El descubrimiento gratuito es un momento en el que los niños pueden satisfacer su deseo natural de encontrar posibles soluciones a sus propias preguntas a su manera. A medida que los niños participan en el proceso de Descubrimiento Gratuito, comienzan los primeros pasos en un viaje emocionante hacia el desarrollo de la capacidad tecnológica. A medida que toman parte activa en «hacer y hacer», sus preguntas comienzan a construir la base estructural para el pensamiento científico posterior. Para lograr esto, el Descubrimiento gratuito:
- Ofrece a los niños un tiempo de aprendizaje sin amenazas en un entorno seguro donde no hay respuestas «incorrectas»; por lo tanto, no hay fracaso.
- Permite que los niños tengan tiempo para sentirse cómodos con los materiales.
- Anima a los niños a hacer sus propias observaciones y descubrimientos y a sentirse bien con ellos.
- Construye la autoestima de los niños a medida que se sienten en control de sus propias acciones.
- Avanza al ritmo de aprendizaje de cada niño. La exploración y el juego gratuitos son una necesidad que se debe satisfacer antes de que los niños puedan ver los materiales como recursos de aprendizaje. Al proporcionar mucho tiempo, equipo sencillo y materiales interesantes y apropiados para la edad, puede hacer que el Descubrimiento Gratuito sea un tiempo que brinde a los niños oportunidades ilimitadas para explorar e interactuar sin parámetros establecidos.
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Observar: A medida que los niños observan y exploran, hacen inferencias. Puede ayudarlos a aprender a registrar observaciones en sus mentes, llamarlos más tarde y encajarlos en un marco más amplio para ayudar a dar sentido a lo que están haciendo o aprendiendo. Podrías sugerirles que intenten medir y comparar, o podrías ayudarlos a aislar varios factores o alterar algo y hacer nuevas observaciones. Por ejemplo, durante el Descubrimiento Gratuito, los niños pueden aprender que un imán atraerá clips de papel en el aic, usted podría preguntar: ¿Qué pasará si ponemos los clips de papel en agua? (Las actividades de este artículo se basarán en el concepto de Observación Enfocada.)
Clasificación: Los niños naturalmente quieren agrupar y organizar objetos en su mundo. La forma más simple de clasificación tiene lugar cuando los niños observan y comienzan a recolectar objetos y materiales similares. Alentar este comportamiento preguntando por qué están poniendo todos los objetos en el mismo lugar. Las respuestas probablemente indicarán que han identificado un atributo determinado (aunque no siempre el que esperamos). Estos niños están en camino de convertirse en clasificadores expertos.
Usted puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades de clasificación. Por ejemplo, es posible que ya se hayan agrupado de acuerdo con un único atributo o propiedad física. Aumente el desafío pidiendo a los niños que ordenen los objetos: ¿Cuál es el más pequeño? El siguiente más pequeño? Y así sucesivamente. Cual es el mayor o el más largo? Eventualmente, los niños no solo podrán dividir un grupo de objetos por un atributo en particular, sino que también podrán separarlos en grupos basados en otro atributo. Por ejemplo, un niño puede dividir un grupo de plantas de acuerdo a su altura: plantas altas y plantas cortas. El siguiente desafío para el mismo niño podría ser separar los dos grupos de acuerdo con el olor: aquellas plantas que tienen un olor fuerte y aquellas que no lo tienen. Ahora hay cuatro grupos: plantas altas que tienen un olor fuerte, plantas cortas que tienen un olor fuerte, plantas altas que no huelen y plantas cortas que no huelen. Este trabajo es sin duda el comienzo de la clasificación científica.
Alentar a los niños a hacer uso de sus observaciones no solo refuerza la importancia de ser buenos observadores, sino que también desarrolla la clasificación como una oportunidad para tomar decisiones y tener el control.
