한승연 카칼리 바타차랴
조지아대학교 교육심리학과
피아제의 인지발달 검토
소개
스위스인지 심리학자 장 피아제의 연구는 어린이 학습의 발전에 대한 우리의 이해에 헤아릴 수없이 기여하고있다. 피아제는 많은 포괄적 인 발달 이론을 제안했습니다. 그러나이 장에서는 모든 연령대의 학습에 적용 할 수있는 피아제의 핵심 개념 인 동화,적응,평형 및 스키마에 대해 논의 할 것입니다.
두 가지 주요 원칙
피아제에 따르면,두 가지 주요 원칙은 지적 성장과 생물학적 발달,즉 적응과 조직을 이끈다. 개인이 환경에서 살아 남기 위해서는 신체적,정신적 자극에 적응해야합니다. 동화 및 숙박 시설은 모두 적응 과정의 일부입니다. 피아제는 인간이 외부 사건을 동화시키고 그들의 정신 구조에 맞게 변환하는 정신 구조를 가지고 있다고 믿었습니다. 더욱이,정신 구조는 외부 환경의 새롭고 특이하며 끊임없이 변화하는 측면에 자신을 수용합니다.
피아제의 두 번째 원칙,조직은 이러한 적응 정신 구조의 본질을 말합니다. 그는 마음이 복잡하고 통합 된 방식으로 조직되어 있다고 제안합니다. 가장 간단한 수준은 객체,이벤트 또는 현상에 대해 수행 할 수있는 신체적 또는 정신적 행동의 정신적 표현 인 스키마입니다. 우리는 이제 이러한 개념에 대한 토론을 시작합니다.
비디오를 재생하려면 여기를 클릭하십시오. 캡션:이 비디오는 아래에 설명 된 앤지의 경험을 묘사합니다. 의도는 동화,숙박,평형 및 스키마에 대해 배우는 다른 방법을 제공하는 것입니다. 비디오는 윈도우 미디어 플레이어 파일입니다. 케이 사우어,티파니 데이비스,및 메간 험멜(2006).
동화
앤지는 처음으로 사진 앨범에서 자신의 스냅 샷을 본다. 그녀의 아버지는 그녀에게 묻습니다.”그녀는 그림에서 어린 소녀를 가리키며 대답합니다.”그것은 아기,아빠입니다.”그녀는 자신을 식별 할 수 없습니다. 아버지는 그 그림이 그녀의 것이라고 지적합니다. 그는 그녀에게 말한다,”예 앤지. 그 아기는 당신이고 그 아기는 당신입니다.”그는 순간을 포착하기 위해 사진을 찍는 방법을 설명합니다.
앤지가 그녀의 아버지가 방금 그림에 대해 말한 것을 이해하기 위해서,그녀는 어떻게 든 그녀의 아버지의 정보를 기존의 내부인지 구조에 동화시켜야했을 것입니다. 그녀는 그녀의 아버지가 그녀를 괴롭 히고 있다고 가정하여이 작업을 수행 할 수 있습니다,그리고 사진은 다른 아이의 것을;또는 그녀는 사진이 그녀의 아버지에 의해 설명 된대로 다른 시간에 찍은 것을 추론 할 수있다. 이런 식으로,앤지는이 외부 현실을 그녀의 내부인지 구조 또는 스키마에 맞출 수있는 방법을 찾습니다. 동화는 어린이가 기존 스키마 또는 작업 측면에서 새로운 객체 또는 이벤트를 인식 할 때 발생합니다. 피아제는 어린이와 성인이 새로운 사건을 동화하기 위해 사용할 수있는 모든 정신 구조를 적용하는 경향이 있으며 새로 획득 한 정신 구조를 적극적으로 사용하려는 동화의 기능적 품질을 강조했습니다.
숙박
숙박 외부 현실과 일관성을 제공하기 위해 내부 정신 구조를 변경하는 과정을 의미한다. 기존 스키마 또는 작업을 수정해야 하거나 새 환경을 설명하기 위해 새 스키마를 만들 때 발생합니다. 분명히 숙박 시설은 동화에 영향을 미치고 그 반대도 마찬가지입니다. 현실이 동화됨에 따라 구조가 수용됩니다.
앤지의 경우를 다시 생각해보십시오. 앤지는 그녀가 두 곳에 동시에 존재할 수 없다는 것을 이해합니다. 따라서,그녀의 아버지가 그녀에게 그녀가 그림의 아이라고 지적한다면,앤지 자연스럽게 새로 발견 된 외부 현실에 적응하기 위해 그녀의 내부 정신 구조를 변경해야 할 것입니다. 이 앤지 사진이 과거의 순간을 나타내는 것을 생각해야한다는 것을 의미 할 수 있습니다. 따라서,앤지 그림에서 자신을 볼 수 있으며,여전히 현재 시간에 존재;이 방법으로,앤지 그녀의 외부 현실에 그녀의 내부 정신 구조를 수용 할 수 있습니다.
