Dyslexie

 » La lecture est complexe. Cela nécessite que notre cerveau connecte les lettres aux sons, mette ces sons dans le bon ordre et rassemble les mots en phrases et paragraphes que nous pouvons lire et comprendre.

« Les personnes dyslexiques ont du mal à faire correspondre les lettres qu’elles voient sur la page avec les sons que ces lettres et combinaisons de lettres produisent. Et quand ils ont des problèmes avec cette étape, toutes les autres étapes sont plus difficiles. »
— Yale Center for Dyslexia & Créativité

La dyslexie est le trouble d’apprentissage le plus courant aux États-Unis. Elle affecte 9 à 17% de la population et représente environ 80% des étudiants identifiés avec un trouble d’apprentissage spécifique. Les personnes dyslexiques ont souvent une intelligence normale ou supérieure à la normale et peuvent faire preuve d’une forte créativité ou d’une capacité de raisonnement, mais les différences dans leur cerveau rendent la lecture beaucoup plus difficile pour elles.

Comprendre la dyslexie

Comme la lecture elle-même, la nature de la dyslexie est très complexe. Il s’agit d’un syndrome aux multiples facettes dont les symptômes proviennent probablement de nombreuses causes diverses. Bien que la science ait identifié plusieurs facteurs susceptibles de contribuer à la dyslexie, les causes profondes de ces différences sont encore inconnues. De plus, on ne sait pas quels facteurs causent des difficultés de lecture, qui peuvent simplement survenir en même temps et qui peuvent être un sous-produit d’une lecture altérée. Les preuves actuelles confirment cependant que la dyslexie est (a) d’origine génétique, (b) héréditaire par nature et (c) une altération du réseau de lecture du cerveau — les zones utilisées pour la lecture et les connexions entre elles.

RÉSEAU DE LECTURE DU CERVEAU

La dyslexie affecte le fonctionnement du réseau de lecture du cerveau. Ce réseau comprend un ensemble de zones spécialisées et les connexions entre elles qui permettent au cerveau de stocker, traiter et transmettre des informations centrales à l’acte de lecture:

• analyse des entrées visuelles de la langue écrite
• sons de lettres individuelles et de groupes de lettres
• prononciations de mots et de syllabes
• orthographes de mots et schémas orthographiques courants
• significations de mots et de parties de mots
• connaissance conceptuelle et de contenu de la grammaire et de la syntaxe

DIFFÉRENCES ENTRE LES APPRENANTS DYSLEXIQUES ET LES AUTRES APPRENANTS

Les différences cérébrales chez les apprenants dyslexiques rendent l’apprentissage de la lecture et de l’écriture plus difficile. Plus précisément, ces différences peuvent affecter la facilité avec laquelle les individus:

• remarquer, identifier et manipuler les sons de la langue parlée (conscience phonémique)
• apprendre à mapper ces sons de langue sur des lettres individuelles et des groupes de lettres (correspondance graphème-phonème)
• lire des mots inconnus (décodage) ou des mots connus (reconnaissance de mots)
• épeler des mots (encodage)
• organiser la langue parlée et écrite (syntaxe et sémantique)

Les défis supplémentaires auxquels les personnes dyslexiques sont confrontées lorsqu’elles appliquent les compétences ci-dessus ont des impacts pratiques sur leur apprentissage. Les apprenants atteints de dyslexie en général:

• nécessitent des instructions plus explicites, plus de modélisation et de pratique, ainsi qu’une rétroaction et un soutien accrus pour maîtriser la conscience phonémique et la phonétique de base
• présentent une vitesse de lecture globale plus lente avec moins de précision, ce qui rend la compréhension plus difficile
• ont des difficultés avec l’orthographe et l’expression écrite

En raison de sa nature complexe, la dyslexie affecte les individus différemment, et la gravité des symptômes varie le long d’une continuum de léger à sévère. Des études longitudinales montrent que la dyslexie est une maladie à vie; ce n’est pas quelque chose qu’une personne dépasse. Cependant, avec une intervention précoce et appropriée, il est possible d’empêcher la dyslexie d’être un facteur dans la vie d’un lecteur.

Les clés pour surmonter la Dyslexie

Les clés pour aider les lecteurs dyslexiques à surmonter ce trouble d’apprentissage sont la détection précoce, puis une intervention appropriée avec un programme de lecture structuré basé sur la recherche. Une intervention précoce donne les meilleurs résultats. Selon le Dr. Sally Shaywitz, auteur de Surmonter la Dyslexie, les scanners cérébraux des enfants de maternelle et des élèves de première année qui ont reçu une intervention de lecture d’un an commencent à ressembler à des scanners cérébraux d’élèves sans problèmes de lecture.

