21 Livres utiles Sur la Dyslexie pour les parents et les éducateurs

Dans la webémission Reading Horizons, Dyslexia Q & A: Table ronde d’experts, nos experts en dyslexie, Donell Pons, M.Ed., MAT, SPED et Shantell Berrett, MA, ont partagé leurs livres préférés sur la dyslexie pour les éducateurs et les parents:

Instruction explicite: Enseignement efficace et efficient

Archer, A.L., et Hughes, C.A. (2011). Instruction explicite: Enseignement efficace et efficient. La presse de Guilford, New York, NY.

L’alphabétisation structurée (qui comprend un enseignement phonétique explicite) est systématique, directe, engageante et axée sur la réussite — et il a été démontré qu’elle favorise la réussite de tous les élèves. Cette ressource très pratique et accessible donne aux enseignants de l’enseignement spécial et général les outils nécessaires pour mettre en œuvre un enseignement explicite dans n’importe quel niveau scolaire ou domaine de contenu. Les auteurs sont des experts de premier plan qui fournissent des lignes directrices claires pour identifier les concepts clés, les compétences et les routines à enseigner; concevoir et dispenser des leçons efficaces; et donner aux étudiants la possibilité de pratiquer et de maîtriser de nouveaux matériaux. Des exemples de plans de cours, des exemples vivants et des listes de contrôle et des feuilles de travail des enseignants reproductibles améliorent l’utilité du volume. Les acheteurs peuvent également télécharger et imprimer les documents reproductibles pour une utilisation répétée. Des clips vidéo démontrant l’approche dans de vraies salles de classe sont disponibles sur le site Web des auteurs: www.explicitinstruction.org .

Résumé du livre extrait de: https://www.goodreads.com/book/show/8766420-explicit-instruction?from_search=true

Pourquoi Les Enfants Ne Savent pas lire: Ce que les Enseignants peuvent faire: Un Guide pour les enseignants

Bières, Kyleen. Pourquoi Les Enfants Ne Savent pas Lire: Ce Que Les Enseignants Peuvent Faire: Un guide pour les enseignants 6-12. Heinemann, 2002.

C’est le livre pour les éducateurs et les parents d’élèves qui n’ont jamais appris à lire en toute confiance. Beers fournit des solutions judicieuses et des méthodes d’enseignement avec des moyens pratiques pour fournir des accommodements, car les éducateurs en milieu secondaire agissent pour aider les élèves à apprendre à lire. Depuis que le livre de Beers est paru en 2002, il a été mis à jour avec Why Kids Can’t Read: Continuing to Challenge the Status Quo in Education. Si l’avant-propos du livre n’oblige pas les éducateurs, les administrateurs et les parents à travailler ensemble pour relever les défis de lecture, rien ne le fera. « L’avenir économique de notre société exige que nous ayons une main-d’œuvre alphabétisée. Dans notre monde hautement technologique, en ce XXIe siècle, nous dépendons de personnes ayant de bonnes compétences en lecture pour que notre pays reste compétitif sur les marchés mondiaux. Tout au long de l’histoire aussi, refuser aux gens le droit de lire a été un outil puissant des gouvernements pour réprimer leurs citoyens et contrôler leur croissance intellectuelle. Ces gouvernements s’emparent des journaux, de la télévision et de la radio, ferment les bibliothèques et brûlent les livres. En revanche, l’Amérique respecte la parole écrite et considère la lecture et l’écriture comme faisant partie de nos libertés individuelles. Pour ces raisons et plus encore, je crois que nous devons tous travailler ensemble pour fournir à nos enfants les compétences en lecture dont ils ont besoin pour réussir à l’école, obtenir des emplois significatifs et participer pleinement en tant que citoyens de notre grande nation « , a déclaré Richard W. Riley, ancien secrétaire américain à l’éducation et ancien gouverneur de Caroline du Sud.

Enseigner aux élèves Dyslexiques et dysgraphiques: Leçons de l’enseignement et de la science

Berninger, V.W. et Wolf, B.J. (2009). Enseigner aux élèves dyslexiques et dysgraphiques: Leçons de l’enseignement et de la science. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing.

Ce livre couvre les trois troubles d’apprentissage suivants qui nécessitent un enseignement différencié: la dysgraphie, la dyslexie et les troubles d’apprentissage des langues orales et écrites (OWL LD). Ce livre prépare les éducateurs à enseigner aux élèves ayant des différences d’apprentissage de manière explicite, réfléchie et intellectuellement engageante.

