”läsning är komplex. Det kräver att våra hjärnor kopplar bokstäver till ljud, sätter dessa ljud i rätt ordning och drar orden ihop i meningar och stycken som vi kan läsa och förstå.
” personer med dyslexi har problem med att matcha bokstäverna de ser på sidan med de ljud som dessa bokstäver och kombinationer av bokstäver gör. Och när de har problem med det steget är alla andra steg svårare.”
dyslexi är den vanligaste inlärningsstörningen i USA det påverkar 9-17 procent av befolkningen och representerar ungefär 80 procent av eleverna identifierade med en specifik inlärningssvårighet. Personer med dyslexi har ofta normal eller över normal intelligens och kan uppvisa stark kreativitet eller resonemangsförmåga, men skillnader i hjärnan gör läsningen mycket svårare för dem.
- förstå dyslexi
- hjärnans LÄSNÄTVERK
- skillnader mellan elever med dyslexi och andra elever
- nycklar till att övervinna dyslexi
- för mer information:
- använda Läs naturligt program som interventioner för dyslexi
- läs naturligt program för PHONEMIC medvetenhet
- fun Bisexuell ~ ~ POS = TRUNC
- Läs naturligt GATE
- läs naturligt program för PHONICS
- Läs naturligt Live och Encore
- Word Warm-ups
- läs naturligt Gate
- tecken för ljud
- läs naturligt program för flyt (läsning ansluten TEXT)
- hur Read Naturally-strategin stöder studenter med dyslexi
- LÄRARMODELLERING
- upprepad läsning
- PROGRESS MONITORING
- Dyslexiresurser
- forskningsbas för Läs naturligt interventionsprogram
förstå dyslexi
liksom att läsa sig själv är dyslexiens natur mycket komplex. Det är ett mångfacetterat syndrom vars symtom sannolikt kommer från många olika orsaker. Medan vetenskapen har identifierat flera faktorer som tros bidra till dyslexi, är de grundläggande orsakerna till dessa skillnader fortfarande okända. Dessutom är det oklart vilka faktorer som orsakar lässvårigheter, som helt enkelt kan uppstå samtidigt, och som kan vara en biprodukt av nedsatt läsning. Nuvarande bevis stöder dock fynd som dyslexi är (A) genetiskt ursprung, (b) ärftligt av naturen och (c) en försämring av hjärnans läsnätverk—de områden som används för läsning och sambanden mellan dem.
hjärnans LÄSNÄTVERK
dyslexi påverkar hjärnans läsnätverk. Detta nätverk består av en uppsättning specialiserade områden och förbindelserna mellan dem som gör det möjligt för hjärnan att lagra, bearbeta och överföra information som är central för läsningen:
- analys av visuella ingångar av skriftligt språk
- ljud av enskilda bokstäver och grupper av bokstäver
- uttal av ord och stavelser
- stavning av ord och vanliga stavningsmönster
- betydelser av ord och orddelar
- begrepps-och innehållskunskap om grammatik och syntax
skillnader mellan elever med dyslexi och andra elever
hjärnskillnaderna för elever med dyslexi gör det svårare att lära sig läsa och skriva. Specifikt, dessa skillnader kan påverka den lätthet med vilken individer:
- Lägg märke till, identifiera och manipulera ljudet av talat språk (fonemisk medvetenhet)
- lär dig att kartlägga dessa språkljud på enskilda bokstäver och grupper av bokstäver (grafem-fonemkorrespondens)
- läs okända ord (avkodning) eller kända ord (ordigenkänning)
- stava ord (kodning)
- organisera talat och skrivet språk (syntax och semantik)
de extra utmaningar som individer med dyslexi möter när de tillämpar ovanstående färdigheter har praktiska effekter på deras lärande. Elever med dyslexi:
- kräver mer explicit instruktion, mer modellering och övning och större återkoppling och stöd för att behärska fonemisk medvetenhet och grundläggande fonik
- uppvisar långsammare Total läshastighet med mindre noggrannhet, vilket gör förståelsen svårare
- har svårt med stavning och skriftligt uttryck
på grund av sin komplexa natur påverkar dyslexi individer annorlunda, och svårighetsgraden av symtom varierar längs en kontinuum från mild till svår. Longitudinella studier visar att dyslexi är ett livslångt tillstånd; det är inte något som en person växer ut. Men med tidigt och lämpligt ingripande är det möjligt att förhindra att dyslexi någonsin är en faktor i läsarens liv.