Dans son examen des études sur les programmes de lecture très réussis, le Dr David Kilpatrick (2015) identifie trois éléments clés d’interventions de lecture réussies:

1. Éliminer les déficits de conscience phonologique et enseigner la conscience phonémique au niveau avancé
2. Enseigner et renforcer les compétences phonétiques et le décodage phonique
3. Offrir des opportunités de lecture de texte connecté (c’est-à-dire une lecture authentique)

— Essentials of Assessing, Preventing, and Overcoming Reading Difficulties, p. 304 (soulignement ajouté)

Read Naturally propose plusieurs programmes supplémentaires qui peuvent être utilisés pour atteindre ces résultats identifiés. Le tableau suivant résume les programmes de Lecture naturelle qui fournissent des instructions dans chaque domaine.

Lire naturellement Programme	Conscience phonémique	Phonétique et Décodage	Aisance (Lecture de Texte Connecté)
Funēmics	Focus du programme
Signes pour les sons	Support supplémentaire	Focus du programme
Lire Naturellement GATE	Support supplémentaire	Focus Programme	Focus Programme
Lire Naturally Live Lire Naturally Encore		Focus Programme (Série Phonétique)	Focus Programme
Échauffements de mots En direct Échauffements de mots (version imprimable)		Orientation du programme	Soutien supplémentaire
Lecteur d’une minute (Application Web | Livres avec audio)			Orientation du Programme
Lire l’édition Naturally Masters (Espagnol, Aveugles et Malvoyants)			Orientation du Programme

Pour plus d’informations:

• Sensibilisation phonémique
• Phonétique
• Aisance

Utilisation des programmes Read Naturally comme interventions pour la dyslexie

Les interventions Read Naturally peuvent être facilement intégrées à l’école et à la maison et ont aidé d’innombrables élèves dyslexiques à devenir des lecteurs compétents.

LIRE NATURELLEMENT DES PROGRAMMES DE SENSIBILISATION PHONÉMIQUE

La sensibilisation phonémique est la compréhension que les mots parlés peuvent être divisés en phonèmes individuels — la plus petite unité de la langue parlée. Les apprenants dyslexiques auront probablement besoin d’un enseignement supplémentaire et soutenu dans ce domaine. Les programmes Read Naturally suivants renforcent la conscience phonémique:

Funēmics

Funēmics est un programme de sensibilisation phonémique exclusivement basé sur le son offrant une instruction adaptée au développement pour les jeunes apprenants et un alignement facile sur les programmes de base pour une utilisation comme intervention pour les lecteurs à risque. Le programme enseigne de manière exhaustive les six types de conscience phonémique (isolement, mélange, segmentation, addition, suppression et manipulation) à de petits groupes de pré-lecteurs ou de lecteurs en difficulté sans référence à l’impression.
En savoir plus sur Funēmics
Portée et séquence Funēmics

Read Naturally GATE

À l’aide de grands tableaux à feuilles mobiles et de classeurs d’étudiants, Read Naturally GATE est destiné à une instruction en petit groupe ou individuelle. L’objectif principal de GATE est la phonétique et la fluidité, mais chaque leçon du programme GATE comprend une instruction explicite de sensibilisation phonémique. Les élèves se concentrent sur les sons cibles et s’entraînent à segmenter et à mélanger les mots avec ce son avec le soutien des enseignants.
En savoir plus sur la PORTE Read Naturally
Portée et séquence des compétences / sons en vedette par leçon

PROGRAMMES READ NATURALLY POUR LA phonétique

La phonétique dans les programmes Read Naturally est fournie à l’aide d’instructions explicites et systématiques. En plus des leçons explicites et de la pratique de la lecture de mots, la plupart des programmes fournissent des histoires non fictionnelles avec plusieurs mots décodables en utilisant les sons présentés pour renforcer la correspondance graphème-phonème. Les programmes Read Naturally suivants développent la phonétique et le décodage:

Read Naturally Live et Encore

Le programme Read Naturally Live basé sur le Web et son équivalent sur CD imprimé / audio, Read Naturally Encore, incluent une série Phonétique conçue pour enseigner et renforcer les compétences phonétiques. Pour développer des compétences en phonétique, chaque niveau de la série Phonics fournit:

• une leçon de phonétique explicite avec chaque passage de non-fiction
• listes de mots pour la pratique avec le ou les sons phonétiques en vedette, y compris de nombreux mots dans des familles de mots
• histoires qui utilisent de nombreux mots décodables, offrant une pratique avec plusieurs expositions aux mots avec les motifs en vedette

