Dislessia

“La lettura è complessa. Richiede il nostro cervello per collegare le lettere ai suoni, mettere quei suoni nel giusto ordine, e tirare le parole insieme in frasi e paragrafi che possiamo leggere e comprendere.

” Le persone con dislessia hanno difficoltà a far corrispondere le lettere che vedono sulla pagina con i suoni di quelle lettere e combinazioni di lettere. E quando hanno problemi con quel passo, tutti gli altri passaggi sono più difficili.”
— Yale Center for Dyslexia& Creativity

La dislessia è il disturbo di apprendimento più comune negli Stati Uniti Colpisce il 9-17% della popolazione e rappresenta circa l ‘ 80% degli studenti identificati con una specifica disabilità di apprendimento. Le persone con dislessia spesso hanno un’intelligenza normale o superiore alla norma e possono mostrare una forte creatività o capacità di ragionamento, ma le differenze nel loro cervello rendono la lettura molto più difficile per loro.

Comprendere la dislessia

Come la lettura stessa, la natura della dislessia è altamente complessa. È una sindrome multiforme i cui sintomi probabilmente provengono da molte cause diverse. Mentre la scienza ha identificato diversi fattori che si pensa contribuiscano alla dislessia, le cause alla radice di queste differenze sono ancora sconosciute. Inoltre, non è chiaro quali fattori causano difficoltà di lettura, che possono semplicemente verificarsi allo stesso tempo e che possono essere un sottoprodotto della lettura compromessa. Le prove attuali, tuttavia, supportano i risultati che la dislessia è (a) di origine genetica, (b) ereditaria per natura e (c) una compromissione della rete di lettura del cervello—le aree utilizzate per la lettura e le connessioni tra di loro.

RETE DI LETTURA DEL CERVELLO

La dislessia influenza il funzionamento della rete di lettura del cervello. Questa rete comprende un insieme di aree specializzate e le connessioni tra di loro che consentono al cervello di memorizzare, elaborare e trasmettere informazioni centrali per l’atto di lettura:

• analisi di stimoli visivi della lingua scritta
• suoni delle singole lettere e gruppi di lettere
• la pronuncia di parole e sillabe
• ortografia di parole e di ortografia comuni modelli
• significati delle parole e le parti
• concettuale e la conoscenza della grammatica e della sintassi

DIFFERENZE TRA gli ALLIEVI CON DISLESSIA E ALTRI STUDENTI

Il cervello differenze per gli studenti con dislessia fare imparare a leggere e scrivere più difficile. In particolare, queste differenze possono influenzare la facilità con cui gli individui:

• avviso, individuare e manipolare i suoni della lingua parlata (consapevolezza fonemica)
• imparare ad associare tali suoni di una lingua su singole lettere e gruppi di lettere (grafema-fonema corrispondenza)
• leggi di parole sconosciute (decodifica) o note parole (word recognition)
• parole di incantesimo (codifica)
• organizzare la lingua parlata e scritta (sintassi e semantica)

aggiunto sfide che le persone con dislessia faccia quando si applicano le suddette abilità hanno conseguenze pratiche sul loro apprendimento. Studenti con dislessia in genere:

• richiedono più istruzioni esplicite, più la modellazione e la pratica, e una maggiore feedback e supporto al master consapevolezza fonemica e di base fonetica
• mostra rallentamento generale di velocità di lettura con meno precisione, rendere la comprensione più difficile
• hanno difficoltà con l’ortografia e l’espressione scritta

a Causa della sua natura complessa, la dislessia colpisce persone in modo diverso, e la gravità dei sintomi varia lungo un continuum che va da lieve a grave. Studi longitudinali dimostrano che la dislessia è una condizione permanente; non è qualcosa che una persona supera. Tuttavia, con un intervento precoce e appropriato, è possibile prevenire che la dislessia sia sempre un fattore nella vita di un lettore.

Chiavi per superare la dislessia

Le chiavi per aiutare i lettori dislessici a superare questa disabilità di apprendimento sono la diagnosi precoce e quindi un intervento appropriato con un programma di lettura strutturato basato sulla ricerca. L’intervento precoce dà i migliori risultati. Secondo il Dott. Sally Shaywitz, autore di Superare la dislessia, scansioni cerebrali di bambini dell’asilo e di prima elementare che hanno ricevuto un anno di intervento di lettura iniziano ad assomigliare a scansioni cerebrali di studenti senza problemi di lettura.

