Dislexia

» La lectura es compleja. Requiere que nuestros cerebros conecten letras con sonidos, pongan esos sonidos en el orden correcto y junten las palabras en oraciones y párrafos que podamos leer y comprender.

» Las personas con dislexia tienen problemas para hacer coincidir las letras que ven en la página con los sonidos que hacen esas letras y combinaciones de letras. Y cuando tienen problemas con ese paso, todos los demás pasos son más difíciles.»
– Centro de Dislexia de Yale & Creatividad

La dislexia es el trastorno de aprendizaje más común en los Estados Unidos.Afecta al 9-17 por ciento de la población y representa aproximadamente al 80 por ciento de los estudiantes identificados con una discapacidad de aprendizaje específica. Las personas con dislexia a menudo tienen una inteligencia normal o superior a la normal y pueden exhibir una gran creatividad o capacidad de razonamiento, pero las diferencias en sus cerebros hacen que leer sea mucho más difícil para ellas.

Comprensión de la dislexia

Al igual que la lectura en sí, la naturaleza de la dislexia es altamente compleja. Es un síndrome multifacético cuyos síntomas probablemente se originan de muchas causas diversas. Si bien la ciencia ha identificado varios factores que se cree que contribuyen a la dislexia, las causas fundamentales de estas diferencias aún se desconocen. Además, no está claro qué factores causan dificultad de lectura, que simplemente pueden ocurrir al mismo tiempo, y cuáles pueden ser un subproducto de la lectura deficiente. Sin embargo, la evidencia actual apoya los hallazgos de que la dislexia es (a) de origen genético, (b) de naturaleza hereditaria y (c) un deterioro de la red de lectura del cerebro, las áreas utilizadas para leer y las conexiones entre ellas.

LA RED DE LECTURA DEL CEREBRO

La dislexia afecta el funcionamiento de la red de lectura del cerebro. Esta red comprende un conjunto de áreas especializadas y las conexiones entre ellas que permiten al cerebro almacenar, procesar y transmitir información central para el acto de lectura:

• análisis de entradas visuales de lenguaje escrito
• sonidos de letras individuales y grupos de letras
• pronunciaciones de palabras y sílabas
• ortografía de palabras y patrones ortográficos comunes
• significados de palabras y partes de palabras
• conocimiento conceptual y de contenido de gramática y sintaxis

DIFERENCIAS ENTRE ALUMNOS CON DISLEXIA Y OTROS ALUMNOS

Las diferencias cerebrales para alumnos con dislexia hacen que aprender a leer y escribir sea más difícil. Específicamente, estas diferencias pueden afectar la facilidad con la que los individuos:

• observe, identifique y manipule los sonidos del lenguaje hablado (conciencia fonémica)
• aprenda a mapear esos sonidos del lenguaje en letras individuales y grupos de letras (correspondencia grafema-fonema)
• lea palabras desconocidas (decodificación) o conocidas (reconocimiento de palabras)
• deletrear palabras (codificación)
• organice palabras habladas y escritas lenguaje (sintaxis y semántica)

Los desafíos adicionales que enfrentan las personas con dislexia al aplicar las habilidades anteriores tienen un impacto práctico en su aprendizaje. Estudiantes con dislexia, por lo general:

• requieren una instrucción más explícita, más modelado y práctica, y una mayor retroalimentación y apoyo para dominar la conciencia fonémica y la fonética básica
• exhiben una velocidad de lectura general más lenta con menos precisión, lo que dificulta la comprensión
• tienen dificultad con la ortografía y la expresión escrita

Debido a su naturaleza compleja, la dislexia afecta a las personas de manera diferente, y la gravedad de los síntomas varía a lo largo de un continuo de leve a grave. Los estudios longitudinales muestran que la dislexia es una afección de por vida; no es algo que una persona supere. Sin embargo, con una intervención temprana y adecuada, es posible evitar que la dislexia sea un factor en la vida de un lector.

Claves para superar la dislexia

Las claves para ayudar a los lectores disléxicos a superar esta discapacidad de aprendizaje son la detección temprana y luego la intervención adecuada con un programa de lectura estructurado basado en la investigación. La intervención temprana da los mejores resultados. Según el Dr. Sally Shaywitz, autora de Superar la dislexia, las exploraciones cerebrales de niños de kindergarten y de primer grado que han recibido una intervención de lectura de un año comienzan a parecerse a las exploraciones cerebrales de estudiantes sin problemas de lectura.

