El verano pasado, asistí a un panel en una conferencia educativa donde el moderador preguntó a un grupo de panelistas: «¿Cómo se define el aprendizaje combinado?»La pregunta del moderador surgió desde un punto de vista realista: con una amplia gama de términos educativos, incluido el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje combinado, el aprendizaje personalizado y el aprendizaje en línea, puede ser difícil diferenciar lo que es y no es el aprendizaje combinado. Sin embargo, me sentí frustrada por su pregunta porque suponía que cada panelista tendría ideas diferentes que ofrecer sobre lo que significa el aprendizaje combinado. Sin una definición universal de aprendizaje combinado, no existe un lenguaje compartido por el que el campo educativo pueda describir los fenómenos o abordar sus oportunidades y desafíos.
El fenómeno del aprendizaje combinado tiene sus raíces en el aprendizaje en línea y representa un cambio fundamental en la instrucción que tiene el potencial de optimizar para el estudiante individual de maneras que la instrucción tradicional nunca podría. Aunque las escuelas han estado usando computadoras y tecnología por algún tiempo, hasta hace poco generalmente no han utilizado la tecnología para proporcionar a los estudiantes una verdadera «mezcla» de instrucción que les dé algún elemento de control sobre su aprendizaje. La definición de blended learning consta de tres partes, que se describen a continuación:
1. En parte a través del aprendizaje en línea
En primer lugar, el aprendizaje combinado es cualquier programa de educación formal en el que un estudiante aprende al menos en parte a través del aprendizaje en línea, con algún elemento de control del estudiante sobre el tiempo, el lugar, el camino y/o el ritmo.
Crítico para la definición es » aprendizaje en línea, con algún elemento de control del estudiante.»En todos los programas de aprendizaje combinado, los estudiantes hacen parte de su aprendizaje a través de Internet. Esto no significa usar ninguna herramienta digital, como una calculadora gráfica en línea o Google Docs. El aprendizaje en línea significa un cambio de instrucción más grande de un maestro cara a cara a contenido e instrucción basados en la web.
Algún elemento de control del estudiante es crítico; de lo contrario, el aprendizaje combinado no es diferente de un maestro que transmite el currículo en línea a un aula de estudiantes a través de una pizarra electrónica. La tecnología utilizada para el aprendizaje en línea debe cambiar el contenido y la instrucción al control del estudiante, al menos de alguna manera, para que califique como aprendizaje combinado desde la perspectiva del estudiante, en lugar de solo el uso de herramientas digitales desde la perspectiva del maestro de aula. Puede ser simplemente el control del ritmo, la capacidad de los estudiantes de hacer una pausa, retroceder u avanzar a través del contenido en línea como agentes libres. Pero a menudo, el aprendizaje en línea extiende otros tipos de control: en algunos casos, los estudiantes pueden elegir el momento en el que realizan su aprendizaje en línea, el camino que desean tomar para aprender un concepto o incluso la ubicación desde la que desean completar el trabajo en línea, ya sea en un aula física o en cualquier otro lugar.
2. En parte en un lugar de ladrillo y mortero supervisado
La segunda parte de la definición es que el estudiante aprende al menos en parte en un lugar de ladrillo y mortero supervisado lejos de casa. En otras palabras, el estudiante asiste a una escuela física con maestros o guías. A menudo es la escuela del vecindario, pero en otros casos es un centro de aprendizaje que incluso podría estar ubicado en un espacio de un centro comercial que se ha convertido en un laboratorio de computación sin cita previa. El aprendizaje combinado significa que los estudiantes tienen al menos algún componente dentro del campus y fuera de casa incorporado en su horario.
