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Entre deux étudiants, l’un avec la motivation de persévérer après une erreur et l’autre qui refuse d’essayer quand un devoir « s’annonce difficile », lequel est selon vous le plus susceptible de réussir sur le plan scolaire?
Même sans autre information, il est clair que le premier élève – celui qui a un état d’esprit de croissance — est mieux équipé pour continuer à viser le succès.
Qu’est-ce que l’état d’esprit de croissance?
L’état d’esprit de croissance est l’idée qu’avec l’effort, il est possible d’augmenter les niveaux d’intelligence, les talents et les capacités. Les étudiants qui démontrent un état d’esprit de croissance croient que leurs capacités se développent avec le temps, ont tendance à chercher des opportunités d’acquérir de nouvelles connaissances et d’élargir leurs compétences, et n’hésitent généralement pas à relever des défis (Kazakoff & Mitchell, 2017).
En comparaison, l’état d’esprit fixe est la croyance que l’intelligence et les talents sont statiques, ce qui amène les élèves à croire que leur potentiel de réussite est basé sur le fait qu’ils possèdent actuellement les capacités requises. Ces élèves sont souvent tentés d’abandonner lorsque les choses deviennent difficiles — ils peuvent fuir les défis, voir les erreurs comme des échecs ou aborder le succès différemment de leurs camarades de classe avec un état d’esprit de croissance. Selon Kazakoff & Mitchell, « Les étudiants qui possèdent un état d’esprit fixe sont souvent préoccupés par la notion de haute performance et chercheront des opportunités où ils pourront prouver leurs compétences tout en évitant les situations où leurs faiblesses pourraient être révélées. »
En revanche, les étudiants ayant un état d’esprit de croissance croient qu’ils peuvent apprendre à accomplir des tâches, à résoudre des problèmes complexes ou à développer leur intelligence, plutôt que de supposer qu’ils « peuvent » ou « ne peuvent pas » faire quelque chose en fonction de leurs capacités actuelles.
Avoir un état d’esprit de croissance est essentiel à la réussite tout au long de la vie, et c’est quelque chose que les étudiants peuvent développer avec la pratique.
La mentalité de croissance aide-t-elle vraiment les enfants à réussir?
Des recherches menées en 2014 par Claro & Paunesku ont révélé que les étudiants qui démontrent un état d’esprit de croissance:
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mieux performer que les élèves ayant un état d’esprit fixe, ce qui les surpasse considérablement dans les domaines des mathématiques et de l’alphabétisation;
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sont plus susceptibles de reconnaître l’importance de l’effort dans la réussite scolaire;
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rechercher des tâches académiques stimulantes pour améliorer l’apprentissage; et
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valorisez les commentaires critiques.
Que pensent les enseignants de l’état d’esprit de croissance?
Selon une étude nationale menée en 2016 auprès de plus de 600 enseignants de la maternelle à la 12e année par le Centre de recherche sur la Semaine de l’éducation, presque tous les enseignants (98%) pensent que l’intégration de la mentalité de croissance conduira à un meilleur apprentissage des élèves.
Malgré leur intérêt et leur volonté de mettre en œuvre un état d’esprit de croissance en classe, les enseignants estiment qu’ils ne sont pas suffisamment formés pour favoriser un tel état d’esprit chez leurs élèves. Seulement 20% des participants à l’étude ont déclaré qu’ils croyaient fermement qu’ils étaient bons pour favoriser la mentalité de croissance, et 85% ont déclaré qu’ils voulaient plus de développement professionnel dans ce domaine.
L’idée que les gens veulent mettre en œuvre un état d’esprit de croissance mais ne comprennent peut-être pas complètement comment le faire est gênante pour Carol Dweck, la professeure de Stanford qui a inventé le terme.
Dweck a exprimé sa préoccupation que des personnes mal informées puissent encourager les étudiants à continuer d’essayer pour « réussir » (réussir une tâche), malgré le fait que développer un état d’esprit de croissance ne consiste pas simplement à se concentrer sur les éloges. Selon Dweck, « l’état d’esprit de croissance consiste à combler l’écart de réussite, pas à faire en sorte que les enfants à faible rendement se sentent bien dans le moment, mais pas à apprendre à long terme. »En d’autres termes, cultiver un état d’esprit de croissance ne consiste pas seulement à louer l’effort. Nous devons plutôt apprendre aux enfants à apprendre et à utiliser des stratégies pour surmonter les défis.
En apportant de simples changements en classe, nous, éducateurs, pouvons commencer à favoriser un environnement dans lequel les élèves sont non seulement conscients de l’état d’esprit de croissance, mais peuvent participer activement à la création d’une telle culture.
Voici six conseils pour aider les élèves à développer un état d’esprit de croissance en classe.
1. Lisez des livres avec des personnages confrontés à des défis et développez des stratégies pour les surmonter.
Quelques exemples incluent:
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Votre Cerveau Élastique Fantastique: Étirez-Le, Façonnez-Le par JoAnn Deak, Ph.D.