En su revisión de estudios de programas de lectura de gran éxito, el Dr. David Kilpatrick (2015) identifica tres elementos clave de intervenciones de lectura exitosas:

1. Eliminar los déficits de conciencia fonológica y enseñar la conciencia fonémica al nivel avanzado
2. Enseñar y reforzar las habilidades fonéticas y la decodificación fonética
3. Proporcionar oportunidades para leer texto conectado (es decir, lectura auténtica)

— Essentials of Assessing, Preventing, and Overcoming Reading Difficulties, p. 304 (énfasis añadido)

Read Naturally ofrece varios programas suplementarios que se pueden usar para lograr estos resultados identificados. La siguiente tabla resume qué programas de Read Naturally proporcionan instrucción en cada área.

Programa de lectura natural	Conciencia Fonémica	Fonética y Decodificación	Fluidez (Lectura de Texto conectado)
Funēmics	Enfoque del programa
Señales para sonidos	Soporte adicional	Enfoque del programa
Read Naturally GATE	Soporte adicional	Enfoque del programa	Enfoque del programa
Leer Naturalmente en vivo Leer Naturalmente Encore		Enfoque del programa (Serie Fonética)	Enfoque del programa
Calentamiento de palabras en vivo Calentamiento de palabras (versión para imprimir)		Enfoque del programa	Soporte adicional
Lector de un minuto (Aplicación Web | Libros con audio)			Enfoque del Programa
Leer la Edición Master de Naturally (Español, Ciegos y con Discapacidad Visual)			Enfoque del Programa

Para más información:

• Conciencia fonémica
• Fonética
• Fluidez

El uso de Programas de Lectura Natural como Intervenciones para la Dislexia

Las intervenciones de lectura natural se pueden incorporar fácilmente en la escuela y en el hogar y han ayudado a innumerables estudiantes con dislexia a convertirse en lectores competentes.

PROGRAMAS DE LECTURA NATURAL PARA LA CONCIENCIA FONÉMICA

La conciencia fonémica es la comprensión de que las palabras del lenguaje hablado se pueden dividir en fonemas individuales, la unidad más pequeña del lenguaje hablado. Los estudiantes con dislexia probablemente necesitarán instrucción suplementaria y sostenida en esta área. Los siguientes programas de Lectura Natural crean conciencia fonémica:

Funēmics

Funēmics es un programa de conciencia fonémica basado exclusivamente en el sonido que ofrece instrucción apropiada al desarrollo para estudiantes jóvenes y fácil alineación con los programas principales para su uso como una intervención para lectores en riesgo. El programa enseña de manera integral los seis tipos de conciencia fonémica (aislamiento, mezcla, segmentación, adición, eliminación y manipulación) a pequeños grupos de pre-lectores o lectores con dificultades sin referencia a la impresión.
Más información sobre Funēmics
Alcance y secuencia de Funēmics

Read Naturally GATE

Mediante el uso de rotafolios grandes y libros de trabajo para estudiantes, Read Naturally GATE está diseñado para clases individuales o en grupos pequeños. El enfoque principal de GATE es la fonética y la fluidez, pero cada lección en el programa GATE incluye instrucción explícita de conciencia fonémica. Los estudiantes se enfocan en los sonidos objetivo y practican la segmentación y la mezcla de palabras con ese sonido con el apoyo del maestro.
Obtenga más información sobre Read Naturally GATE
Alcance y secuencia de habilidades/sonidos destacados por lección

PROGRAMAS DE LECTURA NATURAL PARA FONÉTICA

La fonética en los programas de Lectura natural se proporciona mediante instrucción explícita y sistemática. Además de lecciones explícitas y práctica de lectura de palabras, la mayoría de los programas proporcionan historias de no ficción con múltiples palabras decodificables utilizando los sonidos destacados para reforzar la correspondencia grafema-fonema. Los siguientes programas Read Naturally desarrollan fonética y decodificación:

Read Naturally Live y Encore

Tanto el programa Read Naturally Live basado en la web como su equivalente en CD impreso/audio, Read Naturally Encore, incluyen una serie de Fonética diseñada para enseñar y reforzar las habilidades fonéticas. Para desarrollar habilidades fonéticas, cada nivel de la serie de Fonética proporciona:

• una lección de fonética explícita con cada pasaje de no ficción
• listas de palabras para practicar con los sonidos fonéticos destacados, incluidas muchas palabras dentro de familias de palabras
• historias que usan muchas palabras decodificables, proporcionando práctica con exposiciones múltiples a palabras con los patrones destacados

