dzieci uwielbiają liczyć. Liczą wszystko, od kroków, które podejmują, aby przejść od sypialni do kuchni, po liczbę przyjaciół w szkole każdego dnia. Liczenie pomaga im zrozumieć świat i dowiedzieć się, ile czegoś. Z czasem i praktyką dzieci rozwijają zrozumienie „Zasad” lub zasad liczenia.
jedna z takich zasad jest znana jako korespondencja jeden do jednego. Chodzi o to, że liczby odpowiadają określonym liczbom. Na przykład, podczas gry, Dziecko liczy 1, 2, 3, 4, 5 kropek na kości i przeskakuje 1, 2, 3, 4, 5 spacji na planszy, ponieważ 5 kropek odpowiada w ilości 5 skoków. Liczba „pięć” zawsze odpowiada tej dokładnej ilości, bez względu na to, co liczysz.
cechą charakterystyczną dokładnego liczenia jest wtedy, gdy przedszkolaki zaczynają przypisywać jeden numer i tylko jeden numer każdemu obiektowi, gdy liczą. Widzimy to osiągnięcie, gdy dziecko dotyka lub taguje każdy obiekt w czasie za pomocą słów liczących. I nie jest to małe osiągnięcie, ponieważ wymaga koordynacji ruchu ruchowego i mowy z dokładną synchronizacją.
w tym filmie możemy zaobserwować młodego matematyka, który dopiero zaczyna koordynować swoje ustne liczenie z oznaczaniem każdego bloku tak, jak liczy. Po kilku próbach okazuje pewne zamieszanie między tym, co widzi, a tym, co mówi. Czas jeszcze nie wypalił.
aby w pełni skupić się na filmie dziecka, Kliknij tutaj.
ale nawet gdy dzieci oznaczają każdy obiekt jednym do jednego słowem liczącym, mogą nie mieć jeszcze pełnego zrozumienia korespondencji jeden do jednego. Zrozumienie zgodności między ilością a jej nazwą numeru (i cyfrą) to coś więcej niż tagowanie lub śledzenie podczas liczenia.
dzieci często najpierw rozwijają poczucie korespondencji jeden do jednego, bawiąc się zabawkami, które wymagają dopasowania jednego przedmiotu do jednej przestrzeni, na przykład wkładania plastikowych jajek do kartonu z jajkami lub dopasowywania kształtów do puzzli. W końcu dzieci mogą samodzielnie układać przedmioty w korespondencję jeden do jednego, na przykład nakrywać stół jednym talerzem i jedną serwetką na każde siedzenie. Ale dzieci mogą to zrobić bez pełnego zrozumienia, że odpowiednia liczba talerzy, serwetek i siedzeń jest taka sama.
ważne jest, aby omówić korespondencje, które występują naturalnie i sensownie w życiu małych dzieci. Czy przy zakładaniu rękawiczek zimowych każdy palec znajdzie otwór? Czy jest wystarczająco dużo kleju dla wszystkich przy stole? Ile garaży musimy zaparkować wszystkie wózki z zabawkami?
ten student ma zupełnie inne pytanie do odpowiedzi. Musi wymyślić, jak uczciwie dzielić się ciasteczkami między dwoma przyjaciółmi.
aby zobaczyć, jak ten film jest używany przez nauczycieli, kliknij tutaj.
obserwujemy, jak ten student liczy wszystkie ciasteczka, rozdając je pojedynczo, tam iz powrotem, między dwoma talerzami. Chociaż liczy dokładnie 10 plików cookie, działanie związane z obsługą plików cookie to niewiele więcej niż dopasowanie aktywności. Chociaż mówi, że dwie grupy są takie same, nie do końca rozumie, że równe grupy odpowiadają tej samej liczbie. Więc liczy 5 ciasteczek na jednym talerzu, a następnie musi policzyć ciasteczka na drugim talerzu, zamiast wiedzieć, że ma również 5.
pogłębiaj wiedzę o liczbie małych dzieci poprzez wiele doświadczeń i rozmów o tym, jak dopasowywanie jeden do jednego tworzy równe grupy-jeśli znasz liczbę w jednej z grup, to znasz liczbę w drugiej. To zajmie trochę czasu. Zrozumienie korespondencji „jeden do jednego” pogłębi poczucie liczby dzieci i dobrze im posłuży do liczenia i nie tylko.