förra sommaren deltog jag i en panel på en utbildningskonferens där moderatorn frågade en grupp paneldeltagare, ”Hur definierar du blended learning?”Moderatorns fråga kom från en realistisk utsiktspunkt: med ett brett utbud av pedagogiska termer, inklusive projektbaserat lärande, blandat lärande, personligt lärande och online-lärande, kan det vara svårt att skilja vad blandat lärande är och inte är. Ändå kände jag mig frustrerad av hennes fråga eftersom det antog att varje paneldeltagare skulle ha olika insikter att erbjuda om vad blandat lärande betyder. Utan en universell definition av blandat lärande finns det inget gemensamt språk genom vilket utbildningsområdet kan beskriva fenomenen eller ta itu med dess möjligheter och utmaningar.
fenomenet blandat lärande har sina rötter i online-lärande och representerar en grundläggande förändring i undervisning som har potential att optimera för den enskilda studenten på sätt som traditionell instruktion aldrig kunde. Även om skolor har använt datorer och teknik under en tid, har de tills nyligen inte använt teknik för att ge eleverna en riktig ”blandning” av instruktioner som ger dem ett visst element av kontroll över deras lärande. Definitionen av blandat lärande har tre delar, som beskrivs nedan:
1. Delvis genom online-lärande
för det första är blended learning ett formellt utbildningsprogram där en student lär sig åtminstone delvis genom online-lärande, med något element av studentkontroll över tid, plats, väg och/eller takt.
kritisk för definitionen är ” online-lärande, med något element av studentkontroll.”I alla blended-learning-program gör eleverna en del av sitt lärande via internet. Det betyder inte att du använder något digitalt verktyg, till exempel en online-grafräknare eller Google Dokument. Online-lärande innebär en större instruktionsförskjutning från en ansikte mot ansikte lärare till webbaserat innehåll och undervisning.
någon del av studentkontrollen är kritisk; annat, blandat lärande skiljer sig inte från en lärare som strålar online-läroplan till ett klassrum av studenter via en elektronisk whiteboard. Den teknik som används för online-lärande måste flytta innehåll och undervisning till kontroll av eleven i åtminstone något sätt för att kvalificera sig som blended learning från elevens perspektiv, snarare än bara användningen av digitala verktyg från klassrummet lärarens perspektiv. Det kan bara vara kontroll över takten—möjligheten för studenter att pausa, gå tillbaka eller hoppa framåt via onlineinnehåll som gratisagenter. Men ofta utökar online-lärande andra typer av kontroll—i vissa fall kan eleverna välja den tid då de gör sitt online—lärande, den väg de vill ta för att lära sig ett koncept eller till och med den plats från vilken de vill slutföra online-arbetet-oavsett om det är i ett klassrum eller någon annanstans.
2. Delvis i en övervakad tegel och murbruk plats
den andra delen av definitionen är att studenten lär sig åtminstone delvis i en övervakad tegel och murbruk plats hemifrån. Med andra ord går studenten på en fysisk skola med lärare eller guider. Ofta är det grannskolan, men i andra fall är det ett inlärningscenter som till och med kan hysas i ett köpcentrum som har omvandlats till ett drop-in-datalaboratorium. Blended learning innebär att eleverna har åtminstone en del på campus, hemifrån komponent inbyggd i sitt schema.
3. En integrerad inlärningsupplevelse
den tredje delen av definitionen är att metoderna längs varje elevs inlärningsväg inom en kurs eller ett ämne är kopplade för att ge en integrerad inlärningsupplevelse. Detta innebär att om eleverna lär sig USA: s historia på ett blandat sätt, arbetar online-och ansikte mot ansikte-komponenterna tillsammans för att leverera en integrerad kurs. Motsatsen till detta skulle vara att eleverna lär sig några ämnen online och sedan återvänder till sitt traditionella klassrum för att upprepa dem i en föreläsning ansikte mot ansikte. För att förhindra sådan brist på samordning använder de flesta blandade inlärningsprogram ett datorbaserat datasystem för att spåra varje elevs framsteg och försöka matcha modaliteten-oavsett om det är online, en-mot—en eller liten grupp-till lämplig nivå och ämne. Nyckeltanken är att blandat lärande innebär en faktisk ”blandning” av vilka format som helst inom studiet.
vill du se blandat lärande i aktion? Kolla in skolorna och klassrummen i BLU-katalogen.
tillämpa definitionen
Låt oss också använda denna definition i en hypotetisk situation för att se om det är ett exempel på blandat lärande.
Tracy är en språkkonstlärare som har lagt upp alla sina lektionsplaner, uppgifter och frågesporter online så att eleverna kan komma åt dem hemma såväl som i skolan. Tracy ’ s school implementerade nyligen ett ett-till-ett-program där varje elev har tillgång till en persondator. För att utnyttja tekniken har Tracy alla sina elever följer med på sina enheter under en guidad läsövning, under vilken läraren och eleverna undersöker en bit text tillsammans. Efter en klassdiskussion om texten har Tracy eleverna bytt till Google Docs där de var och en skriver sitt eget avtal eller oenighet med textens centrala argument. Under denna tid, Tracy strövar i klassrummet och ser till att eleverna är på uppgift och svarar på eventuella frågor som uppstår.
använder Tracy blended learning i sitt klassrum? Nej. Låt oss förstå varför:
- genom att publicera allt klassmaterial online använder Tracy Internet för att bara vara värd för information, inte för att hantera leverans av innehåll eller instruktioner.
- det faktum att Tracy ’ s school är ett en-till-ett-program är irrelevant för om blandat lärande äger rum. En-till-en är inte synonymt med blandat lärande, eftersom det inte innebär ett skifte i instruktionsleverans eller ett element av studentkontroll. Även om att utrusta alla elever med enheter kan vara en avgörande komponent för att skapa ett blended-learning-program, om de inte implementeras korrekt, kan enheterna själva enkelt användas för att stödja traditionell instruktion (som i Tracy ’ s fall).
- Tracys studenter använder alla persondatorer för att läsa och skriva, men de rör sig genom innehållet som en enda sats som gör samma sak samtidigt utan någon kontroll över tid, plats, väg eller takt för lärande.
- Tracys användning av Google Docs för studentskrivningsövningen är inte annorlunda än om hennes elever skrev med penna och papper.
Tracy deltar i ett” teknikrikt ” klassrum, inte ett blandat. Teknikrik instruktion delar funktionerna i traditionell lärarledd instruktion med tekniska förbättringar. Detta inkluderar elektroniska whiteboards, digitala läroböcker, lektionsplaner online, Google Dokument, virtuell verklighet och så vidare. Dessa verktyg kan förbättra inlärningsupplevelser, men ändrar inte grundläggande instruktioner på ett sätt som ger eleverna ett visst element av kontroll.
genom att förstå blended learning som en instruktionsleveransmodell som ger eleverna ett visst element av kontroll över sitt lärande och genom att utnyttja möjligheten till personalisering som blended learning kan ge i stor skala, kan lärare börja ta itu med utmaningar och möjligheter i sina skolor som gör det möjligt för dem att flytta övningen av blended learning framåt.
för mer, se vår översikt över blandade inlärningsmodeller.