nycklar till att övervinna dyslexi
nycklarna till att hjälpa dyslexiska läsare att övervinna denna inlärningssvårighet är tidig upptäckt och sedan lämplig intervention med ett forskningsbaserat, strukturerat läsprogram. Tidig intervention ger de bästa resultaten. Enligt Dr. Sally Shaywitz, författare till att övervinna dyslexi, hjärnskanningar av kindergartners och första klassare som har fått ett års värde av läsintervention börjar likna hjärnskanningar av studenter utan att läsa problem.
i sin granskning av studier av mycket framgångsrika läsprogram identifierar Dr. David Kilpatrick (2015) tre nyckelelement i framgångsrika läsinterventioner:
- eliminera de fonologiska medvetenhetsunderskotten och undervisa fonemisk medvetenhet till avancerad nivå
- undervisning och förstärkning av phonics färdigheter och phonic avkodning
- ger möjligheter att läsa ansluten text (dvs. autentisk läsning)
— Essentials för att bedöma, förebygga och övervinna lässvårigheter, s. 304 (betoning tillagd)
Läs erbjuder naturligtvis flera kompletterande program som kan användas för att uppnå dessa identifierade resultat. Följande tabell sammanfattar som läser naturligt program ger instruktioner i varje område.
Läs naturligt Program Phonemic medvetenhet Phonics och avkodning flyt (läsning ansluten Text) kul Ubicmics Program fokus tecken för ljud ytterligare stöd Programfokus Läs naturligt GATE ytterligare stöd program fokus program fokus Läs naturligt Live
Läs naturligt EncoreProgramfokus
(Phonics-serien)Programfokus Word Warm-ups Live
Word Warm-ups (tryckt version)Programfokus ytterligare stöd en minut läsare
(Web app | böcker med ljud)Programfokus Läs naturligtvis Masters Edition (spanska, blinda och synskadade) Programfokus för mer information:
- Phonemic awareness
- Phonics
- flyt
använda Läs naturligt program som interventioner för dyslexi
Läs naturligt interventioner kan enkelt införlivas i både skol-och heminställningar och har hjälpt otaliga elever med dyslexi att bli kompetenta läsare.
läs naturligt program för PHONEMIC medvetenhet
Phonemic medvetenhet är förståelsen att talat språk ord kan delas upp i enskilda fonem—den minsta enheten i Talat språk. Elever med dyslexi kommer sannolikt att behöva kompletterande och ihållande undervisning inom detta område. Följande läsa naturligt Program bygga phonemic medvetenhet:
fun Bisexuell ~ ~ POS = TRUNC
fun Bisexuell ~ ~ pos = headcomp är en uteslutande ljudbaserad phonemic medvetenhet program som erbjuder utvecklingsmässigt lämplig instruktion för unga elever och enkel anpassning till kärnprogram för användning som en intervention för at-risk läsare. Programmet lär ut alla sex typer av fonemisk medvetenhet (isolering, blandning, segmentering, tillägg, radering och manipulation) till små grupper av pre-läsare eller kämpande läsare utan hänvisning till utskrift.
Läs mer om fun Bisexual>
Läs naturligt GATE
Läs naturligt GATE med stora flipcharts och studentarbetsböcker är Read Naturally GATE avsedd för liten grupp eller individuell instruktion. Det primära fokus för GATE är phonics och flyt, men varje lektion i GATE-programmet innehåller explicit fonemisk medvetenhetsinstruktion. Eleverna fokuserar på målljud och övar segmentering och blandning av ord med det ljudet med lärarstöd.
