na sociedade

The Hintze Hall at the Natural History Museum in London, UK. (Imagem de Waid1995 de )

evolução nas salas de aula dos EUA

a verdadeira história de como a evolução é ensinada nas escolas públicas dos EUA não é encontrada em salas de tribunal, mas em salas de aula.

the teaching of evolution in U. S. as escolas públicas estão esporadicamente nas manchetes, devido a casos legais como o julgamento Scopes há noventa e cinco anos, e o julgamento Kitzmiller há quinze anos. Mas seria um erro tomar esses episódios como representativos.

afinal, poucos professores nunca foram processados por violação de proibições sobre o ensino da evolução em 1920, e alguns professores foram sempre direcionadas para ensinar o design inteligente e o criacionismo na década de 2000. A história real de como a evolução é ensinada nas escolas públicas norte-americanas não é para ser encontrado em tribunais, mas nas salas de aula.

em 2007, motivado pelo julgamento de Kitzmiller realizado em Harrisburg, Pensilvânia, Eric Plutzer, um cientista político e especialista em sondagens na Universidade Estadual de Penn, e seus colegas realizaram o primeiro rigoroso levantamento nacional de professores de biologia do ensino médio dos Estados Unidos com o objetivo de investigar suas práticas de ensino envolvendo evolução.Observando que os resultados mostraram ampla margem para melhorias, concluíram: “a vitória nos tribunais não é suficiente para a comunidade científica garantir que a evolução seja incluída nos cursos de Ciências do ensino médio.”

alguma coisa mudou?Agora, graças a uma pesquisa de 2019 encomendada pelo Centro Nacional de Educação Científica, conduzida pelo Estado de Penn sob a direção de Plutzer, e projetada em parte para replicar a pesquisa de 2007, é possível investigar até que ponto o ensino da evolução mudou nos EUA . sala de aula de biologia do Liceu público há mais de uma dúzia de anos. “Teaching evolution in U. S. public schools: a continuing challenge,” by Plutzer, my colleague Ann Reid and I, published in Evolution: Education and Outreach, begins to explore the results—and there’s good news to report.

o desenvolvimento da evolução vs. Criacionismo nas escolas dos EUA

a evolução está recebendo uma maior quantidade de atenção em sala de aula. O número médio de horas de evolução do ensino foi de 9,8 horas em 2007; foi de 12,4 horas em 2019—um ganho de mais de 25 por cento. Além disso, a evolução é cada vez mais reconhecida como um tema central na sala de aula. Em 2007, uma maioria nua, 51%, dos professores de biologia do ensino médio enfatizou o consenso científico sobre a evolução, sem dar crédito ao criacionismo; em 2019, esses professores estavam em uma maioria dominante, em 67%.

infelizmente, ainda há professores que dão crédito ao criacionismo em suas salas de aula.

infelizmente, ainda há professores que dão crédito ao criacionismo em suas salas de aula. Mas seu número está diminuindo, de quase um terço em 2007 para menos de um em cinco em 2019. A maioria desses professores—23 por cento de todos os professores em 2007; 12 por cento em 2019—estão enviando mensagens mistas: endossando o criacionismo como uma alternativa científica válida à evolução, ao mesmo tempo que endossando a evolução. Alguns—8,6 por cento de todos os professores em 2007; 5,6 por cento em 2019-endossam o criacionismo sem endossar, talvez mesmo contestando, a evolução.

a diminuição do criacionismo

parte do que motiva os professores que dão crédito ao criacionismo é, sem surpresa, as suas próprias crenças religiosas pessoais. A pesquisa de 2019 avaliou tais crenças apresentando aos professores as opções padrão utilizadas por Gallup em sua pesquisa sobre evolução e criacionismo. Acontece que 60 por cento dos professores que relataram endossar exclusivamente o criacionismo em sua sala de aula preferiram a opção criacionista, “Deus criou os seres humanos praticamente em sua forma atual ao mesmo tempo nos últimos 10.000 anos.”

os criacionistas são cada vez mais representados entre os professores de biologia do ensino médio.

mesmo aqui há notícias encorajadoras. Em 2007, 16 por cento de todos os professores pesquisados concordaram com a opção criacionista, enquanto em 2019, apenas 10,5 por cento dos professores pesquisados—e apenas 7 por cento dos que começaram a ensinar depois de 2007—o fizeram, sugerindo que os criacionistas estão cada vez mais representados entre os professores de biologia do ensino médio dos EUA. A diminuição supera significativamente a diminuição do criacionismo entre os Estados Unidos. população de 46 por cento em 2007 para 40 por cento em 2019, de acordo com Gallup.

ensinar a evolução e as alterações climáticas estão em curso

isso não são todas as notícias da pesquisa, para ser certo. O relatório avalia algumas explicações possíveis para a melhoria, concluindo que a adopção generalizada das normas científicas da próxima geração, em que a evolução é incluída como uma ideia central Disciplinar das Ciências da vida, desempenhou um papel substancial. Estão em curso outros relatórios baseados no inquérito, que discutem a educação para a evolução a nível do ensino médio e que comparam estratégias pedagógicas utilizadas no ensino da evolução e das alterações climáticas.

Mas já está claro, como o nosso relatório conclui, que “científicas e instituições de ensino devem prosseguir os seus esforços para adicionar o rigor científico, as normas, buscar e promover livros didáticos e outros recursos que abordam a evolução cuidadosamente, suporte de oportunidades de desenvolvimento profissional para os professores, e os professores de apoio que vêm sob a pressão dos pais ou membros da comunidade que resistir a evolução de instrução ou defender a inclusão do criacionismo.”