Más información sobre Leer Naturalmente en vivo
Más información sobre Leer Naturalmente Encore
Leer elementos fonéticos Naturalmente en vivo/Encore por nivel

Calentamiento de palabras

El calentamiento de palabras fonética el programa se enfoca específicamente en el desarrollo de decodificación competente a través de lecciones de fonética complementarias, enfatizando la precisión y construyendo automaticidad. Este programa de lectura cuenta con instrucción fonética sistemática que enseña a un estudiante a decodificar y codificar palabras de una, dos y varias sílabas fácilmente. Las lecciones con soporte de audio para la enseñanza de fonética permiten la individualización y permiten a los estudiantes trabajar de forma independiente.
Más información sobre Calentamiento de Palabras (versión impresa con CD de audio)
Elementos fonéticos de calentamiento de palabras por nivel
Más información sobre Calentamiento de palabras en vivo (un componente de Lectura en vivo basado en la web)
Elementos fonéticos de calentamiento de palabras en vivo

Read Naturally GATE

El programa GATE proporciona instrucción fonética explícita y sistemática para individuos o grupos pequeños. Usando el programa, un maestro modela cada lección en un rotafolio grande antes de que los estudiantes trabajen en folletos individuales para estudiantes. Las preguntas de la historia revisan los sonidos destacados y los estudiantes deletrean palabras con el patrón destacado.
Obtenga más información sobre Read Naturally GATE
Alcance y secuencia de habilidades/sonidos destacados por lección

Signos para sonidos

El programa Signos para sonidos proporciona instrucción fonética explícita y sistemática a través de la ortografía. Las lecciones desarrollan conciencia fonética y habilidades fonéticas a medida que los estudiantes segmentan los sonidos en una palabra y luego asocian cada sonido (fonema) con la letra o letras (grafemas) que representan cada sonido. Signos para Sonidos también enseña a los estudiantes una estrategia para aprender a deletrear palabras irregulares de alta frecuencia, construyendo así los conocimientos necesarios para el mapeo ortográfico.
Más información sobre Signos para sonidos
Patrones ortográficos destacados y habilidades fonéticas por nivel

LEER PROGRAMAS NATURALES PARA FLUIDEZ (LECTURA DE TEXTO CONECTADO)

La fluidez deficiente es un problema que se perpetúa a sí mismo. Los lectores que se esfuerzan por leer tan pocas palabras durante su tiempo de instrucción e lectura independiente, que la brecha entre el número de palabras que leen en comparación con sus compañeros se amplía continuamente. Estos lectores necesitan una instrucción específica e intensiva para lograr fluidez.

Los datos han demostrado que las tres estrategias de intervención en la Estrategia de Lectura Natural-modelado de maestros, lectura repetida y monitoreo del progreso-mejoran la fluidez, la comprensión y el logro de lectura. Todos los programas de Estrategia de Lectura Natural brindan oportunidades para leer material de alto interés con un nivel de dificultad adecuado, si se coloca correctamente. Las características del programa incorporan modelado (lectura junto con el maestro o con una grabación de audio), repetición (practicar hasta poder leer con precisión a una velocidad de meta) y monitoreo del progreso (mediante gráficos de resultados).

Cómo la Estrategia de Lectura Natural Apoya a los Estudiantes con Dislexia

La Estrategia de Lectura Natural combina tres estrategias de intervención probadas en investigación para crear una herramienta efectiva para mejorar la competencia de lectura de los estudiantes disléxicos y otros lectores con dificultades. Varios programas de intervención de Lectura Natural se basan en la poderosa Estrategia de Lectura Natural:

• Leer Naturalmente en vivo
• Leer Naturalmente Encore
• Leer Naturalmente GATE
• Lector de un minuto (Aplicación web | Libros con audio)
• Leer Naturalmente Edición Masters
• Calentamiento de palabras en vivo
• Calentamiento de palabras (imprimir versión)

Modelado de maestros, lectura repetida y monitoreo de progreso forman la base de la Estrategia de Lectura Natural:

MODELADO DE MAESTROS

En los programas de estrategia Read Naturally, el estudiante lee mientras escucha a un maestro o una grabación de audio lee las palabras clave, las palabras de vocabulario y el texto de la historia, con precisión y con la expresión y el fraseo adecuados.