En savoir plus sur Read Naturally Live
En savoir plus sur Read Naturally Encore
Lire les éléments phonétiques Naturally Live /Encore par niveau

Échauffements de mots

Les échauffements de mots phonétiques le programme cible spécifiquement le développement d’un décodage compétent grâce à des leçons de phonétique supplémentaires — mettant l’accent sur la précision et la construction de l’automaticité. Ce programme de lecture propose des instructions phonétiques systématiques qui apprennent à un élève à décoder et à coder facilement des mots à une, deux et plusieurs syllabes. Les leçons audio-prises en charge pour l’enseignement de la phonétique permettent l’individualisation et permettent aux étudiants de travailler de manière autonome.
En savoir plus sur les Échauffements de mots (version imprimée avec CD audio)
Éléments phonétiques d’échauffement de mots par niveau
En savoir plus sur les Échauffements de mots en direct (une composante de la lecture en direct sur le Web)
Éléments phonétiques d’échauffement de mots en direct

Read Naturally GATE

Le programme GATE fournit des instructions phonétiques explicites et systématiques pour les individus ou les petits groupes. À l’aide du programme, un enseignant modélise chaque leçon sur un grand tableau à feuilles mobiles avant que les élèves ne travaillent dans des livrets individuels. Les questions d’histoire examinent les sons présentés et les élèves épellent des mots avec le motif présenté.
En savoir plus sur Read Naturally GATE
Portée et séquence des compétences / sons en vedette par leçon

Signes pour les sons

Le programme Signes pour les sons fournit une instruction phonétique explicite et systématique par l’orthographe. Les leçons développent la conscience des phonèmes et les compétences phonétiques lorsque les élèves segmentent les sons en un mot, puis associent chaque son (phonème) à la ou aux lettres (graphème (s)) qui représentent chaque son. Signes pour les sons enseigne également aux élèves une stratégie pour apprendre à épeler des mots irréguliers à haute fréquence, développant ainsi les connaissances nécessaires à la cartographie orthographique.
En savoir plus sur les signes pour les sons
Modèles d’orthographe et compétences phonétiques en vedette par niveau

LIRE NATURELLEMENT LES PROGRAMMES POUR LA FLUIDITÉ (LECTURE DE TEXTE CONNECTÉ)

Une mauvaise fluidité est un problème qui se perpétue. Les lecteurs qui s’efforcent de lire si peu de mots pendant leur temps de lecture pédagogique et indépendant que l’écart entre le nombre de mots qu’ils lisent par rapport à leurs pairs s’élargit continuellement. Ces lecteurs ont besoin d’un enseignement ciblé et intensif afin d’atteindre la fluidité.

Les données ont montré que les trois stratégies d’intervention de la stratégie Lire naturellement — modélisation de l’enseignant, lecture répétée et suivi des progrès — améliorent la fluidité, la compréhension et le rendement en lecture. Les programmes de stratégie Read Naturally offrent tous la possibilité de lire des documents d’intérêt élevé à un niveau de difficulté approprié, s’ils sont placés correctement. Les fonctionnalités du programme intègrent la modélisation (lecture avec l’enseignant ou avec un enregistrement audio), la répétition (s’entraîner jusqu’à ce qu’il soit capable de lire avec précision à un taux objectif) et le suivi des progrès (en traçant les résultats).

Comment la Stratégie Lire naturellement Soutient les élèves Dyslexiques

La stratégie Lire Naturellement combine trois stratégies d’intervention éprouvées par la recherche pour créer un outil efficace pour améliorer la compétence en lecture des apprenants dyslexiques et d’autres lecteurs en difficulté. Plusieurs programmes d’intervention Read Naturally sont basés sur la puissante stratégie Read Naturally:

• Lire Naturally Live
• Lire Naturally Encore
• Lire Naturally GATE
• Lecteur d’une minute (Application Web | Livres avec audio)
• Lire Naturally Masters Edition
• Échauffements de mots en direct
• Échauffements de mots (version imprimée)

La modélisation des enseignants, la lecture répétée et le suivi des progrès constituent la base de la stratégie Read Naturally:

MODÉLISATION DE L’ENSEIGNANT

Dans les programmes de stratégie Read Naturally, l’élève lit tout en écoutant un enseignant ou un enregistrement audio pour lire les mots clés, les mots de vocabulaire et le texte de l’histoire — avec précision et avec une expression et un phrasé appropriés.

