Conseils pour la mise en œuvre de l’Analyse des tâches
Il existe trois méthodes d’utilisation de l’analyse des tâches: le chaînage avant, le chaînage arrière et la présentation totale des tâches. Sélectionnez celui qui correspond le mieux aux forces et aux besoins de votre apprenant. Lorsque vous évaluez la méthode à utiliser, tenez compte du style d’apprentissage et du tempérament de votre élève. Le chaînage en arrière profite aux étudiants qui répondent à un succès immédiat. Tenez compte de l’environnement d’apprentissage et du temps disponible pour enseigner. La présentation totale de la tâche peut nécessiter plus de temps à mesure que vous enseignez et renforcez chaque étape de la compétence. Pensez aux expériences passées avec l’utilisation de l’analyse des tâches. Quelle méthode a réussi pour votre élève? Regardez également de près l’objectif du PEI lié à la compétence cible. La méthode d’analyse des tâches à utiliser peut déjà être indiquée dans cet objectif.
Chaînage avant
Commencez par enseigner et renforcer la première étape de la chaîne. Soutenez ensuite l’achèvement par votre élève des étapes restantes en commençant par le moins de demandes nécessaires pour aider votre élève à terminer l’étape avec succès. Encore une fois, une première observation des compétences de votre élève peut vous donner un aperçu du niveau de soutien approprié. Une fois que la première étape est maîtrisée (c’est-à-dire une fois que votre élève peut terminer indépendamment la première étape), enseignez et renforcez la deuxième étape tout en continuant à soutenir les étapes qui suivent.
Chaînage arrière
Commencez par enseigner et renforcer la dernière étape de la chaîne en fournissant un modèle et un support pour toutes les étapes avant la dernière. Lorsque la dernière étape est maîtrisée, reculez dans la séquence en enseignant et en renforçant l’avant-dernière étape. Le chaînage en arrière permet à votre élève de terminer chaque session d’enseignement avec succès et renforcement positif.
Présentation totale de la tâche
Présentez toutes les étapes de la séquence en même temps. Enseigner et renforcer chaque étape du processus. Cela permet à votre élève d’apprendre une routine complète et de comprendre les attentes de la tâche complète dès le début.
L’analyse des tâches est plus efficace lorsqu’elle est associée à un renforcement positif. Lorsque votre élève effectue une étape individuelle ou termine la tâche totale (comme décrit ci-dessus), renforcez son comportement. Considérez quels éléments de renforcement sont motivants et significatifs pour votre élève. Cela pourrait être une louange verbale, un high five ou un petit jeton. Restez simple et assurez-vous que le renforçateur sélectionné est efficace pour votre élève.
En plus du renforcement, utilisez l’analyse des tâches en combinaison avec d’autres pratiques fondées sur des preuves. Différents niveaux d’incitation peuvent soutenir l’apprentissage de votre élève. La modélisation vidéo et les supports visuels, tels que les récits sociaux et les arbres de décision, peuvent également être utilisés pour clarifier les attentes et améliorer la compréhension de la compétence enseignée.