평형
앤지의 예로 다시 돌아 가기:그녀가 실제로 그림에서 아기라는 것을 듣는 것은 그녀에게 약간의 내부 갈등 또는 불균형 상태를 유발합니다. 앤지의 자연적인 생물학적 드라이브는 즉시 그녀의 외부 세계와 그녀의 내부 정신 구조 사이의 평형 상태를 달성하도록 안내 할 것입니다. 그녀는 먼저 외부 세계로부터받은 정보를 기존의 내부인지 구조에 동화하려고 노력할 것입니다. 앤지 어떻게 든 그녀가 여전히 그림에 형태로 존재할 수 있다는 사실을 설명하기 위해 그녀의 사진의 자극을 조정하고,동시에 실제 생활에서 움직임에있을 것입니다. 이를 위해서는 앤지가 재 해석하거나 현실의 본질을 바꾸거나 신념 체계를 바꿔야합니다. 이 앤지가 그녀의 아버지가 그녀를 괴롭 히고 있음을 해석하는 것을 의미 할 수 있으며 사진에 앤지 아니다,또는 그녀의 아버지가 설명대로 사진이 다른 시간에 찍은 것을 앤지하지만 것을. 어느 쪽이든,앤지 해석하고 평형의 상태가 달성 될 때까지 그녀의 내부 정신 구조에 맞게 외부 현실을 변경해야합니다. 동화와 숙박 사이의 균형을 달성하여 하나의 내부 이벤트에 따라 외부 사건의 이해를하려는이 내부 시도는 그녀가 더 미래에 그녀의 외부 세계를 평가하는 새로운 내부 정신 구조를 형성 할 수 있습니다.
피아제는 어린이의인지 발달은 생물학적 성숙,물리적 환경에 대한 경험,사회적 환경에 대한 경험 및 평형의 네 가지 요인에 달려 있다고 믿었습니다. 평형이란 사람들의인지 구조와 환경 사이에 최적의 평형 상태를 생성하기위한 생물학적 동력을 말합니다(던컨,1995). 평형은 처음 세 가지 요인과 외부 환경과 관련된 현실 사이의 평형 상태를 가져 오려는 시도입니다. 이 상태는 인지 발달이 일어나기 위해 존재해야합니다. 평형 동화와 숙박 시설을 모두 포함 됩니다. 개발의 각 단계에서,사람들은 그들이 적절하게 세계를 이해 할 수 있도록 특정 논리적 내부 정신 구조로 자신을 실시하고 있습니다. 외부 현실이 논리적 인 내부 정신 구조(불균형)와 일치하지 않을 때,사람이보다 정교한 내부 정신 구조를 적응함에 따라 동화와 숙박 사이의 균형을 가져 오기위한 노력으로 평형이 발생합니다. 인간은 새로운 정보를 기존의 정신 체계에 동화시키고 필요에 따라 사고 과정을 수용함으로써 주변 세계를 지속적으로 이해하려고 시도합니다. 평형에 의해 표시되는 균형을 유지하려는 이러한 노력은인지 발달과 효과적인 사고 과정을 가능하게합니다.
스키마타
피아제는 스키마를 관련 인식,아이디어 및/또는 행동 세트의 정신적 표현으로 정의했습니다. 피아제는 스키마를 사고의 기본 구성 요소로 간주했습니다(울 포크,1987). 스키마는 불연속적이고 구체적이거나 순차적이고 정교할 수 있습니다. 예를 들어,스키마는 개를 인식하는 것만 큼 구체적이거나 다른 유형의 개를 분류하는 것만 큼 정교할 수 있습니다. 인지 발달이 진행됨에 따라 새로운 스키마가 개발되고 기존 스키마가 환경에 더 잘 적응하기 위해보다 효율적으로 구성됩니다. 이 적응이 일어나는 때 인식 발달은 행동안에 변화를 통해 분명하게 된다. 동화의 과정은 외부 세계의 사건을 더 잘 이해하기 위해 기존 스키마를 구성하려는 시도를 포함하는 반면,숙박 시설은 새로운 상황에 적응하기 위해 기존 스키마를 변경하는 것을 포함합니다.
인지 발달의 단계
인지 발달의 4 가지 주요 단계를 검토하십시오:피아제의 단계
결론
인지 발달은 발달 과정에 영향을 미치는 세 가지 주요 개념,즉 동화,적응 및 평형으로 구성된 복잡한 과정입니다. 세 가지 모두 외부 세계에 대한 균형 잡힌 이해 감각을 얻기 위해 스키마 타의 형성과 변형과 관련이 있습니다.