Ginger Berninger, chercheuse chevronnée et ancienne enseignante, s’associe à Beverly Wolf, enseignante et formatrice de 40 ans, pour un texte unique en son genre qui donne aux lecteurs le meilleur des deux mondes: des idées critiques tirées d’études scientifiques et des leçons tirées de l’expérience d’enseignement réelle. Les éducateurs recevront les conseils basés sur la recherche dont ils auront besoin pour organiser leurs salles de classe, leurs routines et leurs plans de cours grâce à un enseignement différencié pour répondre aux besoins pédagogiques des élèves ayant des différences d’apprentissage, et leurs pairs amélioreront tous les aspects de la littératie des élèves, y compris la lecture, l’écriture, l’écoute et les compétences orales, en fournissant des cours de langue oraux et écrits.

Parties du résumé du livre extraites de: https://www.goodreads.com/book/show/6361970-teaching-students-with-dyslexia-and-dysgraphia?ac=1&from_search=true

Développer la langue et l’alphabétisation

Carroll, Julia, et al. Développer la langue et l’alphabétisation. Il s’agit de la première édition de la série.

Bien que axés principalement sur des études menées en Angleterre, Carroll et ses associés ont fourni un manuel réfléchi et bien documenté pour examiner les difficultés de lecture et la façon d’aborder l’intervention. Le chapitre 2 devrait être lu par tous les administrateurs, parents et éducateurs intéressés à comprendre pourquoi de nombreuses écoles réussissent si mal en lecture à travers le pays. Dans le chapitre 2, Carroll établit le protocole pour déterminer l’efficacité de diverses interventions de lecture et explique comment ces informations ont conduit à une meilleure instruction ou à une plus grande incompréhension.

Plan pour une Nation alphabétisée: Comment Vous pouvez aider

Coletti, Cynthia. Plan directeur pour une nation alphabétisée: comment vous pouvez aider. XLIBRIS, 2013.

Coletti aborde l’enseignement de la lecture et la dyslexie du point de vue d’un parent et d’un PDG. S’inspirant fortement des chercheurs dans le domaine, Mme. Coletti décrit comment les écoles, les districts, les communautés et le gouvernement peuvent changer le profil de lecture de l’Amérique. Comme un appel aux armes, ce livre est efficace. Le dernier tiers du livre contient des ressources infinies et le « plan » d’une nation alphabétisée.

Book Smart: Comment développer et Soutenir des lecteurs motivés et performants

Cunningham, Anne et Zibulsky, Jamie. Book Smart: Comment développer et soutenir des lecteurs motivés et performants. Oxford University Press, 2014.

Ceci est un manuel de haut en bas pour aider les élèves à développer leurs compétences en lecture et en écriture. Non seulement le livre explique-t-il en profondeur l’acquisition de la lecture, mais c’est l’un des rares volumes à aborder l’écriture et sa corrélation avec la lecture. Les trois premiers quarts du livre fournissent des informations sur l’acquisition de la lecture et de l’écriture, tandis que le dernier trimestre regorge d’activités utiles pour promouvoir les compétences en lecture et en écriture. Le manuel utilise un langage accessible avec des stratégies qui peuvent être incorporées dans la salle de classe ou tissées dans une lecture nocturne de 15 minutes.

La lecture dans le Cerveau: La Nouvelle Science de la lecture

Dehaene, Stanislas. Lire dans le cerveau: La nouvelle science de la façon dont nous lisons. Pingouin, 2010.

C’est un livre fascinant du point de vue d’un neuroscientifique concernant le cerveau et la lecture. Bien que souvent lourd dans la terminologie technique, Dehaene est capable d’incorporer suffisamment d’expériences humaines pour donner vie à la science. Il explore également les implications souvent négligées de la vision sur l’expérience de lecture.

Le Plan d’autonomisation de la Dyslexie: Un Plan pour renouveler la confiance et l’amour de votre Enfant pour l’apprentissage

Foss, Ben. Le Plan d’Autonomisation de la Dyslexie: Un plan pour renouveler la confiance et l’amour de l’apprentissage de votre enfant. Ballantine Books, 2016.