Nella sua recensione di studi di programmi di lettura di grande successo, il Dr. David Kilpatrick (2015) identifica tre elementi chiave di interventi di lettura di successo:

1. Eliminando la consapevolezza fonologica e deficit di insegnamento consapevolezza fonemica per il livello avanzato
2. di Insegnamento e di rafforzare la fonetica competenze e fonica di decodifica
3. Fornire opportunità per la lettura di testi legati (cioè, lettura autentica)

— Essentials di Valutare, Prevenire e Superare la Difficoltà di Lettura, p. 304 (enfasi aggiunta)

Leggere Naturalmente offre diversi programmi supplementari che possono essere utilizzati per raggiungere questi identificato risultati. La seguente tabella riassume che leggere naturalmente programmi forniscono istruzioni in ogni area.

Leggere Naturalmente Programma	Consapevolezza Fonemica	Fonetica e la Decodifica	Scioltezza (Lettura di testi legati)
Funēmics	messa a Fuoco
Indicazioni per i Suoni	Supporto Aggiuntivo	messa a Fuoco
Leggere Naturalmente GATE	Supporto Aggiuntivo	messa a Fuoco	messa a Fuoco
Leggere Naturalmente Live Leggere Naturalmente Encore		messa a Fuoco (Fonetica Serie)	messa a Fuoco
Parola di Warm-up Live Parola di Warm-up (versione per la stampa)		Programma di messa a Fuoco	Supporto Aggiuntivo
Un Minuto Lettore (Web app | Libri con audio)			Programma di messa a Fuoco
Leggere Naturalmente Masters Edition (spagnolo, non Vedenti e ipovedenti)			Programma di messa a Fuoco

Per ulteriori informazioni:

• Consapevolezza fonemica
• Fonetica
• Fluidità

Utilizzo dei programmi Read Naturally come interventi per la dislessia

Read Naturally gli interventi possono essere facilmente incorporati sia a scuola che a casa e hanno aiutato innumerevoli studenti con dislessia a diventare lettori competenti.

LEGGI NATURALMENTE PROGRAMMI PER LA CONSAPEVOLEZZA FONEMICA

La consapevolezza fonemica è la comprensione che le parole della lingua parlata possono essere suddivise in singoli fonemi—la più piccola unità della lingua parlata. Gli studenti con dislessia avranno probabilmente bisogno di istruzione supplementare e sostenuta in questo settore. I seguenti programmi Read Naturally costruiscono la consapevolezza fonemica:

Funēmics

Funēmics è un programma di consapevolezza fonemica basato esclusivamente sul suono che offre istruzioni appropriate allo sviluppo per i giovani studenti e un facile allineamento ai programmi principali da utilizzare come intervento per i lettori a rischio. Il programma insegna in modo completo tutti e sei i tipi di consapevolezza fonemica (isolamento, miscelazione, segmentazione, aggiunta, cancellazione e manipolazione) a piccoli gruppi di pre-lettori o lettori in difficoltà senza riferimento alla stampa.
Ulteriori informazioni su Funēmics
Ambito e sequenza Funēmics

Read Naturally GATE

Utilizzando grandi flipchart e cartelle di lavoro per studenti, Read Naturally GATE è destinato a piccoli gruppi o istruzioni individuali. L’obiettivo principale di GATE è la fonetica e la fluidità, ma ogni lezione del programma GATE include istruzioni esplicite di consapevolezza fonemica. Gli studenti si concentrano sui suoni target e praticano la segmentazione e la miscelazione delle parole con quel suono con il supporto degli insegnanti.
Scopri di più su Read Naturally GATE
Ambito e sequenza di abilità/suoni in primo piano per lezione

READ NATURALLY PROGRAMMI PER LA FONETICA

La fonetica nei programmi Read Naturally viene fornita utilizzando istruzioni esplicite e sistematiche. Oltre alle lezioni esplicite e alla pratica di lettura delle parole, la maggior parte dei programmi fornisce storie di saggistica con più parole decodificabili utilizzando i suoni in primo piano per rafforzare la corrispondenza grafema-fonema. I seguenti programmi Read Naturally sviluppano fonetica e decodifica:

Read Naturally Live e Encore

Sia il programma Read Naturally Live basato sul web che il suo equivalente di CD audio/stampa, Read Naturally Encore, includono una serie di fonetica progettata per insegnare e rafforzare le abilità fonetiche. Per costruire competenze fonetica, ogni livello della serie Phonics fornisce:

• un esplicito fonetica lezione con ogni saggistica passaggio
• elenchi di pratica con vetrina fonetica del suono(s), tra cui molte parole all’interno di word famiglie
• storie che utilizzano molti decodificabile parole, fornendo pratica con le esposizioni multiple a parole con i presenti modelli

per Saperne di più su Leggere Naturalmente Live
per Saperne di più su Leggere Naturalmente Encore
Leggere Naturalmente Live/Encore fonetica elementi di livello

Parola di Warm-ups

La Parola Warm-up phonics il programma si rivolge specificamente allo sviluppo di una decodifica competente attraverso lezioni di fonetica supplementari, sottolineando l’accuratezza e l’automaticità della costruzione. Questo programma di lettura dispone di istruzione fonetica sistematica che insegna uno studente a decodificare e codificare uno, due, e parole multi-sillaba facilmente. Le lezioni audio supportate per l’insegnamento della fonetica consentono l’individualizzazione e consentono agli studenti di lavorare in modo indipendente.
per Saperne di più sulla Parola di Warm-up (versione per la stampa con Cd audio)
Parola Warm-up fonetica elementi di livello
per Saperne di più sulla Parola di Warm-up Live (un componente di web-based Leggere Live)
Parola Warm-up Live fonetica elementi

Leggere Naturalmente GATE

Il CANCELLO programma prevede esplicita e sistematica istruzione fonetica per singoli o piccoli gruppi. Utilizzando il programma, un insegnante modella ogni lezione su una grande lavagna a fogli mobili prima che gli studenti lavorino in singoli opuscoli per studenti. Domande storia rivedere i suoni in primo piano, e gli studenti incantesimo parole con il modello in primo piano.
Ulteriori informazioni su Read Naturally GATE
Ambito e sequenza di abilità/suoni in primo piano per lezione

Signs for Sounds

Il programma Signs for Sounds fornisce istruzioni fonetiche esplicite e sistematiche attraverso l’ortografia. Lezioni costruire fonema consapevolezza e fonetica competenze come studenti segmento i suoni in una parola e quindi associare ogni suono (fonema) con la lettera o le lettere (grafema(s)) che rappresentano ogni suono. Signs for Sounds insegna anche agli studenti una strategia per imparare a scrivere parole irregolari ad alta frequenza, costruendo così le conoscenze necessarie per la mappatura ortografica.
Scopri di più su Signs for Sounds
Featured spelling patterns and phonics skills by level

READ NATURALLY PROGRAMS FOR FLUENCY (READING CONNECTED TEXT)

La scarsa fluidità è un problema che si auto-perpetua. I lettori impegnati leggono così poche parole durante il loro tempo di lettura istruttivo e indipendente che il divario tra il numero di parole che leggono rispetto ai loro coetanei si allarga continuamente. Questi lettori hanno bisogno di un’istruzione mirata e intensiva per raggiungere la fluidità.

I dati hanno dimostrato che le tre strategie di intervento nella strategia Read Naturally—teacher modeling, reiterated reading e progress monitoring—migliorano la fluidità, la comprensione e il risultato della lettura. I programmi di strategia Read Naturally offrono tutti l’opportunità di leggere materiale di alto interesse ad un livello appropriato di difficoltà, se posizionato correttamente. Le funzioni del programma incorporano la modellazione (lettura insieme all’insegnante o con una registrazione audio), la ripetizione (pratica fino a quando non è in grado di leggere con precisione a un tasso obiettivo) e il monitoraggio dei progressi (tracciando i risultati).

Come la strategia Read Naturally supporta gli studenti con dislessia

La strategia Read Naturally combina tre strategie di intervento comprovate dalla ricerca per creare uno strumento efficace per migliorare la capacità di lettura degli studenti dislessici e di altri lettori in difficoltà. Diversi programmi di intervento Read Naturally si basano sulla potente strategia Read Naturally:

• Leggere Naturalmente Live
• Leggere Naturalmente Encore
• Leggere Naturalmente GATE
• Un Minuto Reader (Web app | Libri con audio)
• Leggere Naturalmente Masters Edition
• Parola Warm-up Live
• Parola di Warm-up (versione per la stampa)

Insegnante di modellazione, ripetuta lettura, e il monitoraggio dei progressi che costituiscono la base di Leggere Naturalmente Strategia:

TEACHER MODELING

Nei programmi di strategia Read Naturally, lo studente legge mentre ascolta un insegnante o una registrazione audio leggere le parole chiave, le parole del vocabolario e il testo della storia—in modo accurato e con una corretta espressione e fraseggio.

