Discovery Science

La scoperta libera è un momento in cui i bambini possono soddisfare il loro naturale desiderio di trovare possibili soluzioni alle loro richieste a modo loro. Mentre i bambini partecipano al processo di Scoperta gratuita, iniziano i primi passi in un emozionante viaggio verso lo sviluppo delle capacità tecnologiche. Mentre prendono parte attiva nel “fare e fare”, le loro domande iniziano a costruire la base strutturale per il pensiero scientifico successivo. Per fare questo, Scoperta gratuita:

• Offre ai bambini un tempo di apprendimento non minaccioso in un ambiente sicuro dove non ci sono risposte “sbagliate”; quindi, non c’è nessun fallimento.
• Permette ai bambini il tempo di sentirsi a proprio agio con i materiali.
• Incoraggia i bambini a fare le proprie osservazioni e scoperte e a sentirsi bene con loro.
• Costruisce l’autostima dei bambini mentre si sentono in controllo delle proprie azioni.
• Procede al ritmo di apprendimento di ogni bambino. L’esplorazione e il gioco gratuiti sono un’esigenza che deve essere soddisfatta prima che i bambini possano vedere i materiali come risorse di apprendimento. Fornendo un sacco di tempo, attrezzature semplici, e interessante, materiali adatti all’età, si può fare Scoperta libera un tempo che dà ai bambini illimitate opportunità di esplorare e interagire senza parametri impostati.

DARE UN’OCCHIATA PIÙ DA VICINO

Osservare: mentre i bambini osservano ed esplorano, fanno inferenze. Puoi aiutarli a imparare a registrare le osservazioni nelle loro menti, richiamarle più tardi e inserirle in un quadro più ampio per contribuire a dare un senso a ciò che stanno facendo o imparando. Potresti suggerire che provano a misurare e confrontare, o potresti aiutarli a isolare vari fattori o alterare qualcosa e fare nuove osservazioni. Ad esempio, durante Free Discovery i bambini potrebbero imparare che un magnete attirerà graffette nell’aic Si potrebbe quindi chiedere: Cosa succederà se mettiamo le graffette in acqua? (Le attività in questo articolo si baseranno sul concetto di osservazione focalizzata.)

Classificazione: I bambini vogliono naturalmente raggruppare e organizzare oggetti nel loro mondo. La forma più semplice di classificazione avviene quando i bambini osservano e iniziano a raccogliere oggetti e materiali simili. Incoraggiare questo comportamento chiedendo perché stanno mettendo tutti gli oggetti nello stesso posto. Le risposte probabilmente indicheranno che hanno identificato un determinato attributo (anche se non sempre quello che ci aspettiamo). Questi bambini sono sulla buona strada per diventare classificatori qualificati.

Puoi aiutare i bambini a sviluppare abilità di classificazione. Ad esempio, potrebbero essere già stati raggruppati in base a un singolo attributo o proprietà fisica. Aumenta la sfida chiedendo ai bambini di classificare gli oggetti: qual è il più piccolo? Il prossimo più piccolo? E così via. Qual è il più pesante o il più lungo? Alla fine i bambini non solo saranno in grado di dividere un gruppo di oggetti per un particolare attributo, ma saranno anche in grado di separarli ulteriormente in gruppi basati su un altro attributo. Ad esempio, un bambino potrebbe dividere un gruppo di piante in base all’altezza: piante alte e piante corte. La prossima sfida per lo stesso bambino potrebbe essere quella di separare i due gruppi in base all’odore those quelle piante che hanno un odore forte e quelle che non lo fanno. Ora ci sono quattro gruppi: piante alte che hanno un forte odore, piante corte che hanno un forte odore, piante alte che non odorano e piante corte che non odorano. Questo lavoro è certamente l’inizio della classificazione scientifica.

Incoraggiare i bambini a fare uso delle loro osservazioni non solo rafforza l’importanza di essere buoni osservatori, ma sviluppa anche la classificazione come un’opportunità per prendere decisioni e avere il controllo.