Foss est un défenseur articulé et relatable des enfants et des familles aux prises avec la dyslexie et le système scolaire. À travers des histoires personnelles, Foss parvient à compatir tout en fournissant des moyens concrets d’améliorer les résultats à l’école, au travail et dans la vie. C’est un excellent livre pour les parents ou les élèves qui se sentent dépassés par les implications de la dyslexie et qui ont besoin d’encouragement.

Libérer l’alphabétisation: Un enseignement efficace du Décodage et de l’orthographe

Henry, Marcia K. Libérer l’alphabétisation: Décodage Efficace et Enseignement de l’orthographe. Éditions Brooks, 2010.

Après avoir tutoré d’innombrables étudiants dyslexiques, une chose devient évidente: une mauvaise orthographe peut persister longtemps après l’amélioration du décodage. De nombreux mots anglais ne répondent pas aux méthodes d’orthographe conventionnelles du son au symbole ou aux types de syllabes. Les étudiants dyslexiques auront besoin d’une base solide de morphologie, d’étymologie et d’orthographe, qui sont les clés pour vraiment déverrouiller l’encodage. Le livre de Henry fournit un moyen logique et efficace d’aborder l’orthographe anglaise qui offre à chaque élève la possibilité d’épeler (et de comprendre) plus de mots en toute confiance.

Équipé pour la Réussite en lecture: Un Programme Complet, Étape par Étape pour Développer la Conscience Phonémique et la Reconnaissance Fluide des Mots

Kilpatrick, David. Equipé pour la réussite en lecture: Un programme complet, étape par étape, pour développer la conscience phonémique et la reconnaissance fluide des mots. Casey & Kirsch Publishers, 2016.

Équipé pour la réussite de la lecture est exactement ce qu’il dit qu’il est: un guide étape par étape pour enseigner la conscience phonémique et la reconnaissance fluide des mots. Kilpatrick établit non seulement un plan raisonnable et complet pour enseigner aux élèves ayant des difficultés de lecture, mais comprend également des instructions pour les éducateurs afin qu’ils puissent comprendre pourquoi ils enseignent chaque concept. Kilpatrick comprend des informations importantes sur les phases de développement des mots à vue de l’Ehri pour aider les éducateurs, les parents et les administrateurs à comprendre l’importance de l’orthographe pour remédier aux lecteurs faibles. Il passe également un temps approprié à enseigner l’importance de l’orthographe pour s’assurer que les lecteurs faibles apprennent non seulement à lire, mais aussi à épeler. Cela devrait être une lecture obligatoire pour chaque para ACCÉLÉRÉ, enseignant, parent, administrateur ou toute personne qui prend des décisions importantes concernant l’enseignement de la lecture pour les élèves. La dernière moitié du manuel comprend des matériaux pour un programme de lecture solide.

Essentiels pour Évaluer, Prévenir et surmonter les difficultés de lecture

Kilpatrick, David. Éléments essentiels pour Évaluer, Prévenir et Surmonter les Difficultés de lecture. Jean Wiley et Fils, Inc., 2015.

Kilpatrick a peut-être écrit l’un des meilleurs livres disponibles pour guider les éducateurs et les parents dans le paysage souvent compliqué du dépistage, de l’évaluation et du traitement de la dyslexie. Il fournit une compréhension fondamentale des raisons pour lesquelles les élèves peuvent avoir du mal à lire et comment interpréter divers filtres afin d’améliorer les résultats pédagogiques. Kilpatrick fournit également des évaluations bien documentées de nombreux programmes de lecture les plus récents et les plus populaires.

Speech to Print: Bases linguistiques pour les enseignants

Moats, L.C. (2010). Discours à imprimer: L’essentiel de la langue pour les enseignants. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing.

Ce livre fournit aux enseignants la connaissance de la langue afin qu’ils soient capables d’enseigner explicitement et systématiquement la conscience phonémique, la reconnaissance des mots, l’orthographe, le vocabulaire et la compréhension. Tous ces éléments aideront les enseignants à identifier, expliquer et résoudre les problèmes que les élèves handicapés ou non peuvent rencontrer lors de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Ce livre contient une grande partie des informations données dans la formation LETRS pour les enseignants créée par l’auteur, Lousia Cook Douves. La dernière version fournit une explication approfondie de la façon dont le livre s’aligne sur les résultats de la recherche scientifique actuelle sur la lecture, la langue et l’orthographe et fournit des informations approfondies sur les éléments critiques du langage, y compris l’orthographe, la morphologie, la phonétique, la phonologie, la sémantique et la syntaxe. Il existe de nouveaux exercices améliorés que les enseignants peuvent utiliser pour tester et renforcer leurs propres connaissances du contenu linguistique ainsi que des activités d’enseignement qui aident les enseignants à relier ce qu’ils apprennent dans leurs cours à ce qu’ils feront en classe.