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추가 자료
기사
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피아제의 이론은 아이들의 교육 참여와 관련이 있다. 많은 교실에서 학생들은 동료들과 함께 일하면서 배웁니다. 이 기사는 피아제의 이론을 사용하여 동료 학습을 조사하고 평가하려고 시도합니다. 교사는 실제 응용 프로그램을 설명하기 때문에이 기사가 특히 흥미로울 수 있습니다. 피어 학습이 사용되는 이유를 포함한 현재 교육 관행은이 기사를 시작합니다. 그런 다음 동료 학습의 두 가지 주요 목표,즉 학업 기술을 연마하고 급우와의 상호 작용을 관리하는 것이 명시 적으로 해결됩니다. 이 학교에 관한 긍정적이거나 부정적인 감정에 기여로 교사는 학생들이 자신의 동료들과의 상호 작용을 염두에 두어야합니다. 마지막으로,피어 학습 및 기술은이 문서의 끝에 설명 됩니다.1996 년 7 월. 피아제의 유산. 심리 과학,7(4),200-203.
빅터 콜론 초록,2009 년 4 월
저자의 주요 목적은 피아제가 인지 발달에 대해 알려진 것과 사람들이 그것에 대해 어떻게 생각하는지에 대한 공헌으로 여겨지는 것을 요약하는 것이다. 플라 벨은 기사 전반에 걸쳐 피아제의”가장 위대한”공헌을 열거하고 그의 결정 뒤에 숨겨진 추론을 설명함으로써이를 수행합니다. 그는 피아제의 공헌을 다음과 같이 나누었다:
- 인지 발달 분야의 창립
- 인지 성장의 동화-숙박 모델
- 피아제가 어떻게 아이들의 인지 행동이 외적 동기보다는 내재적이라는 생각을 사람들이 받아들이도록 도왔는지
- 인간인지 발달을 적절하게 특성화하는 방법
- 피아제의 평형 모델
- 피아제의 계획(또는 스키마)개념
- 어린이의 지적 성장을 연구하기위한 연구 방법에 대한 피아제의 공헌
- 피아제의 경험적 발견
- 아이들이 어떻게 생각하는지에 대한 피아제의 설명
- 인지 발달 심리학 이외의 분야에 대한 피아제의 영향
- 피아제의 질문과 문제는 그들에 의해 발생
시글러,아르 자형,&엘리스,에스(1996,7 월). 어린 시절의 피아제. 심리 과학,7(4),211-215.
숀 보일 초록,2009 년 4 월
저자들의 주요 초점은 어린이 인지 발달에 관한 피아제의 사상의 영향과 피아제가 인지 발달 분야의 연구와 이론의 미래 방향에 영향을 미친 방법을 요약하는 것이다. 시글러와 엘리스는 피아제 유산의 세 가지 측면,즉 구성주의,본질주의 및 역 동성에 중점을 둡니다. 저자는 숫자 영역에서 구성주의의 고전적인 피아제 그림으로 시작합니다. 시글러와 엘리스는 최근의 연구가 피아제의 구성주의 기본 교리에 기반을두고 있으며 대부분의 어린이들이 기존의 성공적인 전략을 사용하더라도 새로운 문제 해결 전략을 계속 구축하고 있음을 보여주었습니다. 둘째,시글러와 엘리스는 본질주의와 관련하여 피아제의 인지 발달 단계를 분석합니다. 저자들은 최근의 연구에 따르면 연령대가 다른 아이들이 단차원 및/또는 다차원 추론을 사용하므로 특정 연령대의 어린이 추론의 필수 구성 요소를 식별하는 것이 가능하지 않을 수 있다고 주장합니다. 마지막으로,저자들은 동화,적응 및 평형에 대한 역 동성과 피아제의 제안을 검토합니다. 시글러와 엘리스는 피아제가 어린이의 본질을 인식하려는 시도가 어린이의 사고에서 가변성의 역할을 인식하지 못했을 수 있다고 말합니다. 최근의 연구는인지 적 변화와인지 적 변화 사이의 연관성을 발견했으며,발달 단계 이론에 대한 피아제의 성향에도 불구하고 변화에서인지 적 갈등의 중요성을 이해했습니다.
비디오
피아제의 발달 이론:개요-데이비슨 영화 요약: 이 비디오는 피아제의 작업에 영향을 준 몇 가지 사항을 강조합니다. 또한 감각 운동 단계,수술 전 단계,구체적인 수술 및 공식 수술에 대한 논의는 어린 시절의 간략한 역사를 따릅니다.
웹 사이트
장 피아제 아카이브-제네바 대학의 피아제 저술 및 2 차 문학 컬렉션 웹 사이트”발달 심리학 분야의 제네바 학교에서 영감을 얻었습니다.”온라인 자료는 서지 기록(인용)이며 프랑스어로만 제공됩니다.
장 피아제 학회-장 피아제 학회 웹 사이트;장 피아제의 삶,일 및 영향에 관한 정보가 포함되어 있습니다. 또한 일본인의 저널,도서 및 뉴스 레터 출판물에 대한 정보를 제공합니다.
인용
인용:바타 차리아,케이.&한,에스. 피아제와인지 발달. 오리(에드.),학습,교육 및 기술에 대한 새로운 관점. http://epltt.coe.uga.edu/
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