evoluția în sălile de clasă din SUA
povestea reală a modului în care evoluția este predată în școlile publice din SUA nu se găsește în sălile de judecată, ci în sălile de clasă.
învățătura evoluției în SUA. școlile publice sunt sporadic în titluri, datorită cazurilor legale precum procesul Scopes acum nouăzeci și cinci de ani și procesul Kitzmiller acum cincisprezece ani. Dar ar fi o greșeală să luăm astfel de episoade ca reprezentative.
la urma urmei, puțini profesori au fost vreodată urmăriți penal pentru încălcarea interdicțiilor privind predarea evoluției în anii 1920 și puțini profesori au fost îndrumați vreodată să predea creaționismul de design inteligent în anii 2000. adevărata poveste a modului în care evoluția este predată în școlile publice din SUA nu se găsește în sălile de judecată, ci în sălile de clasă.
în 2007, determinat de procesul Kitzmiller efectuat în Harrisburg, Pennsylvania, Eric Plutzer, politolog și expert în sondaje la Universitatea Penn State, și colegii săi au efectuat primul sondaj național riguros al profesorilor de biologie din liceul public din SUA, cu scopul de a investiga practicile lor de predare care implică evoluție.
observând că rezultatele au arătat un spațiu amplu de îmbunătățire, au concluzionat: „victoria în instanțe nu este suficientă pentru ca comunitatea științifică să se asigure că evoluția este inclusă în cursurile de știință din liceu.”
s-a schimbat ceva?
acum, datorită unui sondaj din 2019 comandat de Centrul Național pentru educație științifică, realizat de Penn State sub îndrumarea lui Plutzer și conceput parțial pentru a reproduce sondajul din 2007, este posibil să investigăm în ce măsură s-a schimbat predarea evoluției în SUA. liceu public biologie clasă de peste o duzină de ani. „Predarea evoluției în școlile publice din SUA: o provocare continuă”, de Plutzer, colega mea Ann Reid și cu mine, publicată în Evolution: Education and Outreach, începe să exploreze rezultatele—și există vești bune de raportat.
dezvoltarea evoluției vs. creaționism în școlile americane
evoluția primește o atenție mai mare în clasă. Numărul mediu de ore de predare evoluție a fost de 9,8 ore în 2007; a fost de 12,4 ore în 2019—un câștig de peste 25 la sută. Mai mult, evoluția este recunoscută din ce în ce mai mult ca o temă centrală în clasă. În 2007, o majoritate goală, 51 la sută, dintre profesorii de biologie din liceu au subliniat consensul științific asupra evoluției, fără a da crezare creaționismului; în 2019, acești profesori erau într-o majoritate comandantă, la 67 la sută.
din păcate, există încă profesori care dau crezare creaționismului în sălile lor de clasă.
din păcate, există încă profesori care dau crezare creaționismului în sălile lor de clasă. Dar numărul lor este în scădere, de la aproape o treime în 2007 la mai puțin de unul din cinci în 2019. Majoritatea acestor profesori—23% din totalul profesorilor în 2007; 12% în 2019—trimit mesaje mixte: susținerea creaționismului ca alternativă științifică valabilă la evoluție, în timp ce susține evoluția. Câțiva—8,6% din toți profesorii în 2007; 5,6% în 2019-susțin creaționismul în timp ce nu susțin, poate chiar contestă, evoluția.
scăderea creaționismului
o parte din ceea ce îi motivează pe profesorii care dau crezare creaționismului este, în mod surprinzător, propriile lor credințe religioase personale. Sondajul din 2019 a evaluat astfel de credințe prezentând profesorilor opțiunile standard utilizate de Gallup în sondajele sale despre evoluție și creaționism. Se pare că 60% dintre profesorii care au raportat susținerea exclusivă a creaționismului în clasa lor au preferat opțiunea creaționistă, „Dumnezeu a creat ființele umane destul de mult în forma lor actuală la un moment dat în ultimii 10.000 de ani sau cam așa ceva.”
creaționiștii sunt reprezentați în scădere în rândul profesorilor de biologie din liceul public din SUA.
chiar și aici există vești încurajatoare. În 2007, 16% dintre profesorii chestionați au fost de acord cu opțiunea creaționistă, în timp ce în 2019, doar 10,5% dintre profesorii chestionați—și doar 7% dintre cei care au început să predea după 2007—au făcut acest lucru, sugerând că creaționiștii sunt reprezentați în scădere în rândul profesorilor de biologie din liceul public din SUA. Scăderea depășește semnificativ scăderea creaționismului în rândul statelor unite. populația de la 46% în 2007 la 40% în 2019, Potrivit Gallup.
evoluția predării și schimbările climatice sunt în curs de desfășurare
asta nu este toate știrile din sondaj, pentru a fi sigur. Raportul evaluează câteva explicații posibile pentru îmbunătățire, concluzionând că adoptarea pe scară largă a standardelor științifice de generație următoare, în care evoluția este inclusă ca idee de bază disciplinară a științelor vieții, a jucat un rol substanțial. Sunt în curs de desfășurare rapoarte suplimentare bazate pe sondaj, care discută despre educația evoluției la nivelul școlii medii și compară strategiile pedagogice utilizate în predarea evoluției și a schimbărilor climatice.
dar este deja clar, după cum concluzionează raportul nostru, că „instituțiile științifice și educaționale ar trebui să-și continue eforturile de a adăuga rigoare științifică standardelor, să caute și să promoveze manuale și alte resurse care acoperă temeinic evoluția, să sprijine oportunitățile de dezvoltare profesională pentru profesori și să sprijine profesorii care se află sub presiunea părinților sau a membrilor comunității care se opun instruirii evoluției sau pledează pentru includerea creaționismului.”