Cum să-i faci pe copii să facă treburile și să le placă să le facă

treburile pentru copii sunt foarte frecvente în multe familii. Mulți părinți le place să atribuie treburile copiilor folosind o diagramă de corvoadă sau o listă de corvoade. Dar cum să-i faci pe copii să facă treburi?

„fă-i să facă treburi” este un sfat parental care circulă pe Internet încă de când fostul Decan al Universității Stanford, Julie Lythcott-Haims, a susținut-o în discursul său TED. În discuție, când a menționat cuvântul „treburi”, a urmat o rundă entuziastă de aplauze.

Lythcott-Haims a spus, ” succesul profesional în viață…. vine de la a fi făcut treburile ca un copil, și mai devreme ai început, cu atât mai bine, că un roll-up-vă-mâneci – și-pitch-in mentalitate,” bazat pe Harvard Grant Study.

de la acea discuție, ideea de „a-i face pe copii să facă treburi” s-a răspândit ca focul sălbatic1.

este adevărat? Este un fel de are sens, dar ceva nu sta bine cu mine. Eram curios. Așa că m-am dus să caut datele de la Harvard Grant Study.

nicio cercetare credibilă nu a găsit

spre surprinderea mea, nu am putut găsi niciun semn că a face treburile a fost asociat cu succesul în acel studiu. Nu se face referire în nicio informație legată de acel studiu pe care aș putea să–mi pun mâinile1-3.

ar putea fi faptul că fostul decan de la Stanford a avut mai mult acces la date decât am putut găsi? Poate…

dar aici e chestia despre cultura academică „publică sau pieri” – dacă o mare revelație ca aceasta ar exista cu adevărat, cercetătorii ar fi fost peste tot, proiectând studii în stânga și în dreapta pentru a o dovedi sau a o infirma.

cu toate acestea, nu pot găsi niciun studiu în acest sens. De fapt, singurul studiu pe care l-am găsit care s-a apropiat de testarea acestei idei a fost un studiu din 2003 realizat de Universitatea din Amsterdam4. În acest studiu, cercetătorii au descoperit,

„s-a găsit o cale directă (negativă) între numărul de sarcini atribuite și succesul școlar (GPA)” … această corelație negativă a fost probabilă deoarece „prea multe sarcini și responsabilități interferează cu munca școlară.”Din nou, nu există dovezi că a face treburile contribuie la succesul unui copil.

notă: Există un articol de cercetare publicat de Universitatea din Minnesota care arată o corelație între îndeplinirea sarcinilor casnice și impactul viitor pozitiv, iar această cercetare a fost raportată pe scară largă pe Internet. Cu toate acestea, acest articol publicat de universitate nu a fost evaluat de colegi și a fost citat doar de 12 ori la momentul scrierii. La Parenting for Brain, ne străduim să includem doar studii de cercetare care sunt revizuite de colegi, publicate într-un jurnal credibil și citate de cel puțin 50 de ori de alte studii de cercetare publicate.

deci, înseamnă că copiii noștri nu ar trebui să facă treburi? Nu, nici asta nu e recomandarea mea.

motivarea vs. a face

noi, ca părinți, ar trebui să ne motivăm copiii să facă treburi, nu să-i facem să facă treburi.

„nu sunt la fel?”puteți întreba. Nu sunt.

când vine vorba de a-i face pe copii să facă treburi, îl asociem adesea cu morcovul și bățul. Aceste măsuri vor crea doar motivație extrinsecă, adică copilul va face treburi, deoarece există motive externe și aceste motive nu provin din interiorul lor.

vrem ca copiii noștri să aibă în schimb motivație intrinsecă. Motivația intrinsecă este o unitate interioară care propulsează o persoană să desfășoare o activitate. Motivația intrinsecă este mai bună decât motivația extrinsecă, deoarece un copil motivat intrinsec are un sentiment mai puternic de angajament personal și persistență.