Organizzare e comunicare: scoperta libera, Osservazione mirata e Osservazione da classificare sono le abilità iniziali di cui i bambini hanno bisogno per iniziare a stabilire l’ordine nel loro mondo. Segue l’organizzazione e la comunicazione di ciò che stanno imparando. Ad esempio, è possibile incoraggiare i bambini a creare disegni significativi per un diario di scoperta di classe (vedere “Utilizzo di grafici e riviste di scoperta”, pagina 37) e creare grafici e grafici insieme per descrivere le loro osservazioni. Poi, mentre lavorate insieme per condividere, registrare e riflettere sulle scoperte e sui processi di pensiero dei bambini, cominceranno a capire la necessità di una registrazione ordinata e di analizzare le informazioni-al loro livello, ovviamente. Inoltre, inizieranno a vedere che gran parte di ciò che stanno imparando su parole e numeri è utile nella scoperta scientifica.

FAR FUNZIONARE DISCOVERY SCIENCE

1. Le attività di Discovery Science seguono questo processo:
2. Introdurre un argomento e/o materiali ai bambini.
3. Chiedere ai bambini di condividere ciò che sanno.
4. Creazione di un grafico di scoperta (vedere “Utilizzo di grafici e diari di scoperta”).
5. Dare ai bambini un sacco di tempo libero Scoperta.
6. Incoraggianti contributi al Discovery Journal.
7. Tornare insieme per condividere informazioni e aggiungere e modificare il grafico di scoperta.
8. Costruire sull’interesse e la curiosità dei bambini, con attività aggiuntive e complementari per migliorare l’apprendimento e la conoscenza della scienza.

Iniziate le vostre indagini di Discovery Science con una discussione su un argomento come magneti o rocce e suolo (esempi seguono). Dopo aver completato questa discussione, avrai un elenco di osservazioni dei bambini e un’idea del tipo di inferenze che stanno facendo. Ora è il momento di iniziare a guidarli in osservazioni e scoperte che supporteranno o correggeranno le inferenze che faranno durante la Scoperta Libera.

DISCOVERY SCIENCE CON MAGNETI

Scoperta gratuita:

1. Raccogliere i bambini in un gruppo e passare intorno a una varietà di magneti per loro di ispezionare.
2. Dopo che tutti hanno avuto la possibilità di dare un’occhiata, chiedi: “Cosa sappiamo dei magneti?”Scrivi questa domanda sulla parte superiore di un grafico di scoperta e registra tutte le risposte. Incoraggiare tutti a essere coinvolti nella discussione con alcune domande di sondaggio: Che cosa fa un magnete fare? Che forma sono i magneti? Quanto sono grandi i magneti? Se i bambini presentano disinformazione, includila senza correzione. (Tornerai a questo più tardi.)
3. Mentre la discussione rallenta, potresti dire: “Guarda tutto ciò che già sappiamo!”e leggi l’elenco ad alta voce, ripetendo attentamente ogni commento. Sottolinea l’importanza del coinvolgimento dei bambini in modo che sentano che i loro commenti sono preziosi e devono essere condivisi con tutti. Un obiettivo di questo processo è quello di aiutare i bambini a sentire che tutti appartengono a un team Gig discovery e insieme, attraverso la cooperazione, impareranno molto sui magneti.
4. Introduci i bambini all’idea del Discovery Journal, l’opuscolo sovradimensionato che userai per registrare i risultati delle tue osservazioni.
5. Inizia la scoperta gratuita invitando i bambini a esplorare e indagare nel Discovery Center. Durante questo periodo, i bambini inizieranno a fare inferenze iniziali, anche se alcuni potrebbero essere errati. È possibile utilizzare queste inferenze per spigolare dove i bambini sono e per aiutarli a muoversi più avanti.
6. Mentre i bambini partecipano alla Scoperta Gratuita, osservano ciò che fanno, ascoltano ciò che dicono e li aiutano a registrare ciò che stanno osservando e imparando usando immagini e dettature. (Potresti anche provare a chiedere ai bambini di registrare ciò che stanno pensando su nastro.) In seguito utilizzerai queste voci per discutere la domanda: Cosa abbiamo imparato sui magneti?
7. Riporta i bambini a un gruppo di discussione. Guarda il tuo diario di scoperta e chiedi: “Ora cosa sappiamo dei magneti?”Aggiungere nuove informazioni al grafico di scoperta in un colore diverso. Decidi se qualcosa di già scritto deve essere modificato. Usa ancora un altro colore per quello. Quindi chiedi: “Cos’altro ti piacerebbe imparare sui magneti?”