läs naturligt program för PHONICS
Phonics i Läs naturligt program tillhandahålls med hjälp av explicit, systematisk instruktion. Förutom explicita lektioner och ordläsningspraxis ger de flesta program facklitteraturhistorier med flera avkodningsbara ord med hjälp av de presenterade ljuden för att förstärka grafem-fonemkorrespondens. Följande Läs naturligt program utveckla phonics och avkodning:
Läs naturligt Live och Encore
både webbaserade Läs naturligt Live program och dess print/audio CD motsvarande, Läs naturligt Encore, inkluderar en Phonics serie utformad för att undervisa och förstärka phonics färdigheter. För att bygga phonics färdigheter ger varje nivå i Phonics-serien:
- en explicit phonics lektion med varje facklitteratur passage
- ordlistor för övning med de presenterade phonics ljud (s), inklusive många ord inom ordfamiljer
- berättelser som använder många avkodningsbara ord, vilket ger övning med flera exponeringar mot ord med de presenterade mönster
Word Warm-ups
ordet Warm-ups phonics programmet riktar sig specifikt till utvecklingen av skicklig avkodning genom kompletterande phonics—lektioner-betonar noggrannhet och byggnadsautomaticitet. Detta läsprogram har systematisk phonics instruktion som lär en elev att avkoda och koda en-, två-, och multi-stavelse ord lätt. Ljud – stödda lektioner för undervisning phonics möjliggöra individualisering och göra det möjligt för eleverna att arbeta självständigt.
läs naturligt Gate
Gate-programmet ger explicit, systematisk phonics instruktion för individer eller små grupper. Med hjälp av programmet modellerar en lärare varje lektion på ett stort blädderblock innan eleverna arbetar i enskilda studentbroschyrer. Story frågor granska presenterade ljud, och eleverna stava ord med skisserat mönster.
tecken för ljud
tecken för ljud programmet ger explicit, systematisk phonics instruktion genom stavning. Lektioner bygga fonem medvetenhet och phonics färdigheter som studenter segment ljuden i ett ord och sedan associera varje ljud (fonem) med bokstaven eller bokstäverna (grafem(s)) som representerar varje ljud. Signs for Sounds lär också eleverna en strategi för att lära sig att stava oregelbundna högfrekventa ord och därigenom bygga den kunskap som krävs för ortografisk kartläggning.
läs naturligt program för flyt (läsning ansluten TEXT)
Dålig flyt är ett självförstärkande problem. Strävande läsare läser så få ord under sin instruktions-och oberoende lästid att klyftan mellan antalet ord de läser jämfört med sina kamrater ständigt ökar. Dessa läsare behöver riktade och intensiva instruktioner för att uppnå flyt.
Data har visat att de tre interventionsstrategierna I Read Naturally—strategin—lärarmodellering, upprepad läsning och framstegsövervakning-förbättrar flyt, förståelse och läsprestation. Read Naturally-Strategiprogrammen ger alla möjligheter att läsa material med hög ränta på lämplig svårighetsgrad, om de placeras korrekt. Programfunktioner införliva modellering (läsning tillsammans med läraren eller med en ljudinspelning), repetition (öva tills kunna läsa med noggrannhet vid ett mål hastighet), och framsteg övervakning (genom att kartlägga resultat).
hur Read Naturally-strategin stöder studenter med dyslexi
read Naturally-strategin kombinerar tre forskningsbevisade interventionsstrategier för att skapa ett effektivt verktyg för att förbättra läsförmågan hos dyslexiska elever och andra kämpande läsare. Flera Read Naturally interventionsprogram är baserade på den kraftfulla Read Naturally-strategin:
- Läs naturligt Live
- Läs naturligt Encore
- Läs naturligt GATE
- en minut läsare (Web app | böcker med ljud)
- Läs naturligt Masters Edition
- Word Warm-ups Live
- Word Warm-ups (print version)
Lärarmodellering, upprepad läsning och framstegsövervakning utgör grunden för Read Naturally-strategin:
LÄRARMODELLERING
i Läs naturligt strategiprogram läser studenten med medan han lyssnar på en lärare eller ljudinspelning läser nyckelorden, ordförrådsord och berättelsetext—exakt och med korrekt uttryck och frasering.
Lärarmodellering hjälper en elev med dyslexi:
- lär dig rätt uttal av nya ord och korrekt uttryck och frasering. (En elev läser vanligtvis tillsammans med ljudet av en berättelse tre gånger.)