3. Una experiencia de aprendizaje integrada
La tercera parte de la definición es que las modalidades a lo largo de la trayectoria de aprendizaje de cada estudiante dentro de un curso o asignatura están conectadas para proporcionar una experiencia de aprendizaje integrada. Esto significa que si los estudiantes están aprendiendo historia de los Estados Unidos de manera combinada, los componentes en línea y presenciales trabajan juntos para impartir un curso integrado. Lo contrario de esto sería que los estudiantes aprenden algunos temas en línea y luego regresan a su aula tradicional para repetirlos en una conferencia cara a cara. Para evitar tal falta de coordinación, la mayoría de los programas de aprendizaje combinado utilizan un sistema de datos basado en computadora para rastrear el progreso de cada estudiante y tratar de emparejar la modalidad, ya sea en línea, individual o en grupos pequeños, con el nivel y el tema apropiados. La idea clave es que el aprendizaje combinado implica una «mezcla» real de cualquier formato dentro del curso de estudio.
¿Quieres ver el aprendizaje combinado en acción? Echa un vistazo a las escuelas y aulas que aparecen en el directorio BLU.
Aplicando la definición
También usemos esta definición en una situación hipotética para ver si es un ejemplo de aprendizaje combinado.
Tracy es una profesora de artes lingüísticas que ha publicado todos sus planes de lecciones, tareas y cuestionarios en línea para que los estudiantes puedan acceder a ellos en casa y en la escuela. La escuela de Tracy implementó recientemente un programa individual en el que cada estudiante tiene acceso a un dispositivo informático personal. Para aprovechar la tecnología, Tracy hace que todos sus estudiantes sigan en sus dispositivos durante un ejercicio de lectura guiada, durante el cual el maestro y los estudiantes examinan un fragmento de texto juntos. Después de una discusión en clase sobre el texto, Tracy hace que los estudiantes cambien a Google Docs donde cada uno escribe su propio acuerdo o desacuerdo con el argumento central del texto. Durante este tiempo, Tracy deambula por el aula asegurándose de que los estudiantes estén en la tarea y respondiendo cualquier pregunta que surja.
¿Tracy está usando el aprendizaje combinado en su aula? No. Vamos a entender por qué:
- Al publicar todo el material de la clase en línea, Tracy utiliza Internet simplemente para alojar información, no para administrar la entrega de contenido o instrucción.
- El hecho de que la escuela de Tracy sea un programa individual es irrelevante para saber si se está llevando a cabo el aprendizaje combinado. Uno a uno no es sinónimo de aprendizaje combinado, ya que no implica un cambio en la entrega de instrucción o un elemento de control del estudiante. Aunque equipar a todos los estudiantes con dispositivos puede ser un componente crucial para crear un programa de aprendizaje combinado, si no se implementa correctamente, los dispositivos en sí pueden usarse fácilmente para apoyar la instrucción tradicional (como en el caso de Tracy).
- Todos los estudiantes de Tracy están usando los dispositivos informáticos personales para leer y escribir, pero se están moviendo a través del contenido como un solo lote haciendo lo mismo al mismo tiempo sin ningún elemento de control sobre el tiempo, el lugar, el camino o el ritmo de aprendizaje.
- El uso de Google Docs por parte de Tracy para el ejercicio de escritura de los estudiantes no es diferente de si sus estudiantes escribieran con lápiz y papel.
Tracy está participando en un aula» rica en tecnología», no en una clase mixta. La instrucción rica en tecnología comparte las características de la instrucción tradicional dirigida por el maestro con mejoras tecnológicas. Esto incluye pizarras electrónicas, libros de texto digitales, planes de lecciones en línea, documentos de Google, realidad virtual, etc. Estas herramientas pueden mejorar las experiencias de aprendizaje, pero no cambian fundamentalmente la instrucción de una manera que les dé a los estudiantes algún elemento de control.
Al entender el aprendizaje combinado como un modelo de enseñanza que da a los estudiantes algún elemento de control sobre su aprendizaje y al aprovechar la oportunidad de personalización que el aprendizaje combinado puede proporcionar a escala, los educadores pueden comenzar a abordar desafíos y oportunidades en sus escuelas que les permitirán avanzar en la práctica del aprendizaje combinado.
Para obtener más información, consulte nuestra descripción general de los modelos de aprendizaje combinado.