ATTIVITÀ MAGNETICHE

Ordinamento dei magneti: indicare gli oggetti che sono attratti dai magneti e altri oggetti che non lo sono. Incoraggiare i bambini a sperimentare e offrire loro una casella di smistamento diviso in una sezione” sì “e una sezione” no”.

Mentre i bambini lavorano, incoraggiali a usare parole scientifiche correlate, come attrarre, magnete, magnetico, predire e ordinare. I bambini impareranno a conoscere il concetto matematico di raggruppamento, l’abilità di alfabetizzazione scritta di distinguere tra le parole “sì” e “no” e, naturalmente, il concetto scientifico che i magneti attraggono oggetti fatti di metallo ma non tutti i metalli. Le famiglie possono anche essere incoraggiate a provare questa attività a casa.

Forza magnetica: sfida i bambini a vedere cosa può fermare un magnete. Chiedi a coppie di bambini di tenere un magnete su un lato di un pezzo di materiale (come il cartone) e una graffetta sull’altro lato per vedere se il magnete può attirare la graffetta attraverso il materiale. Prova questo con tessuto, involucro di plastica, una porta un pezzo di metallo sicuro e altri materiali che i bambini suggeriscono. I bambini stanno imparando di più sui concetti matematici del confronto e del conteggio e cominciano a capire il concetto scientifico che la forza magnetica può passare attraverso vari materiali.

Magneti come strumenti di esplorazione: esplorare fino a che punto i magneti possono raggiungere (proprio come fanno gli scienziati quando cercano di localizzare le risorse minerarie sotto terra). Senza che i bambini guardino, seppellisci diversi oggetti attratti da un magnete, come rondelle, bulloni, dadi e graffette, in una scatola di sabbia. Metti fuori alcuni magneti molto forti e alcuni più deboli. Incoraggiare i bambini a prendere un forte magnete e spostarlo lentamente avanti e indietro sulla superficie della sabbia. (È una vera sorpresa quando gli oggetti saltano fuori!) Quindi consentire ai bambini di lavorare da soli, o in piccoli gruppi, per nascondere gli oggetti nella sabbia e poi localizzarli. Sfida loro di utilizzare diversi magneti e vedere cosa succede. Questa attività incoraggia il linguaggio espressivo e nuove parole come locate e surface. I bambini potranno anche imparare di più sul concetto di scienza che la forza magnetica può passare attraverso varie sostanze.

Al termine di queste attività, riunisci i bambini per condividere ciò che hanno imparato, aggiungere al Discovery Journal e aggiungere e/o modificare il tuo Discovery Chart. Il loro entusiasmo, accoppiato con il vostro, vi spronerà ad altre attività ed esplorazioni che coinvolgono magneti, come predire attrazione magnetica, vedere quante graffette vari magneti terrà, e così via.

DISCOVERY SCIENCE WITH ROCK and SOIL

Prima di iniziare a parlare di questo argomento, invia una lettera a casa alle famiglie facendo loro sapere che stai per indagare su rocce e suolo e che i bambini sono invitati a portare rocce e sampies del suolo da casa. Fornire contenitori di campionamento, come sacchetti sandwich, per evitare volumi ingestibili di sporco. Chiedi aiuto ai genitori con l’etichettatura di ogni campione con il nome del bambino e il luogo in cui è stato raccolto.

Scoperta gratuita:

1. Riunisci i bambini per discutere di tutto ciò che sanno sulle rocce e sul suolo. Di nuovo accetta i pensieri e i commenti di tutti e scrivili su un grafico di scoperta. Alcune domande che potresti usare per stimolare la discussione sono: Cosa sai delle rocce e del suolo? Dove trovi rocce e terra? Cosa succede quando le rocce e il terreno si bagnano? Come possono muoversi rocce e suolo? Cosa usiamo rocce e terreno lontano?
2. Parla dei nuovi materiali nel Discovery Center Assicurati che i bambini capiscano come gestire rocce e campioni di terreno.
3. Incoraggiare i bambini a esplorare le rocce e campioni di terreno liberamente, miscelazione, l’aggiunta di acqua, guardando da vicino con lenti a mano, e così via. Aiuta i bambini a registrare le loro scoperte per il Discovery Journal da condividere in seguito nella discussione di grandi gruppi.
4. Si riuniscono in un grande gruppo. Restat i commenti registrati sul grafico di scoperta. Chiedi ai bambini di condividere i loro pensieri, intuizioni, disegni e così via. Aggiungi questi al tuo grafico e chiedi ai bambini: “Cos’altro ti piacerebbe imparare sulle rocce e sul suolo?”

ATTIVITÀ SU ROCCIA e SUOLO

Non tutte le rocce si assomigliano: aiuta i bambini a concentrare le loro osservazioni. Scegli rocce che hanno somiglianze e differenze distinte. (Dopo che i bambini sono diventati “consapevoli della roccia”, dai loro rocce sempre più simili. ) Familiarizzare con le caratteristiche delle rocce, come la forma del colore, la consistenza e la lucentezza Sarà interessante ascoltare le parole che i bambini usano nelle loro descrizioni e come cresce la loro lingua.

Fai questa attività in piccoli gruppi. Chiedi a ogni bambino di scegliere una roccia e descriverla al gruppo. Aiutali a cercare i dettagli. Poi chiedi ai bambini di mettere le loro rocce in un sacchetto di carta, scuoterlo un po ‘ e scaricare le rocce sul tavolo. Sfidali a trovare la loro roccia originale e poi dire al gruppo come sapevano che era quello.

I bambini stanno imparando il concetto matematico del confronto, costruendo i loro vocabolari espressivi con parole come lucido, ruvido, opaco, scintillante e così via, e iniziando a capire il concetto scientifico che le rocce hanno proprietà fisiche uniche che possono essere utilizzate per la classificazione.

Spedizione del segugio di roccia: Semina il tuo cortile gioco con le rocce e prendere la classe in una spedizione per raccoglierli. Durante il “viaggio”, stimolare le osservazioni e il linguaggio descrittivo mettendo in discussione, confrontando e contrastando le varie rocce che i bambini trovano. Più sei entusiasta e incoraggiante, più interessati ed eccitati saranno i tuoi figli. Raccogli le rocce in un secchio e, quando torni, chiedi ai bambini di raggrupparli in categorie. Questo può portare a uno spettacolo di roccia o museo della roccia e rafforzare gran parte dell’apprendimento elencato nell’attività di cui sopra.

Odori della Terra: Utilizzare un grande contenitore ciascuno di argilla, sabbia, terriccio e terreno di gioco. Avere a portata di mano abbastanza piccole tazze per due campioni di ciascuno, insieme a vassoi e carta da giornale per aiutare a contenere eventuali fuoriuscite e pastelli per contrassegnare i vostri campioni. Avrai anche bisogno di acqua. Chiedi a quei bambini che vorrebbero aiutarti a mettere un cucchiaio di ogni tipo di terreno in tazze individuali-due tazze per ogni tipo di terreno. Quindi contrassegnare ogni coppia di tazze contenenti lo stesso tipo di terreno con lo stesso colore pastello. Chiedi ai bambini di annusare i campioni di terreno. Hanno tutti lo stesso odore? In caso contrario, come sono diversi?

Aiuta i bambini ad aggiungere un po ‘ d’acqua a uno di ogni tipo di campione di terreno, goccia a goccia, e ad annusare attentamente per eventuali modifiche. Quindi, chiedi loro di confrontare l’odore del terreno umido con l’odore del terreno asciutto. Incoraggiare i bambini a parlare di come gli odori sono diversi, quali odori a loro piace di più; e perché

Ora chiedi ai bambini di aiutarti a versare tutti i campioni in un unico contenitore Quindi, come gruppo, decidere un posto appropriato all’esterno per posizionare il terreno. Come fai tu, parla dell’importanza di prendersi cura dell’ambiente.

Ricorda: Sempre tornare insieme così i bambini possono condividere ciò che hanno imparato. Scoprirai anche che animali e piante fanno entrambi argomenti interessanti da esplorare scientificamente.