Organización y Comunicación: Descubrimiento Libre, Observación Enfocada y Observación para Clasificar son las habilidades iniciales que los niños necesitan para comenzar a establecer orden en su mundo. Luego viene la organización y la comunicación de lo que están aprendiendo. Por ejemplo, puede animar a los niños a hacer dibujos significativos para un Diario de Descubrimiento de la clase (vea «Uso de Tablas y Diarios de descubrimiento», página 37) y a crear gráficos y tablas juntos para describir sus observaciones. Luego, a medida que trabajen juntos para compartir, registrar y reflexionar sobre los descubrimientos y procesos de pensamiento de los niños, comenzarán a comprender la necesidad de mantener registros y analizar información de manera ordenada, a su nivel, por supuesto. Además, comenzarán a ver que gran parte de lo que están aprendiendo sobre palabras y números es útil en el descubrimiento científico.
HACER QUE LA CIENCIA DEL DESCUBRIMIENTO FUNCIONE
- Las actividades de la ciencia del descubrimiento sigan este proceso:
- Presentar un tema o materiales a los niños.
- Pedir a los niños que compartan lo que saben.
- Crear un Gráfico de descubrimiento (consulte «Uso de gráficos y diarios de descubrimiento»).
- Dando a los niños mucho tiempo de Descubrimiento gratis.
- Alentar las contribuciones al Discovery Journal.
- Volver a unirse para compartir información y agregar y cambiar el gráfico de descubrimiento.
- Aprovechar el interés y la curiosidad de los niños, con actividades adicionales y complementarias para mejorar el aprendizaje y los conocimientos científicos.
Comience sus investigaciones de Ciencia de descubrimiento con una discusión sobre un tema como imanes o rocas y suelo (a continuación se presentan ejemplos). Después de completar esta discusión, tendrá una lista de las observaciones de los niños y una idea de los tipos de inferencias que están haciendo. Ahora es el momento de empezar a guiarlos en observaciones y descubrimientos que apoyarán o corregirán las inferencias que harán durante el Descubrimiento Libre.
CIENCIA DE DESCUBRIMIENTO CON IMANES
Descubrimiento gratuito:
- Reúna a los niños en un grupo y pase una variedad de imanes para que los inspeccionen.
- Después de que todos hayan tenido la oportunidad de echar un vistazo, pregunte: «¿Qué sabemos sobre los imanes?»Escriba esta pregunta en la parte superior de una Tabla de descubrimiento y registre todas las respuestas. Anime a todos a participar en la discusión con algunas preguntas de sondeo: ¿Qué hace un imán? ¿Qué forma tienen los imanes? ¿Qué tan grandes son los imanes? Si los niños presentan información errónea, inclúyala sin corrección. (Volverás a eso más adelante.)
- A medida que la discusión se ralentiza, podrías decir: «¡Mira todo lo que ya sabemos!»y lee la lista en voz alta, repitiendo cuidadosamente cada comentario. Enfatice la importancia de la participación de los niños para que sientan que sus comentarios son valiosos y deben compartirse con todos. Uno de los objetivos de este proceso es ayudar a los niños a sentir que todos pertenecen a un equipo de descubrimiento de conciertos y juntos, a través de la cooperación, aprenderán mucho sobre los imanes.
- Presente a los niños la idea del Discovery Journal, el folleto de gran tamaño que utilizará para registrar los resultados de sus observaciones.
- Comience el Descubrimiento gratuito invitando a los niños a explorar e investigar en el Centro de Descubrimiento. Durante este tiempo, los niños comenzarán a hacer inferencias iniciales, aunque algunas pueden ser incorrectas. Puede usar estas inferencias para averiguar dónde están los niños y ayudarlos a avanzar más.
- Mientras los niños participan en el Descubrimiento Gratuito, observan lo que hacen, escuchan lo que dicen y los ayudan a registrar lo que observan y aprenden usando imágenes y dictado. (También puede intentar pedirle a los niños que graben en cinta lo que están pensando.) Más adelante, utilizará estas entradas para discutir la pregunta: ¿Qué aprendimos sobre los imanes?