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Belle Oups de Barney Saltzberg
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La Chose la Plus Magnifique par Ashley Spires
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Que Faites-Vous Avec un Problème? par Kobi Yamada
Ces livres sont parfaits pour les lectures et les discussions de classe. Commencez l’année avec Votre Fantastique Cerveau élastique, qui explique comment le cerveau fonctionne et se développe de manière adaptée aux enfants, puis utilisez les personnages et les intrigues des autres livres au fil de l’année. Les élèves verront des personnages confrontés à des problèmes surmonter l’adversité et gérer les erreurs, et se référeront à ces histoires lorsqu’ils rencontreront des défis similaires en classe.
2. Mener des activités qui donnent aux élèves la chance de pratiquer des phrases qui favorisent l’état d’esprit de croissance
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Discutez ouvertement des choses que les élèves ayant un état d’esprit fixe pourraient dire (c’est-à-dire « Je ne suis pas bon dans ce domaine » ou « C’est trop dur ») et réfléchissez à des alternatives (telles que « Quelles autres stratégies puis-je essayer? » ou, « Cela peut prendre un certain temps pour comprendre cela »).
Essayez de remplir un tableau d’ancrage lors d’une discussion en classe en donnant un exemple de phrase à mentalité fixe et en réfléchissant à quelques options de mentalité de croissance pour la remplacer. Sinon, donnez des bandes de papier avec des exemples des deux types de phrases à des étudiants individuels ou à des groupes, et demandez-leur de trier les phrases en colonnes « Croissance » et « Fixe ». Pour vous inspirer, Pinterest et TeachersPayTeachers proposent une gamme d’activités axées sur la croissance.
3. Affichez des rappels visibles du vocabulaire de croissance -état d’esprit à l’aide d’affiches et de tableaux d’affichage inspirants
Les graphiques d’ancrage de l’activité énumérée ci-dessus constituent d’excellents rappels en classe. Sinon, demandez aux élèves de concevoir leurs propres affiches de motivation pour encourager un apprentissage authentique. Les tableaux d’affichage peuvent se concentrer sur la compréhension globale d’un état d’esprit de croissance, ou comporter des mots et des phrases associés aux attributs ou actions positifs des personnages dans la littérature. Les conseils d’administration mettant en vedette des athlètes, des chefs d’entreprise et même des présidents qui ont surmonté des défis peuvent être extrêmement inspirants, surtout lorsque les échecs initiaux de ces personnes réussies sont mentionnés.
4. Demandez aux élèves de se tourner vers des tickets de sortie de l’état d’esprit de croissance
Utilisez des questions réfléchies ou des défis personnels comme « tickets » pour partir à la fin du cours. Cela aidera les élèves à apprendre à évaluer leurs attitudes et leurs processus liés au travail en classe, à établir une solide éthique de travail et à se concentrer sur les aspects positifs de la classe — même s’ils ont eu du mal pendant la leçon.
5. Lorsque vous donnez des commentaires aux étudiants, utilisez des invites qui facilitent un état d’esprit de croissance
Plutôt que d’attribuer des commentaires tels que « Vous êtes si intelligent » ou « Vous avez fait un excellent travail pour obtenir un A », encouragez une plus grande introspection avec des invites. Posez des questions sur les processus des élèves ( » Qu’est-ce qui vous a poussé à essayer cette méthode? »), comment ils peuvent travailler pour s’améliorer (« Que pensez-vous pouvoir faire différemment la prochaine fois? »), et ce qu’ils ont retiré de leurs erreurs (« Quand X s’est produit, qu’avez-vous ressenti et qu’en avez-vous appris? »). En offrant la possibilité d’auto-évaluation, les étudiants en découvriront plus sur leur capacité à trouver une solution et reprendront des approches d’auto-discussion et des questions à se poser tout au long de la route.
6. Modelez l’état d’esprit de croissance en tant qu’éducateur
Lorsque nous, éducateurs, sommes confrontés à un défi ou commettons une erreur, nous pouvons discuter de la situation avec les élèves et démontrer le chemin vers l’apprentissage, en aidant les élèves à établir les liens nécessaires dans des situations réelles. Par exemple, si nous avons attendu trop longtemps pour réserver un espace d’apprentissage commun pour une période de classe particulière, nous pouvons expliquer la situation aux élèves et leur demander des commentaires sur la façon de résoudre le problème. Les élèves peuvent suggérer de combiner avec un autre groupe, d’ajuster la leçon pour s’adapter à un autre espace ou à une autre solution créative. Bien qu’il s’agisse d’un processus que nous pourrions traverser nous-mêmes, impliquer les élèves les aide à reconnaître que tout le monde fait des erreurs et qu’il est important de surmonter les défis afin de progresser.
En mettant en œuvre des activités simples et en offrant aux étudiants la possibilité de développer les compétences nécessaires pour relever les défis de front, nous pouvons aider les étudiants à retrouver confiance dans leur parcours scolaire et à créer un environnement qui favorise l’état d’esprit de croissance.