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Dans l’éducation, il semble y avoir un acronyme pour tout. La réponse à l’intervention (RTI) et le système de soutien à plusieurs niveaux (MTSS) sont deux des acronymes les plus couramment utilisés, avec des mentions dans pratiquement chaque réunion du département, séminaire de développement professionnel et conférence de district. Bien que souvent discutés ensemble, les deux ne sont pas les mêmes.
Il est important de comprendre les différences entre RTI et MTSS afin de les utiliser correctement à la fois pour créer des interventions réussies et des voies vers le succès.
Qu’est-ce que le RTI ?
L’ITR est une approche structurée à plusieurs niveaux pour aider à identifier et à soutenir les étudiants en difficulté. Il se concentre sur la fourniture d’un enseignement et d’interventions de haute qualité, généralement à trois niveaux différents (c’est-à-dire des niveaux). Tous les élèves doivent recevoir un enseignement en classe et un dépistage de haute qualité au niveau 1, et environ 80% des élèves devraient atteindre les objectifs ciblés dans le cadre de l’enseignement de niveau 1. Les élèves identifiés comme étant en difficulté à ce stade précoce reçoivent ensuite des interventions ciblées qui augmentent en intensité dans les niveaux 2 et 3. En règle générale, environ 15% reçoivent un enseignement en petit groupe et un enseignement complémentaire au niveau 2, tandis que les 5% restants nécessitent des interventions plus intensives et individualisées au niveau 3.
Il existe quatre composantes principales de la RTI:
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Système à plusieurs niveaux
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Dépistage universel pour identifier les élèves
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Progrès fréquents – suivi des performances des élèves
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Prise de décision axée sur les données pour guider la sélection d’interventions fondées sur des données probantes
L’objectif principal de RTI est de soutenir les étudiants sur le plan scolaire, en utilisant une combinaison d’approches pour les interventions.
Qu’est-ce que le MTSS ?
MTSS est un modèle d’école qui utilise la résolution de problèmes basée sur les données et intègre des changements au niveau du système pour répondre aux besoins académiques et non académiques de tous les élèves. Ce modèle fournit un cadre complet sur la façon et le moment d’administrer le soutien, et donne les outils et le temps nécessaires à la mise en œuvre de telles stratégies. MTSS utilise généralement un processus de résolution de problèmes en quatre étapes pour prendre des décisions en équipe.
MTSS est similaire à RTI des manières suivantes:
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Offre un continuum de soutiens multiples pour les étudiants en fonction de leur niveau de besoin documenté
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Fournit des interventions et des services dans une structure de soutien à plusieurs niveaux, qui utilise des interventions et des soutiens de plus en plus intensifs au niveau 2 et au niveau 3
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Met l’accent sur un enseignement de haute qualité à tous les niveaux
Bien que RTI et MTSS présentent de nombreuses similitudes — par exemple, les deux modèles nécessitent une surveillance fréquente des progrès et des instructions basées sur les données —, il convient de noter certaines différences clés: expliquez la différence entre ces deux modèles.
Différences majeures entre RTI et MTSS
Alors que RTI est un modèle pour identifier et répondre aux besoins académiques spécifiques des étudiants en difficulté, MTSS a une portée beaucoup plus large. MTSS aborde les domaines académiques ainsi que sociaux et émotionnels (non académiques), y compris le comportement et d’autres sujets tels que la fréquentation. Il intègre également la culture scolaire, le développement professionnel des enseignants et l’engagement de la famille et de la communauté.
MTSS prévoit des considérations à la fois académiques et comportementales, reconnaissant l’intégration des deux pour la réussite scolaire des élèves. Il peut être considéré comme un cadre qui couvre de nombreuses approches et interventions différentes, notamment:
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Conception du curriculum
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Intervention et soutien au comportement positif (PBIS)
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Apprentissage et collaboration des enseignants
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Collaboration entre l’école et la famille dans la résolution de problèmes
L’ITR et le SMTM sont tous deux un changement par rapport aux approches précédentes qui nécessitent une refonte intentionnelle des programmes et des soutiens pour répondre aux besoins. En particulier dans le cadre large de la SMTM, cela peut inclure des changements (systématiques) à l’échelle de l’école et du district au besoin, rendant le leadership, la communication généralisée et l’effort de coopération essentiels à sa réussite.
L’avenir du SMT
Alors que le SMT devient la nouvelle norme pour la poursuite de l’excellence éducative, les bureaux et districts éducatifs de l’État sont en train de développer leurs propres méthodes de mise en œuvre des stratégies du SMT. En utilisant un processus de résolution de problèmes en quatre étapes dans le cadre du MTSS, tous les membres d’une équipe éducative — de l’administration aux enseignants et au personnel de soutien — chercheront non seulement à dispenser un enseignement individualisé de haute qualité, mais à utiliser une prise de décision basée sur les données pour sélectionner et mettre en œuvre des interventions basées sur la recherche pour les élèves en difficulté. Le MTS donne aux éducateurs un moyen de répondre aux besoins académiques et non académiques des élèves, qui sont tous deux des éléments essentiels à la croissance et à la réussite des élèves.