objectieve tests zijn metingen waarbij reacties de objectiviteit maximaliseren, in die zin dat de responsopties zo zijn gestructureerd dat de examinatoren slechts een beperkt aantal opties hebben (bv. Likert-schaal, waar of onwaar). Het op deze manier structureren van een maatregel is bedoeld om subjectiviteit of vooringenomenheid van de persoon die de maatregel toedient tot een minimum te beperken, zodat de toepassing en interpretatie van de resultaten niet afhankelijk is van het oordeel van de onderzoeker.
hoewel de term “objectieve test” een breed scala van tests omvat waarmee de meeste mensen enigszins vertrouwd zijn (bijvoorbeeld Wechsler adult Intelligence Scale, Minnesota Multiphasic Personality Inventory, Graduate Record Examination, en de gestandaardiseerde prestatietest), is het een term die voortkwam uit het gebied van persoonlijkheidsbeoordeling, als reactie en contrast met de groeiende populariteit van tests die bekend staan als projectieve tests. Deze ‘projectieve tests’ vereisen dat examinatoren ongestructureerde reacties genereren op dubbelzinnige taken of activiteiten waarvan de inhoud verondersteld wordt hun persoonlijke kenmerken weer te geven (bijvoorbeeld interne attitudes, persoonlijkheidskenmerken).
het onderscheid tussen objectieve en projectieve tests is echter misleidend, aangezien dit impliceert dat objectieve tests niet onderhevig zijn aan de invloed van vertekening. Hoewel de vaste responsstijl van objectieve tests geen interpretatie van de kant van de examinator vereist tijdens de administratie en beoordeling van de maatregel, zijn antwoorden op vragen onderworpen aan de eigen responsstijl en vooroordelen van de examinator, op vrijwel dezelfde manier als voor projectieve metingen; daarom zijn beide test ’typen’ kwetsbaar voor subjectieve factoren die de scores kunnen beïnvloeden. Bovendien, het begrijpen en het geven van betekenis aan de resultaten van een assessment, zowel projectieve en objectieve, wordt gedaan in de context van de persoonlijke geschiedenis van een examinee ‘s, presenteren van zorgen, en de talloze factoren die de examinee’ s scores op de assessment kunnen beà nvloeden. Zowel objectieve als projectieve tests hebben dus Potentiële Bronnen van vertekening en vereisen in verschillende mate een oordeel over de interpretatie. In plaats van tests te categoriseren op basis van openlijke maar oppervlakkige testeigenschappen, moeten de individuele verdiensten van een specifiek gebruik van scores van een test worden beoordeeld.