- aktivera förkunskaper i studentens muntliga ordförråd. (Elever med dyslexi har ofta mycket välutvecklade lyssningsordförråd och bakgrundskunskap. Genom att aktivera denna kunskap kan läsarna få tillgång till denna information.)
- Upplev multimodal exponering för både uttal och visuella ordformer. (Eleverna följer texten när de läser tillsammans med läraren eller ljudet.)
upprepad läsning
i Läs naturligt strategiprogram läser en student historien eller ordlistan flera gånger för att behärska svåra ord, öka noggrannheten, förbättra uttrycket, bygga flytande och förstå historien.
upprepad läsning hjälper en student med dyslexi:
- Möt nyckelord och ordförrådsord flera gånger när de upprepas i en berättelse eller ordlista och över berättelserna och ordlistorna inom en nivå. (Eleverna kartlägger dem i sina mentala ordböcker (lexikon) och behärskar dem som synord.)
- öva självständigt att läsa varje berättelse eller ordlista tre till 10 gånger tills du kan läsa med noggrannhet och nå en målhastighet.
- bli en flytande läsare genom att behärska svåra ord, öka noggrannheten och förbättra uttrycket—vilket ökar förståelsen och bygger förtroende.
PROGRESS MONITORING
i Läs naturligt strategiprogram, rapporter och grafer spåra en elevs prestanda på varje berättelse eller ordlista.
Progress monitoring hjälper en student med dyslexi:
- Känn igen hans / hennes förbättring på en enda berättelse eller ordlista genom att visuellt jämföra cold-timing-poängen (före lärarmodellering och upprepad övning) till hot-timing-poängen (efter att alla steg har slutförts).
- övervaka visuellt hans/hennes förbättring över flera berättelser eller ordlistor på flytande, förståelse och ordlistdiagram.
- bli mer motiverad att fortsätta arbeta mot kompetens.
Dyslexiresurser
- International Dyslexia Association
- Learning Disabilities Association of America
- Yale Center for dyslexi och kreativitet
forskningsbas för Läs naturligt interventionsprogram
- forskningsunderlag för läs naturligt strategiprogram (läs naturligt live, läs naturligt encore, Läs naturligt Gate, Läs naturligt Masters Edition, en minuts läsare).
- forskningsunderlag för att ta sikte på ordförråd
- forskningsunderlag för Orduppvärmning
- forskningsunderlag för tecken på ljud
- forskningsunderlag för roliga sackaros
dyslexi och läs naturligt . (2020). Läs Naturligt, Inc.
Emanuel, Gabrielle och Mayra Linares. (2016, 28 November–10 December). ”Låsa upp dyslexi” (femdelad serie), National Public Radio.
Gorman, Christine. (2003, 28 juli). ”Den nya vetenskapen om dyslexi,” tid.
Hall, Susan och Louisa vallgravar. (2002). Föräldraskap en kämpande läsare, Harmony Books, New York.
Hall, Susan och Louisa vallgravar. (1999). Rakt Prata Om Läsning, McGraw-Hill, New York.
Hasbrouck, J. (2020). Erövra dyslexi: en guide till tidig upptäckt och förebyggande för lärare och familjer. Benchmark Utbildning.
Ida styrelse. Definition av dyslexi. Internationella Dyslexiföreningen. (2002, November). Hämtad från https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/
Kilpatrick, Da (2015). Väsentliga för att bedöma, förebygga och övervinna lässvårigheter. Wiley och söner.
Mather, Nancy och Barbara J. Wendling. (2012). Essentials av dyslexi bedömning och Intervention, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, NJ.
Läs naturligt Encore II lärarhandbok. Läs Naturligt, Inc. (2019). Hämtad från https://www.readnaturally.com/knowledgebase/documents-and-resources/25/254
Shaywitz, S., & Shaywitz, J. (2020). Övervinna dyslexi: andra upplagan, helt reviderad och uppdaterad. Knopf.
Yale Centrum för dyslexi & kreativitet. (2017). Vad är dyslexi? https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/