- Lleve a los niños de vuelta a un grupo de discusión. Revise su diario Discovery y pregunte: «¿Qué sabemos ahora sobre los imanes?»Agregue cualquier información nueva a la Tabla de descubrimiento en un color diferente. Decide si algo ya escrito necesita ser modificado. Usa otro color para eso. A continuación, pregunte: «¿Qué más le gustaría aprender sobre los imanes?»
ACTIVIDADES MAGNÉTICAS
Clasificación de imanes: Establezca objetos que son atraídos por imanes y otros objetos que no lo son. Anime a los niños a experimentar y ofrézcales una caja de clasificación dividida en una sección de » sí «y una sección de» no».
Mientras los niños trabajan, anímelos a usar palabras relacionadas con la ciencia, como atraer, atraer, atraer, predecir y clasificar. Los niños aprenderán sobre el concepto matemático de agrupación, la habilidad de alfabetización escrita de diferenciar entre las palabras » sí «y» no » y, por supuesto, el concepto científico de que los imanes atraen objetos hechos de metal, pero no todos los metales. También se puede animar a las familias a que prueben esta actividad en casa.
Fuerza magnética: Rete a los niños a ver qué puede detener un imán. Pida a pares de niños que sostengan un imán en un lado de un trozo de material (como cartón) y un clip de papel en el otro lado para ver si el imán puede atraer el clip de papel a través del material. Pruebe esto con tela, envoltura de plástico, una puerta, una pieza de metal segura y otros materiales que sugieran los niños. Los niños están aprendiendo más sobre los conceptos matemáticos de comparar y contar y están empezando a entender el concepto científico de que la fuerza magnética puede pasar a través de varios materiales.
Imanes como Herramientas de exploración: Explore hasta dónde pueden llegar los imanes (al igual que los científicos cuando intentan localizar recursos minerales bajo tierra). Sin que los niños observen, entierre varios objetos que son atraídos por un imán, como arandelas, pernos, tuercas y clips de papel, en una caja de arena. Saca algunos imanes muy fuertes y otros más débiles. Anime a los niños a tomar un imán fuerte y moverlo lentamente de un lado a otro sobre la superficie de la arena. (¡Es una verdadera sorpresa cuando los objetos saltan! Luego permita que los niños trabajen solos, o en grupos pequeños, para esconder objetos en la arena y luego localizarlos. Desafíelos a usar diferentes imanes y vea qué sucede. Esta actividad fomenta el lenguaje expresivo y las palabras nuevas, como localizar y emerger. Los niños también aprenderán más sobre el concepto científico de que la fuerza magnética puede pasar a través de varias sustancias.
Cuando haya terminado estas actividades, reúna a los niños para compartir lo que han aprendido, para agregar al Diario de Descubrimiento y para agregar y/o modificar su Tabla de Descubrimiento. Su entusiasmo, junto con el suyo, lo impulsará a otras actividades y exploraciones que involucran imanes, como predecir la atracción magnética, ver cuántos sujetapapeles sostendrán varios imanes, etc.
DISCOVERY SCIENCE WITH ROCK and SOIL
Antes de comenzar a hablar sobre este tema, envíe una carta a casa a las familias para informarles que va a investigar rocas y suelo y que los niños pueden traer rocas y sampies de tierra de casa. Proporcione recipientes de muestreo, como bolsas para sándwiches, para evitar volúmenes inmanejables de suciedad. Pida ayuda a los padres para etiquetar cada muestra con el nombre del niño y el lugar donde se recolectó.
Descubrimiento gratuito:
- Reúna a los niños para hablar de todo lo que saben sobre las rocas y la tierra. Acepte de nuevo los pensamientos y comentarios de todos y escríbalos en una Tabla de Descubrimientos. Algunas preguntas que podrías usar para estimular la discusión son: ¿Qué sabes sobre rocas y tierra? ¿Dónde encuentras rocas y tierra? ¿Qué sucede cuando las rocas y la tierra se mojan? ¿Cómo pueden moverse las rocas y el suelo? ¿Qué usamos las rocas y el suelo lejos?