La modélisation des enseignants aide un élève dyslexique:

• Apprenez la prononciation correcte des nouveaux mots et l’expression et le phrasé appropriés. (Un apprenant lit généralement trois fois l’audio d’une histoire.)
• Activer les connaissances préalables dans le vocabulaire oral de l’élève. (Les apprenants dyslexiques ont souvent des vocabulaires d’écoute et des connaissances de base très bien développés. L’activation de ces connaissances permet aux lecteurs d’accéder à ces informations.)
• Faites l’expérience d’une exposition multimodale à la fois à la prononciation et aux formes de mots visuels. (Les apprenants suivent le texte pendant qu’ils lisent avec l’enseignant ou l’audio.)

LECTURE RÉPÉTÉE

Dans les programmes de stratégie Lire naturellement, un élève lit l’histoire ou la liste de mots plusieurs fois pour maîtriser les mots difficiles, augmenter la précision, améliorer l’expression, développer la fluidité et comprendre l’histoire.

La lecture répétée aide un élève dyslexique:

• Rencontrez des mots clés et des mots de vocabulaire plusieurs fois car ils sont répétés dans une histoire ou une liste de mots et à travers les histoires et les listes de mots d’un niveau. (Les apprenants les mappent dans leurs dictionnaires mentaux (lexiques) et les maîtrisent comme mots à vue.)
• Entraînez-vous de manière indépendante à lire chaque histoire ou liste de mots trois à 10 fois jusqu’à ce que vous puissiez lire avec précision et atteindre un taux d’objectif.
• Devenez un lecteur courant en maîtrisant les mots difficiles, en augmentant la précision et en améliorant l’expression — ce qui augmente la compréhension et renforce la confiance.

SUIVI DES PROGRÈS

Dans les programmes de stratégie Read Naturally, des rapports et des graphiques suivent les performances d’un élève sur chaque histoire ou liste de mots.

Le suivi des progrès aide un élève dyslexique:

• Reconnaître son amélioration sur une seule histoire ou une liste de mots en comparant visuellement le score de synchronisation à froid (avant la modélisation de l’enseignant et la pratique répétée) au score de synchronisation à chaud (une fois toutes les étapes terminées).
• Surveillez visuellement son amélioration sur plusieurs histoires ou listes de mots sur les graphiques de fluidité, de compréhension et de liste de mots.
• Devenir plus motivé pour continuer à travailler vers la compétence.

Ressources sur la Dyslexie

• International Dyslexia Association
• Learning Disabilities Association of America
• Le Centre de Yale pour la Dyslexie et la créativité

Base de recherche pour les programmes d’intervention Read Naturally

• Base de recherche pour les Programmes de Stratégie Read Naturally (Lire Naturellement en Direct, Lire Naturellement Encore, Lire Naturellement PORTE, Lire Naturellement Édition Masters, Lecteur D’Une Minute).
• Base de recherche pour Viser le Vocabulaire
• Base de Recherche pour l’Échauffement des Mots
• Base de Recherche pour les Signes pour les Sons
• Base de Recherche pour les Funēmiques

Dyslexie et Lire Naturellement. (2020). Lisez Naturellement, Inc.

Emanuel, Gabrielle et Mayra Linares. (28 novembre – 10 décembre 2016). « Unlocking Dyslexia » (série en cinq parties), Radio publique nationale.

Gorman, Christine. (28 juillet 2003). « La Nouvelle science de la Dyslexie », Time.

Fossés de Hall, Susan et Louisa. (2002). Parenting a Struggling Reader, Harmony Books, New York.

Fossés de Hall, Susan et Louisa. (1999). Parler Franchement De Lecture, McGraw-Hill, New York.

Hasbrouck, J. (2020). Vaincre la dyslexie: Guide de détection et de prévention précoces pour les enseignants et les familles. Éducation de référence.

Conseil d’administration de l’IDA. Définition de la dyslexie. Association internationale de Dyslexie. (2002, novembre). Extrait de https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/

Kilpatrick, D.A. (2015). Les éléments essentiels de l’évaluation, de la prévention et du dépassement des difficultés de lecture. Wiley et ses fils.

Mather, Nancy et Barbara J. Wendling. (2012). Essentials of Dyslexia Assessment and Intervention, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey.

Lisez le Manuel de l’enseignant Naturally Encore II. Lisez Naturellement, Inc. (2019). Extrait de https://www.readnaturally.com/knowledgebase/documents-and-resources/25/254

Shaywitz, S., & Shaywitz, J. (2020). Surmonter la dyslexie: Deuxième édition, entièrement révisée et mise à jour. Knopf.

Yale Center for Dyslexia & Créativité. (2017). Qu’est-ce que la dyslexie? https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/