El modelado de maestros ayuda a un estudiante con dislexia:

• Aprende la pronunciación correcta de las palabras nuevas y la expresión y fraseo adecuados. (Un alumno normalmente lee junto con el audio de una historia tres veces.)
• Activar conocimientos previos en el vocabulario oral del estudiante. (Los estudiantes con dislexia a menudo tienen vocabularios de escucha y conocimientos de fondo muy bien desarrollados. Activar este conocimiento permite a los lectores acceder a esta información.)
• Experimente la exposición multimodal tanto a la pronunciación como a formas visuales de palabras. (Los alumnos siguen el texto mientras leen junto con el maestro o el audio.)

LECTURA REPETIDA

En los programas de estrategia Read Naturally, un estudiante lee la historia o la lista de palabras varias veces para dominar palabras difíciles, aumentar la precisión, mejorar la expresión, desarrollar fluidez y comprender la historia.

La lectura repetida ayuda a un estudiante con dislexia:

• Encuentre palabras clave y palabras de vocabulario varias veces a medida que se repiten dentro de una historia o lista de palabras y a través de las historias y listas de palabras dentro de un nivel. (Los estudiantes los mapean en sus diccionarios mentales (lexicones) y los dominan como palabras visuales.)
• Practique de forma independiente la lectura de cada historia o lista de palabras de tres a 10 veces hasta que pueda leer con precisión y alcanzar una tasa de meta.
• Conviértase en un lector fluido dominando palabras difíciles, aumentando la precisión y mejorando la expresión, lo que aumenta la comprensión y aumenta la confianza.

MONITOREO DE PROGRESO

En los programas de estrategia Read Naturally, los informes y gráficos rastrean el desempeño de un estudiante en cada historia o lista de palabras.

El monitoreo del progreso ayuda a un estudiante con dislexia:

• Reconozca su mejora en una sola lista de historias o palabras comparando visualmente la puntuación de sincronización en frío (antes del modelado del maestro y la práctica repetida) con la puntuación de sincronización en caliente (después de que se hayan completado todos los pasos).
• Monitoree visualmente su mejora en múltiples historias o listas de palabras en los gráficos de fluidez, comprensión y lista de palabras.
• Esté más motivado para continuar trabajando hacia la competencia.

Recursos para Dislexia

• Asociación Internacional de Dislexia
• Asociación de América para Discapacidades de Aprendizaje
• El Centro de Dislexia y Creatividad de Yale

Base de Investigación para Programas de Intervención de Lectura Natural

• Base de Investigación para Programas de Estrategia de Lectura Natural (Leer Naturalmente en Vivo, Leer Naturalmente Encore, Leer Naturalmente GATE, Leer Naturalmente Edición Maestra, Lector de Un Minuto).
• Base de investigación para Apuntar al Vocabulario
• Base de Investigación para Precalentamiento de palabras
• Base de Investigación para Signos para Sonidos
• Base de Investigación para Funēmics

Dislexia y Lectura Natural . (2020). Read Naturally, Inc.

Emanuel, Gabrielle y Mayra Linares. (28 de noviembre de 2016–10 de diciembre). «Unlocking Dyslexia» (serie de cinco partes), Radio Pública Nacional.

Gorman, Christine. (2003, 28 de julio). «La Nueva Ciencia de la Dislexia», Time.

Fosos Hall, Susan y Louisa. (2002). Criar a un lector que lucha, Harmony Books, Nueva York.

Fosos Hall, Susan y Louisa. (1999). Charla Directa Sobre La Lectura, McGraw-Hill, Nueva York.

Hasbrouck, J. (2020). Conquering dyslexia: A guide to early detection and prevention for teachers and families (en inglés). Educación de Referencia.

Junta Directiva de IDA. Definición de dislexia. Asociación Internacional de Dislexia. (2002, noviembre). Recuperado de https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/

Kilpatrick, D. A. (2015). Elementos esenciales para evaluar, prevenir y superar las dificultades de lectura. Wiley e Hijos.

Mather, Nancy, and Barbara J. Wendling. (2012). Fundamentos de la Evaluación e Intervención de la Dislexia, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, Nueva Jersey.

Lea el Manual del Maestro de Naturalmente Encore II. Read Naturally, Inc. (2019). Recuperado de https://www.readnaturally.com/knowledgebase/documents-and-resources/25/254

Shaywitz, S., & Shaywitz, J. (2020). Superación de la dislexia: Segunda edición, completamente revisada y actualizada. Knopf.

Centro de Dislexia de Yale & Creatividad. (2017). ¿Qué es la dislexia? https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/