Kunst kann eine wichtige Rolle beim Lernen von Kindern spielen. Zum Beispiel kann es Kinder ermutigen, die Welt auf neue und unterschiedliche Weise zu erleben. Kunst kann es Kindern auch ermöglichen, Gefühle, Ideen und Dispositionen zu erforschen und auszudrücken, die nicht durch Wörter und Zahlen kommuniziert werden können. Allerdings sind nicht alle Kunstaktivitäten für Kinder gleich.
Sie haben vielleicht schon von ‚Produkt‘- und ‚Prozess‘-Kunst gehört. In diesem Beitrag spreche ich darüber, was diese Begriffe bedeuten und wie sie beide nützlich sein können, um die Kreativität von Kindern zu unterstützen.
Was ist Produktkunst?
Produktkunst ist strukturierte und fokussierte Aktivitäten, die darauf abzielen, ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen. Zum Beispiel, ‚Erstellen Sie eine Rakete aus recyceltem Karton‘ oder ‚machen Sie eine Schnecke aus Ton. Diese Aktivitäten verwenden oft spezifische Anweisungen, Techniken und Materialien, um eine bestimmte Kreation zu erstellen.
Wie ist Produktkunst sinnvoll und restriktiv?
Produktkunstaktivitäten können nützlich sein, um Kindern zu helfen, neue Kunsttechniken zu erlernen oder bestimmte Kunstwerkzeuge zu verwenden. Durch das Erlernen neuer Fähigkeiten durch strukturierte Lernerfahrungen können diese Aktivitäten das Vertrauen der Kinder in das Schaffen von Kunst stärken und ihnen helfen zu denken, dass ich das kann.
Eine Einschränkung der Produktkunst besteht darin, dass sie das Experimentieren und die Kreativität von Kindern einschränken kann, wenn die Aktivität zu sehr darauf ausgerichtet ist, ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen. Wenn beispielsweise eine ganze Gruppe von Erstklässlern anhand von schrittweisen Anweisungen eines Lehrers ein Selbstporträt zeichnet, schränkt diese Aktivität die Möglichkeiten der Kinder ein, voneinander zu lernen und sich auszudrücken. Das Bild unten zeigt ein Beispiel einer solchen produktgesteuerten Zeichenaktivität.
Was ist Prozesskunst?
Prozesskunst wird oft als das Gegenteil von Produktkunst bezeichnet. Bei diesem Ansatz liegt der Schwerpunkt stark auf der Erfahrung und dem Experimentieren von Kindern in einer Aktivität, anstatt dass sie eine bestimmte künstlerische Kreation machen. In der Prozesskunst gibt es oft wenig oder gar keinen formalen Unterricht. Die Idee dahinter ist, Kinder zu ermutigen, Materialien, Werkzeuge und Ideen frei zu erforschen, ohne dass Erwachsene eingreifen müssen.
Ein Erzieher oder Elternteil kann die Materialien, Werkzeuge und ihre räumliche Anordnung sorgfältig auswählen und vorbereiten, aber sobald die Kinder anfangen, in der Aktivität zu spielen, kann der Erwachsene eine ziemlich passive Rolle spielen. Es gibt einen starken Fokus auf kreative Prozesse und Methoden der Kinder, im Gegensatz zu einem Fokus auf die Herstellung eines endgültigen Kunstwerks.
Ein Beispiel für eine Prozesskunstaktivität könnte mit einer großen Tonkugel beginnen, die auf einem Tablett präsentiert wird. Eine Gruppe von Kleinkindern konnte dann mit dem Ton spielen und die Eigenschaften des Materials auf unterschiedliche Weise erkunden. Es gibt kein richtig oder falsch in dem, was das Kleinkind mit dem Ton macht. Der Fokus liegt auf dem kreativen und experimentellen Prozess.
Ein weiteres Beispiel für prozessbasierte Kunst sind die Installationen des dänischen Künstlers Olafur Eliasson (Bild unten). Menschen können mit den Lichtern, Farben und Räumen seiner Kunstwerke auf vielfältige Weise interagieren. Wie bei der Tonaktivität mit den Kleinkindern gibt es kein Richtig oder falsch für das, was die Leute in der Installation tun.
te meto) ist lizenziert unter CC BY-NC-SA 2.0 Kunstwerk von Olfar Eliasson
Wie ist Prozesskunst nützlich und restriktiv?
Prozesskunst ist nützlich für das Lernen von Kindern, da sie es ihnen ermöglicht, ihre Kreativität auf uneingeschränkte Weise zu erforschen. Es kann auch ein vorteilhafter Ansatz für Babys und Kleinkinder sein, da keine formellen oder verbalen Anweisungen erforderlich sind, um an der Aktivität teilzunehmen. Prozesskunst wird oft als günstig in Reggio Emilia und Steiner Bildungseinstellungen gesprochen.
Prozesskunst kann jedoch auch die Kreativität von Kindern einschränken. Zum Beispiel wird die Kreativität von Kindern durch das eingeschränkt, was sie wissen und warum sie es nicht wissen. Während eine frei spielende, prozessgesteuerte Kunstaktivität kleine, inkrementelle Entwicklungen im divergenten Lernen von Kindern hervorbringen kann, sind diese möglicherweise nicht so bedeutsam, wie sie es sein könnten, wenn sie lernen würden, wie man verschiedene Kunstwerkzeuge benutzt oder formale Anweisungen erhält, wie man eine neue künstlerische Technik anwendet.
Prozesskunstaktivitäten ignorieren oft auch die wichtige Rolle, die Pädagogen und Eltern beim Gerüstlernen spielen können. Zum Beispiel können Erwachsene Angst haben, einem Kind eine neue Technik oder ein neues Vokabular vorzustellen, da dies ihren selbstgesteuerten kreativen Prozess beeinträchtigen kann.
Während sich einige Kinder wirklich an einer Kunstaktivität im freien Spiel beteiligen, fühlen sich andere Kinder möglicherweise verloren und verwirrt, da sie zu offen sind. Es ist daher in einigen Situationen und bei einigen Kindern nützlich, kann jedoch nicht als ein für alle geeignetes Modell verwendet werden.
Einen glücklichen Mittelweg finden…
Sowohl Produkt- als auch Prozesskunst können verwendet werden, um das Lernen von Kindern auf unterschiedliche Weise zu unterstützen. Sie können auch kombiniert werden, um ein strukturiertes, aber offenes Kunsterlebnis für Kinder zu schaffen.
Wenn Sie beispielsweise eine Tonaktivität mit Kindern durchführen, können Sie zunächst produktgesteuerte Kunstwerke erstellen, z. B. einen Pinch Pot oder eine Schnecke. Dieser erste Teil der Aktivität kann es den Kindern ermöglichen, neue Techniken, Fähigkeiten und Vokabeln zu erlernen, die mit dem Medium verbunden sind. Im Anschluss daran können Sie Kindern erlauben, frei zu erkunden und neue Kunstwerke mit dem Ton ohne Anweisungen zu erstellen.
Durch die Kombination beider pädagogischer Strukturen mit offenem Experimentieren können weitreichende Möglichkeiten für das Lernen von Kindern mit Kunst geschaffen werden.
Interessante Links zu Produkt- und Prozesskunst
Das Tate Art Museum in London (UK) hat diese Ressource zusammengestellt, die den Begriff ‚Prozesskunst‘ definiert. Bildende Künstler wie Richard Serra, Robert Morris und Jackson Pollock werden in der Ressource erwähnt. Alle diese Künstler waren mit dieser Kunstbewegung verbunden.
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