când un copil este motivat să facă o sarcină doar prin recompensă sau pedeapsă, odată ce motivatorul este îndepărtat, copilul va înceta să facă orice. Ei nu se angajează să le facă singuri. Și mai rău, recompensa și pedeapsa scad motivația intrinsecă. Deci, dacă un copil ar avea o dorință interioară de a face acest lucru înainte, acum ar avea mai puțină sau deloc dorință de a face acest lucru atunci când recompensa/pedeapsa a dispărut.

dar motivarea copiilor intrinsec este dificilă. De aceea majoritatea părinților recurg la a face. Părinții sunt, de asemenea, încurajați să „facă copiii să facă treburi”, deoarece au primit sfaturi parentale precum cel menționat mai sus.

treburile nu învață abilități de viață?

susținătorii Taberei „making” susțin că, dacă copiii nu învață, nu vor avea abilitățile de viață de care au nevoie atunci când vor crește.

să încercăm să înțelegem acest lucru… spălăm vasele, încărcăm mașina de spălat vase, scoatem gunoiul, curățăm camera, împăturim rufele, facem patul sau ștergem podeaua atât de greu de învățat încât dacă copiii noștri nu le învață când sunt mici, nu vor avea aceste „abilități de viață”?

nu cred. Treburile nu sunt știință de rachete. Odată ce un copil, sau un copil adult, se mută și trăiește singur, atunci când trebuie să o facă, vor învăța în cel mai scurt timp.

treburile nu învață responsabilitatea?

un alt argument pentru „a-i face pe copii să facă treburi” este că treburile îi ajută pe copii să învețe responsabilitatea.

cum învață treburile responsabilitatea?

responsabilitatea poate însemna mai multe lucruri. O interpretare a responsabilității este că copilul va învăța că are o obligație morală sau mentală de a face acest lucru – un copil își asumă treburile pentru că știu că este important pentru bunăstarea familiei. Ei vor să contribuie la gospodărie, la un bine mai mare, ca să spunem așa, pentru că le pasă de familie. Ei doresc să fie un membru legat, integral și care contribuie.

dar când un copil face ceva pentru recompense sau teama de pedeapsă, nu o face din obligație morală. Ea învinge scopul predării acestei interpretări a „responsabilității”.

o altă interpretare a responsabilității este că trebuie să o faci pentru că este treaba ta, indiferent dacă îți place sau nu.

ce tip de responsabilitate vrei să-ți înveți copilul? Se reduce la ce valori sau etică de muncă doriți să insuflați copilului dumneavoastră. Vrei ca motivul copilului tău pentru a face treburile să fie: „vreau pentru că îmi iubesc familia. Vreau să ajut ” sau „suge-l, fă-o dacă îmi place sau nu pentru că voi fi pedepsit altfel”?

cum rămâne cu învățarea copiilor viața este o muncă grea?

deși pare să fie așa, viața unui copil nu este chiar o navigație lină. Volumul de muncă școlar în secolul XXI este mai greu decât oricând. Examenele sunt mai grele. Admiterea la facultate este mult mai competitivă. Copiii vor avea o mulțime de oportunități de a învăța că viața este plină de muncă grea. Nu trebuie să îngreunăm lucrurile.

deci, copiii ar trebui să facă treburi? Absolut.

pentru a fi clar, eu nu sunt pledează nici treburile pentru copii. Dar subliniez afirmația că a-i face pe copii să facă treburi îi va ajuta să reușească este un mit.

cum să-i motivăm pe copii să facă treburile casnice

deși nu există dovezi convingătoare că a face treburile casnice va duce la succes în viață, învățarea copiilor noștri să facă treburile casnice are valoarea sa.

a face treburi le oferă copiilor oportunități de a lua parte și de a contribui la familie în moduri semnificative. Obligațiile morale pot deveni surse de forță și competență pentru copiii rezilienți5. De asemenea, vor crește încrederea în sine și vor învăța responsabilitatea.

cu toate acestea, a-i face pe copii să le facă va șterge orice beneficii pe care credeam că le obținem. Ar trebui să ne motivăm copiii să facă treburile, nu să le facem.

