieren können.

11. Wenn Probleme auftreten, können Sie dem Kind folgende Fragen stellen: „Funktioniert das, was Sie tun, für Sie?“ „Was würde besser funktionieren?“ „Was hätten Sie anders machen können, um das Problem zu vermeiden?“ „Wie kann ich Ihnen helfen?“ (siehe Kindern helfen, mit Wut umzugehen).

12. Treffen Sie sich privat mit dem Schüler über bestimmte Anliegen, aber stellen Sie zuerst fest, dass Sie respektvoll miteinander umgehen. Sei ruhig, wenn du über seine Handlungen sprichst.Du könntest etwas sagen wie: „Sag mir, was du denkst, das Problem ist, dass dich davon abhält, in der Schule erfolgreich zu sein.“ Hören Sie dem Kind zu, ohne es zu unterbrechen. Legen Sie gemeinsam einen Verhaltensplan fest, der kopiert und mit dem Schüler geteilt werden kann.

13. Treffen Sie sich bei Bedarf mit den Eltern und anderen Erwachsenen, die mit dem Kind interagieren, damit jeder eine Einheitsfront präsentieren kann. Da diese Kinder geschickt darin sind, andere davon zu überzeugen, dass jemand anderes ihr Verhalten verursacht hat, werden sie normalerweise nicht in dieses Treffen einbezogen. Nachdem Sie das Problem angegeben haben, sammeln Sie Ideen, wie Sie dem Schüler helfen können, sein Verhalten zu verbessern. Vereinbaren Sie einen Verhaltensplan oder Vertrag für die Verhaltensweisen, die das Kind benötigt, um in der Schule erfolgreich zu sein. Beispiele sind: „Halte meinen Körper in meinem persönlichen Raum“ oder „Folge den Anweisungen mit nicht mehr als einer Erinnerung.“ Die Gruppe entscheidet über die Details und über die positiven Konsequenzen für die Compliance des Schülers. Diejenigen, die mit dem Schüler außerhalb der Schule zu tun haben, müssen auch einen Plan entwickeln. Sie müssen mit einer Mischung aus geeigneten positiven und negativen Konsequenzen folgen.

14. Geben Sie Ihre Anweisungen in einfacher, unkomplizierter Sprache an. Seien Sie so klar, unmittelbar und konsistent wie möglich.

15. Wenn es als hilfreich erachtet wird, überlegen Sie, wie Sie dem Kind zeigen können, dass es Fortschritte macht. Verwenden Sie beispielsweise Aufkleber, Token oder Markierungen in einem Diagramm, die gegen Privilegien eingetauscht werden können, die für den Schüler relevant sind. Im Folgenden finden Sie einige Ideen: zusätzliche Computerzeit, Mittagessen mit einem Freund, zusätzliche Freizeit, Hilfe für einen Lieblingslehrer oder eine Unterrichtsaufgabe.

16. Geben Sie Anerkennung, wenn das Kind ein angemessenes Verhalten zeigt. Beachten Sie jedoch, dass viele Kinder mit ODD sich gezwungen fühlen, das Gegenteil von dem zu tun, was Sie wollen, vermeiden Sie direktes, verschwenderisches Lob. Zum Beispiel könnte der Schüler nach einer Belobigung Vergeltung üben, indem er seine Arbeit zerreißt oder jemanden schlägt.

17. Erkennen Sie kleine Schritte zur Verbesserung an, indem Sie dem Kind einen positiven Kommentar zuflüstern. Vermeiden Sie es, Ihre Gefühle auszudrücken wie: „Ich bin so stolz auf dich!“ Sagen Sie stattdessen etwas wie: „Dies ist eine gute Arbeit.“ Oder schreiben Sie eine Notiz, die Sie dem Schüler geben oder an ihn senden können.

18. Vermeiden Sie es, ein Kind mit Ihnen zu streiten, zu belehren oder zu bedrohen, da es Ihre Worte höchstwahrscheinlich eher als Belohnung als als Bestrafung ansieht.

19. Vermeiden Sie es, Ihre Stimme zu erheben oder Emotionen zu zeigen. Sei neutral und sage ruhig etwas wie: „Da du die Regel gebrochen hast, wirst du das tun.“ Sei wie ein Schiedsrichter, der einfach die Konsequenz angibt und den Spieler zur Rechenschaft zieht. Lassen Sie das Kind nicht streiten. Wiederholen Sie einfach, was passiert, wenn eine Regel gebrochen wird.

20. Wenn möglich, geben Sie die Kontrolle an ein Objekt wie eine Uhr oder die Glocke ab. Du könntest sagen: „Sei bereit zu gehen, wenn die Glocke läutet“, anstatt: „Ich möchte, dass du dich bereit machst zu gehen!“

21. Stellen Sie dem Kind einen Ort zur Verfügung, an dem es sich in einem Auszeitbereich neu gruppieren und negative Emotionen freisetzen kann. Sie könnten zu dem Kind sagen: „Wäre die Zeit im Ruhebereich hilfreich?“ oder „Ihre Zeit beginnt, wenn Sie zum Rastplatz gehen.“ Wenn es in Ihrer Schule für angemessen erachtet wird, stellen Sie Ton zum Auspressen, ein Kissen zum Schlagen oder alte Zeitschriften zum Zerreißen zur Verfügung, damit der Schüler etwas von seiner Feindseligkeit loslassen kann.

22. Bieten Sie einige eng überwachte kooperative Lernaktivitäten an, um den Schüler dabei zu unterstützen, konstruktive Wege für die Interaktion mit Gleichaltrigen zu finden.

23. Bitten Sie den Schulberater, mit dem Schüler einzeln oder in einer kleinen Gruppe zusammenzuarbeiten, um dem Kind zu helfen, Wutmanagement und soziale Beziehungsfähigkeiten zu entwickeln.

24. Erkenne, dass das Unterrichten eines Kindes mit ODD schwierig, stressig und anstrengend ist; Also pass auf dich auf (siehe Stressbewältigung – Tipps für Pädagogen und zehn Schlüssel zum Überleben des Pädagogen).

25. Wenden Sie sich an den Schulverwalter, Berater, Psychologen, Sonderpädagogen oder einen anderen Schulfachmann, wenn Sie sich überfordert fühlen oder wenn Sie das Gefühl haben, dass Sie oder die Kinder in Ihrem Klassenzimmer aufgrund des Verhaltens eines Schülers mit ODD unsicher sind.

Die Zukunft dieser Kinder ist ungewiss. Einige von ihnen werden UNGERADE herauswachsen. Andere werden koexistierende Störungen entwickeln, die einer weiteren Behandlung bedürfen. Wieder andere Kinder werden mit CD diagnostiziert und ihr Problemverhalten wird schwerwiegender. Die Verwaltung eines Kindes mit ODD in einer Schule ist eine Herausforderung. Es erfordert eine Teamarbeit von Schulfachkräften sowie die Beteiligung der Eltern. Wenn jedoch früh im Leben eines Kindes Hilfe geleistet wird, ist es wahrscheinlicher, dass ein positives Ergebnis eintritt.