- Hable sobre los nuevos materiales en el Centro de Descubrimiento Asegúrese de que los niños entiendan cómo manejar rocas y muestras de tierra.
- Anime a los niños a explorar las rocas y las muestras de tierra libremente, mezclando, agregando agua, mirando de cerca con lentes de mano,etc. Ayude a los niños a registrar sus descubrimientos para el Diario de Descubrimientos para compartirlos más adelante en su discusión en grupo grande.
- Reúnanse en un grupo grande. Restat los comentarios registrados en su Carta de descubrimiento. Pida a los niños que compartan sus pensamientos, ideas, dibujos, etc. Agregue esto a su tabla y pregunte a los niños: «¿Qué más le gustaría aprender sobre las rocas y el suelo?»
ACTIVIDADES DE ROCAS Y SUELOS
No todas las Rocas Se parecen: Ayude a los niños a enfocar sus observaciones. Elija rocas que tengan similitudes y diferencias distintivas. (Después de que los niños se hayan vuelto «conscientes de las rocas», dales rocas cada vez más similares. ) Familiarícese con las características de las rocas, como la forma del color, la textura y el brillo.Será interesante escuchar las palabras que los niños usan en sus descripciones y cómo crece su lenguaje.
Haga esta actividad en grupos pequeños. Pida a cada niño que elija una roca y describir al grupo. Ayúdelos a buscar detalles. Luego pídales a los niños que pongan sus piedras en una bolsa de papel, que las sacudan un poco y que las vuelquen de nuevo a la mesa. Desafíalos a que cada uno encuentre su roca original y luego cuéntales al grupo cómo sabían que era esa.
Los niños están aprendiendo el concepto matemático de comparar, construir su vocabulario expresivo con palabras como brillante, áspero, aburrido, brillante, etc., y están empezando a entender el concepto científico de que las rocas tienen propiedades físicas únicas que se usan para la clasificación.
Expedición de Sabueso de Roca: Siembra piedras en tu patio de juegos y lleva a la clase a una expedición para recogerlas. Durante el» viaje», estimule las observaciones y el lenguaje descriptivo cuestionando, comparando y contrastando las diversas rocas que encuentran los niños. Cuanto más entusiasta y alentador sea, más interesados y emocionados estarán sus hijos. Recoja las rocas en un cubo y, cuando regrese, pida a los niños que las agrupen en categorías. Esto puede llevar a un espectáculo de rock o un museo de rock y reforzar gran parte del aprendizaje que se menciona en la actividad anterior.
Olores de la Tierra: Use un recipiente grande de arcilla, arena, tierra para macetas y tierra para parques infantiles. Tenga a mano vasos pequeños suficientes para dos muestras de cada uno, junto con bandejas y papel de periódico para ayudar a contener cualquier derrame y lápices de colores para marcar sus muestras. También necesitarás agua. Pídales a los niños que quieran ayudarlo que pongan una cucharada de cada tipo de tierra en tazas individuales, dos tazas para cada tipo de tierra. Luego, marque cada par de tazas que contengan el mismo tipo de tierra con el mismo color de crayón. Pida a los niños que huelan las muestras de tierra. ¿Huelen todos iguales? Si no, ¿ en qué se diferencian?
Ayude a los niños a agregar un poco de agua a una de cada tipo de muestra de suelo, gota a gota, y a oler cuidadosamente para detectar cualquier cambio. A continuación, pídales que comparen el olor de la tierra húmeda con el olor de la tierra seca. Anime a los niños a hablar sobre cómo los olores son diferentes, qué olores les gustan más; y por qué
Ahora pida a los niños que lo ayuden a verter todas las muestras en un solo recipiente y luego, como grupo, decida un lugar apropiado fuera para colocar la tierra. A medida que lo haga, hable de la importancia de cuidar el medio ambiente.
Recordar: Siempre vuelvan juntos para que los niños puedan compartir lo que han aprendido. También descubrirás que los animales y las plantas son temas interesantes para explorar científicamente.