Un manuel de base pour chaque cours de pré-service sur l’instruction de lecture, ce texte accessible est également parfait pour une utilisation dans les sessions de perfectionnement professionnel en cours d’emploi. Les éducateurs auront les connaissances dont ils ont besoin pour reconnaître, comprendre et résoudre les problèmes de lecture et d’écriture de leurs élèves — et amélioreront les résultats en littératie pour l’ensemble de leur classe.

Résumé du livre adapté et extrait de: https://www.goodreads.com/book/show/9090777-speech-to-print?from_search=true

Perspectives d’experts sur les interventions pour la lecture

Douves, L.C., Dakin, K.E. et Joshi, R.M. (Ed.). (2011). Perspectives d’experts sur les interventions pour la lecture. Baltimore, MD: Association internationale de Dyslexie.

Ce livre rassemble les articles les plus demandés et intemporels sur des sujets clés liés à l’alphabétisation au cours de la dernière décennie du Point de vue de l’IDA sur la langue et l’alphabétisation. À l’intérieur, vous trouverez une base solide de principes basés sur la recherche et testés en classe dans un format prêt pour la pratique qui est idéal pour les enseignants, les administrateurs, les étudiants des cycles supérieurs et de premier cycle de l’éducation et les décideurs politiques qui cherchent des solutions de référence aux problèmes insolubles de l’analphabétisme.

Résumé du livre adapté et extrait de: https://www.goodreads.com/book/show/26162747-expert-perspectives-on-interventions-for-reading?ac=1&from_search=true

Aider les étudiants à prendre le contrôle des fonctions exécutives quotidiennes: Le correctif d’attention

Moraine, P.M. (2012). Aider les étudiants à prendre le contrôle des fonctions exécutives quotidiennes: Le correctif d’attention. Philadelphie, Pennsylvanie: Éditions Jessica Kingsley.

Ce livre présente un modèle innovant pour renforcer et développer la fonction exécutive chez tout étudiant, y compris ceux qui ont des difficultés d’attention, de mémoire, d’organisation, de planification, d’inhibition, d’initiative et de flexibilité. Il fournit des conseils sur la façon de soutenir l’évolution de la fonction exécutive de chaque étudiant et d’encourager ceux qui sont prêts à développer leur auto-défense et à devenir plus responsables du développement de leurs propres compétences en matière de fonction exécutive. L’auteur préconise une approche centrée sur l’élève dans laquelle les éducateurs explorent d’abord huit « ingrédients » clés avec l’élève: les relations; les forces et les faiblesses; l’auto-défense et la responsabilité; examen et aperçu; motivation et incitation; synthèse et analyse; rythme et routine; et pratique et répétition. Elle explique étape par étape comment l’éducateur et l’élève peuvent ensuite explorer et utiliser ces « ingrédients » de différentes manières et dans différentes combinaisons pour aborder avec succès des domaines de difficulté particuliers. L’approche est clairement expliquée et l’auteur fournit de nombreux exemples utiles, des conseils pratiques et des stratégies éprouvés, des suggestions d’initiateurs de conversation, des exemples de plans de gestion du temps et d’autres outils pouvant être adaptés pour répondre aux besoins et aux capacités particuliers de chaque élève. Originale et efficace, l’approche décrite dans ce livre intéressera les enseignants et autres professionnels impliqués dans le soutien de la fonction exécutive chez les élèves de tous âges, ainsi que les parents et les aidants naturels.

Résumé du livre extrait de: https://www.goodreads.com/book/show/14494692-helping-students-take-control-of-everyday-executive-functions

Défenseur de la dyslexie! Comment Défendre un Enfant Dyslexique dans le Système d’éducation publique

Sandman-Hurley, Kelli. Défenseur de la dyslexie! Comment défendre un enfant dyslexique au sein du système d’éducation public. Jessica Kingsley Publishers, 2016.