iată câteva sfaturi despre cum să-i motivezi pe copii să facă treburi.

faceți treburile distractive

o modalitate de a motiva copiii mai mici, cum ar fi copiii de doi până la cinci ani, este de a face un joc din a face treburi adecvate vârstei în jurul casei. Puteți să o faceți împreună și să îi ajutați pe copii să o facă distractivă. Au o cursă și a vedea cine poate ridica jucării cel mai rapid, grebla frunze cel mai mult, setați masa cea mai frumoasa, sau pune deoparte alimente neatest.

când era încă preșcolară, copilul meu de trei ani s-a luptat să aspire podeaua pentru mine. Pentru ea, a fost un joc.

pentru copiii mai mari, începând cu vârsta de șase ani, devine mai greu să-i convingi că a face treburi este distractiv, mai ales dacă le-ai arătat sau le-ai spus că nu este plăcut.

renunțați la cărțile de corvoadă

iată problema când atribuiți treburile cu o diagramă de corvoadă / listă de corvoade: copilul dvs. va face doar cele atribuite și nimic mai mult.

ca familie, ar trebui să fim dispuși să intervenim și să-i ajutăm pe ceilalți membri atunci când rămân în urmă, se îmbolnăvesc sau sunt prea ocupați sau obosiți. Face parte din viața de familie.

când există o listă de verificare, dacă aveți nevoie de ajutor cu alte sarcini, copilul dvs. poate spune: „asta nu este pe lista mea. Nu e responsabilitatea mea.”Probabil că va exista un argument despre „corectitudine” sau o negociere cu privire la cine primește ce. Atunci când membrii familiei nichel-și-ban ceea ce treburile sunt sau nu sunt responsabilitățile lor, coeziunea familiei este slăbit.

în loc să vă alocați treburile copiilor, lăsați-i să aleagă, iar sarcinile casnice alese pot fi diferite în fiecare zi. Uneori mai mult. Uneori mai puțin.

psihologii au descoperit că atunci când copiii au autonomia de a alege, este mult mai probabil să devină motivați intrinsec6.

nu spune că treburile sunt slujbele copilului

când este un loc de muncă, oamenii se așteaptă să fie plătiți. Mulți părinți plătesc într-adevăr copii bani pentru a face treburile. Problema este că, înainte de a face treburi, copiii care sunt plătiți să facă acest lucru vor întreba: „Cât voi fi plătit pentru asta?”

când o familie funcționează ca o afacere, copiii învață că vor face treburile doar atunci când vor fi plătiți. Studiile au descoperit că acești copii sunt mai puțin altruiști și mai puțin susceptibili de a ajuta în situații sociale7.

copiii trebuie să învețe că într-o familie unită, ne ajutăm reciproc. Acestea sunt obligații reciproce și oportunități de a învăța noi abilități, nu doar lucruri pe care le facem pentru a câștiga o alocație.

nu-ți forța copilul să facă treburile când spun ocazional nu

când copilul meu refuză să facă treburile în acea zi, o las.

de ce? Modelez cum să-i ajut pe ceilalți. Dacă vreau ca copilul meu să mă ajute atunci când nu mă simt bine, trebuie să o ajut și atunci când nu vrea să facă treburi.

altruismul și comportamentul util sunt reciproce8. Așa se pot dezvolta relații puternice împreună ca familie. Arată-i copilului tău cum să se întoarcă unul pe celălalt. Arată-le că familia ta nu este „toată lumea este pentru ei înșiși.”În schimb, sunteți o echipă.

Dacă unui copil nu-i pasă suficient de mult de familie pentru a ajuta fără a fi recompensat sau pedepsit, cum să-l faci să facă treburile casnice Ar trebui să fie cea mai mică dintre grijile părinților.

