konst kan spela en viktig roll i barns lärande. Det kan till exempel uppmuntra barn att uppleva världen på nya och olika sätt. Konst kan också låta barn utforska och uttrycka känslor, tankar och dispositioner som inte kan kommuniceras genom ord och siffror. Men inte alla barns konstaktiviteter är desamma.
du kanske har hört talas om’ Produkt ’och’ Process ’ art redan. I det här inlägget pratar jag om vad dessa termer betyder och hur de båda kan vara användbara för att stödja barns kreativitet.
Vad är Produktkonst?
Produktkonst är strukturerad och fokuserad verksamhet som syftar till att producera ett visst resultat. Till exempel’ skapa en raket från återvunnen kartong ’eller’ gör en snigel av lera. Dessa aktiviteter använder ofta specifika instruktioner, tekniker och material för att skapa en specifik skapelse.
hur är Produktkonst användbar och restriktiv?
Produktkonstaktiviteter kan vara användbara för att hjälpa barn att lära sig nya konsttekniker eller hur man använder specifika konstverktyg. Genom att lära sig nya färdigheter genom strukturerade inlärningsupplevelser kan dessa aktiviteter öka barnens förtroende för att skapa konst och hjälpa dem att tänka ’Jag kan göra det här.’
en begränsning av Produktkonst är att det kan begränsa barns experiment och kreativitet om aktiviteten är för fokuserad på att göra ett specifikt resultat. Till exempel, om ett helt glas första klassare drar ett självporträtt med steg-för-steg-instruktioner från en lärare, begränsar denna aktivitet barnens möjlighet till divergerande lärande och självuttryck. Bilden nedan visar ett exempel på en sådan produktdriven ritningsaktivitet.
Vad är Process Art?
Processkonst talas ofta om som motsatsen till Produktkonst. I detta tillvägagångssätt finns ett starkt fokus på barns erfarenhet och experiment i en aktivitet, istället för att de gör en viss konstnärlig skapelse. I Processkonstaktiviteter finns det ofta liten eller ingen formell instruktion. Tanken bakom detta är att uppmuntra barn att utforska material, verktyg och ideer fritt utan vuxenintervention.
en pedagog eller förälder kan noggrant välja och förbereda material, verktyg och deras rumsliga arrangemang men när barnen börjar spela i aktiviteten kan den vuxna ha en ganska passiv roll. Det finns ett starkt fokus på kreativa processer och barns metoder, i motsats till fokus på att producera ett slutligt konstverk.
ett exempel på en Process konst aktivitet kan börja med en stor boll av lera som presenteras på en bricka. En grupp småbarn kunde sedan leka med leran och utforska materialets egenskaper på olika sätt. Det finns inget rätt eller fel i vad småbarnet gör med leran. Fokus ligger på den kreativa och experimentella processen.
ett annat exempel på en processbaserad konst kan ses i installationerna av den danska konstnären, Olafur Eliasson (bilden nedan). Människor kan interagera med ljus, färger och utrymmen i hans konstverk på många olika sätt. Liksom leraktiviteten med småbarnen finns det inget rätt eller fel för vad folk gör i installationen.
te meto) är licensierat under CC BY-NC-SA 2.0 konstverk av Olfar Eliasson
hur är Processkonst användbar och restriktiv?
Processkonst är användbart i barns lärande eftersom det gör det möjligt för dem att utforska sin kreativitet på obegränsade sätt. Det kan också vara ett fördelaktigt tillvägagångssätt med spädbarn och småbarn eftersom inga formella eller muntliga instruktioner behövs för att delta i aktiviteten. Processkonst talas ofta om att vara gynnsam i Reggio Emilia och Steiner utbildningsmiljöer.
Processkonst kan dock också begränsa barns kreativitet. Till exempel begränsas barns kreativitet av vad de vet och varför de inte vet. Medan en fritt spel, processdriven konstaktivitet kan producera små, inkrementella utvecklingar i barns divergerande lärande, kan dessa inte vara så signifikanta som de kan vara om de lärde sig att använda olika konstverktyg eller ges formella instruktioner om hur man genomför en ny konstnärlig teknik.
Processkonstaktiviteter ignorerar ofta den viktiga roll som lärare och föräldrar kan spela i byggnadsställningar. Till exempel kan vuxna vara rädda för att införa en ny teknik eller ett ordförråd för ett barn eftersom det kan störa deras självstyrda kreativa process.
även om vissa barn verkligen kan delta i en free-play Process Art-aktivitet, kan andra barn känna sig förlorade och förvirrade eftersom det är för öppet. Det är därför användbart i vissa situationer och med vissa barn, men kan inte användas som en one-approach-fits-all-modell.
hitta en lycklig medelväg …
både produkt-och Processkonst kan användas för att stödja barns lärande på olika sätt. De kan också kombineras för att skapa en strukturerad, men ändå öppen konstupplevelse för barn.
om du till exempel gör en leraktivitet med barn kan du börja skapa produktdrivna konstverk för att starta som en nypa eller snigel. Denna första del av aktiviteten kan tillåta barn att lära sig nya tekniker, färdigheter och ordförråd kopplade till mediet. Efter detta kan du låta barn fritt utforska och skapa nya konstverk med leran utan instruktioner.
genom att kombinera båda pedagogiska strukturerna med öppna experiment kan expansiva möjligheter för barns lärande med konst skapas.
intressanta länkar Om produkt-och Processkonst
Tate art museum i London (Storbritannien) har sammanställt denna resurs som definierar termen ’Processkonst.’Bildkonstnärer inklusive Richard Serra, Robert Morris och Jackson Pollock hänvisas till i resursen. Alla dessa konstnärer har alla kopplats till denna konströrelse.
denna YouTube-video delar en’ Trattmålning ’ Process konstaktivitet sammanställd av Creative Mommy Stuff.
kreativitet och multikulturalism i barns lärande – en intervju med konstnären Lorna Rose
barns kreativa lärande genom Daiga Grantinas konst
Tips för att ordna material för att stödja barns kreativa lärande