Ce livre doit être sur l’étagère de tout administrateur d’école, éducateur et parent. Il contient des approches sensées et bien documentées pour aider les élèves dyslexiques au sein du système éducatif public. Chaque employé de SPED devrait être tenu de lire ce livre avant d’évaluer et de terminer un PEI pour les étudiants ayant des difficultés de lecture. Lisez ce livre et bannissez pour toujours les objectifs de lecture inutiles.

La Langue à la Vitesse de la Vue: Comment Nous Lisons, Pourquoi Tant De Gens Ne Le Peuvent Pas et Que Peut-On Y Faire

Seidenberg, Mark. La langue à la vitesse de la vue: comment nous lisons, pourquoi tant de gens ne le peuvent pas, et que peut-on faire à ce sujet. Livres de base, 2017.

C’est l’un des livres les plus narratifs sur les questions de lecture. La langue se lit souvent plus comme un bon roman, mais ne faites pas l’erreur de penser qu’elle n’est pas aussi bien documentée et informative. Seidenberg explore le monde de l’éducation pour expliquer pourquoi tant d’enseignants n’ont pas les connaissances pédagogiques de base pour bien enseigner la lecture aux États-Unis.

Dépistage de la dyslexie: Concepts essentiels pour les écoles et les parents

Selznick, Richard. Dépistage de la Dyslexie: concepts essentiels pour les écoles et les parents. Bookbaby, 2015.

Si une école veut commencer avec des interventions pratiques pour les élèves dyslexiques, alors ce livre est un must. C’est un volume mince qui décrit exactement comment une école peut commencer à dépister et à intervenir sur la dyslexie. Il décrit également ce qui est inclus dans chaque étape de l’évaluation de la lecture, du dépistage au test complet.

L’Apprenant Arrêté: Aider Votre Enfant Découragé Par ses Études

Selznick, Richard. L’apprenant arrêté: aider votre enfant découragé sur le plan scolaire. Publications sensibles, 2008.

Selznick frappe la cible avec l’apprenant arrêté en décrivant soigneusement et avec compétence où un élève devrait se développer avec la lecture. Selznick souligne l’importance d’attentes appropriées lors de l’enseignement de la lecture — quelque chose qui contribue au succès ou accélère l’effondrement de la lecture. Ce guide utile est facile à lire et à comprendre, ce qui le rend utile aux éducateurs et aux parents.

Surmonter la Dyslexie: Un Nouveau Programme Scientifique complet pour les Problèmes de lecture à tous les niveaux

Shaywitz, Sally. Surmonter la dyslexie: un nouveau programme scientifique complet pour les problèmes de lecture à tous les niveaux. Millésime 2005.

Considéré comme l’une des premières et peut-être la meilleure introduction aux dernières recherches sur l’IRMf concernant la dyslexie et le cerveau, Surmonter la dyslexie de Shaywitz est devenu synonyme de compréhension de la façon dont la lecture se produit dans le cerveau. Shaywitz distille une grande partie de la « nouvelle » science en éléments exploitables pour les parents, les enseignants et les administrateurs. Pour ses dernières recherches et écrits, rendez-vous sur le site Web du Yale Center for Dyslexia & Creativity.

L’Esprit de lecture: Une approche cognitive pour comprendre Comment l’Esprit Lit

Willingham, Daniel. L’esprit de lecture: une approche cognitive pour comprendre comment l’esprit lit. Jossey-Bass, 2017.

L’un des derniers livres de lecture à entrer sur le marché, The Reading Mind bénéficie de ses prédécesseurs et semble résumer les dernières recherches avec une perspective de recul de 20/20. Willingham comble les lacunes des autres livres et clarifie certains des malentendus avec des exemples bien documentés qui soulignent la nécessité d’une instruction de lecture solide à travers les notes.

Proust et le Calmar : L’Histoire et la Science du Cerveau de lecture

Wolf, Maryanne. Proust et le Calmar: l’histoire et la science du cerveau de lecture. Harper Perennial, 2008.

Bien qu’assez daté, le livre de Wolf est une lecture incontournable pour tous ceux qui s’intéressent à la science derrière la lecture et la dyslexie. De nombreux critiques considèrent que c’est le livre que vous « voulez réellement lire sur la science du cerveau. »