Insegnante di modellazione aiuta uno studente con dislessia:

• Impara la pronuncia corretta di nuove parole e la corretta espressione e fraseggio. (Uno studente in genere legge insieme con l’audio di una storia tre volte.)
• Attivare la conoscenza preliminare nel vocabolario orale dello studente. (Gli studenti con dislessia hanno spesso vocabolari di ascolto molto ben sviluppati e conoscenze di base. L’attivazione di questa conoscenza consente ai lettori di accedere a queste informazioni.)
• Sperimenta l’esposizione multimodale sia alla pronuncia che alle forme di parole visive. (Gli studenti seguono il testo mentre leggono insieme all’insegnante o all’audio.)

LETTURA RIPETUTA

Nei programmi di strategia Leggi naturalmente, uno studente legge più volte la storia o l’elenco di parole per padroneggiare parole difficili, aumentare la precisione, migliorare l’espressione, costruire scioltezza e comprendere la storia.

La lettura ripetuta aiuta uno studente con dislessia:

• Incontra le parole chiave e le parole del vocabolario più volte mentre vengono ripetute all’interno di una storia o di una lista di parole e attraverso le storie e le liste di parole all’interno di un livello. (Gli studenti li mappano nei loro dizionari mentali (lessici) e li padroneggiano come parole di vista.)
• Pratica indipendentemente la lettura di ogni storia o elenco di parole da tre a 10 volte fino a quando non è in grado di leggere con precisione e raggiungere un obiettivo.
• Diventa un lettore fluente padroneggiando parole difficili, aumentando la precisione e migliorando l’espressione—che aumenta la comprensione e costruisce la fiducia.

PROGRESS MONITORING

In Leggi naturalmente programmi di strategia, report e grafici monitorare le prestazioni di uno studente su ogni storia o elenco di parole.

Il monitoraggio dei progressi aiuta uno studente con dislessia:

• Riconosci il suo miglioramento su una singola storia o lista di parole confrontando visivamente il punteggio cold-timing (prima della modellazione dell’insegnante e della pratica ripetuta) con il punteggio hot-timing (dopo che tutti i passaggi sono stati completati).
• Controlla visivamente il suo miglioramento su più storie o elenchi di parole sui grafici di fluidità, comprensione e elenco di parole.
• Diventa più motivato a continuare a lavorare verso la competenza.

Dislessia Risorse

• International Dyslexia Association
• disturbi dell’Apprendimento Association of America
• Yale Center per la Dislessia e la Creatività

Ricerca di Base per la Lettura e, Naturalmente, i Programmi di Intervento

• Ricerca di Base per la Lettura e, Naturalmente, la Strategia di Programmi (Leggere Naturalmente Vivere, Leggere Naturalmente Encore, Leggere Naturalmente CANCELLO, Leggere Naturalmente Masters Edition, Un Minuto Di Lettura).
• Base di ricerca per prendere di mira il vocabolario
• Base di ricerca per Word Warm-up
• Base di ricerca per i segni per i suoni
• Base di ricerca per Funēmics

Dislessia e leggere naturalmente . (2020). Leggi naturalmente, Inc.

Emanuel, Gabrielle e Mayra Linares. (2016, 28 novembre-10 dicembre). “Sblocco Dislessia” (serie in cinque parti), National Public Radio.

Gorman, Christine. (2003, 28 luglio). “La nuova scienza della dislessia”, Time.

Sala, Susan, e Louisa Fossati. (2002). Genitorialità un lettore in difficoltà, Harmony Books, New York.

Sala, Susan, e Louisa Fossati. (1999). Dritto parlare di lettura, McGraw-Hill, New York.

Hasbrouck, J. (2020). Alla conquista della dislessia: una guida alla diagnosi precoce e alla prevenzione per insegnanti e famiglie. Istruzione Benchmark.

IDA Consiglio di Amministrazione. Definizione di dislessia. Associazione Internazionale Dislessia. (2002, novembre). Estratto dahttps://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/

Kilpatrick, D. A. (2015). Elementi essenziali di valutare, prevenire e superare le difficoltà di lettura. Wiley e Figli.

Mather, Nancy e Barbara J. Wendling. (2012). Essentials of Dislexia Assessment and Intervention, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, NJ.

Leggere naturalmente Encore II Manuale dell’insegnante. Leggi naturalmente, Inc. (2019). Nel 2007, il gruppo ha pubblicato un album in studio dal titolo””, pubblicato nel 2008. Superare la dislessia: Seconda edizione, completamente rivista e aggiornata. Knopf.

Yale Centro per la dislessia & Creatività. (2017). Che cos’è la dislessia? https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/