Studiul Harvard Grant constată de fapt că predictorul numărul unu al succesului adulților este să ai o relație strânsă, hrănitoare în copilărie, să nu faci treburi. Dacă nu aveți o astfel de relație părinte-copil, nu vă mai faceți griji cu privire la modul de a-i determina să facă treburile și începeți să lucrați la relația dvs. pentru a crea un atașament sigur.

mulțumește-le

arată-ți adevărata apreciere atunci când copiii tăi fac treburi, iar copiii tăi vor învăța să aprecieze și efortul tău de a-i crește.

asemenea ajutării altora, aprecierea este reciprocă9. Dacă nu vrei ca copilul tău să te ia de la sine, arată-le că nici tu nu le iei de la sine. Arată-le cum să-i aprecieze pe ceilalți. Din când în când, ajută, de asemenea, să subliniem ce face fiecare membru al familiei și să le mulțumim.

de exemplu, în casa noastră, tata este bucătarul. Din când în când, la ora cinei, îi mulțumim tatei că ne-a gătit. După ce m-am oferit voluntar la școală, tata și copilul meu mi-ar mulțumi. După cină, fiica mea ar șterge masa. Atât eu, cât și tata îi mulțumim. Desigur, nu facem asta în fiecare zi sau pentru orice. Dar făcând-o ocazional ne amintește să apreciem modul în care fiecare membru al familiei contribuie la această casă și ne ajută să creăm legături puternice.

Gânduri finale despre a-i determina pe copii să facă treburile

în unele gospodării, treburile adecvate vârstei pentru copii sunt o parte necesară a vieții. Uneori, un părinte poate fi prea ocupat sau există prea mulți copii pentru a avea grijă de. Contribuția copiilor este necesară, nu doar dorită.

în astfel de cazuri, părinții pot explica clar de ce este nevoie de ajutorul copilului și care este compromisul dacă nu ajută. De exemplu, dacă sunt epuizat și nu am ajutor cu spălarea vaselor, compromisul este că nu voi avea energia să merg în parc după ce am terminat. Aceasta este consecința firească.

dar când explicați compromisul și consecințele, asigurați-vă că este un compromis real, nu o călătorie de vinovăție sau o amenințare, cum ar fi „nu mă voi juca cu voi dacă nu spălați vasele”, deoarece utilizarea unei amenințări este o altă formă de forțare a copiilor să facă treburi.

a face un copil să facă lucruri nu este niciodată o soluție bună atunci când îl poți motiva în schimb.

1. MURPHY JR B. vrei să crești copii de succes? Știința Spune Că Faceți Aceste 5 Lucruri În Fiecare Zi. Inc. Publicat 2019. https://www.inc.com/bill-murphy-jr/want-to-raise-successful-kids-science-says-do-these-5-things-every-day.html

2. AHMED I. triumfă de experiență. Jurnalul de practică psihiatrică. Publicat online martie 2014: 163-164. doi: 10.1097 / 01.pra.0000445252.28499.f3

3. Carr DC. Descoperiri Triumfătoare Despre Înflorirea Vieții Târzii. Gerontologul. Publicat online 13 iunie 2014: 727-730. doi: 10.1093 / geront / gnu063

4. de Bruyn EH, Dekovi Int m, Meijnen GW. Părinți, orientări de obiectiv, comportament în clasă și succes școlar la începutul adolescenței. Jurnalul de Psihologie Aplicată a dezvoltării. Publicat online septembrie 2003: 393-412. doi: 10.1016 / s0193-3973(03)00074-1

5. Benard B. publicat online 1991.

6. Guay F, Boggiano AK, Valler și RJ. Sprijinul autonomiei, motivația intrinsecă și competența percepută: legături conceptuale și empirice. Pers Soc Psychol Bull. Publicat online iunie 2001: 643-650. doi:10.1177/0146167201276001

7. Fabes RA, Fultz J, Eisenberg N, May-Plumlee T și colab. Efectele recompenselor asupra motivației prosociale a copiilor: un studiu de socializare. Psihologia Dezvoltării. Publicat online 1989: 509-515. doi:10.1037/0012-1649.25.4.509

8. Gintis H, Bowles s, Boyd R, Fehr E. explicarea comportamentului altruist la om. Evoluția și comportamentul uman. Publicat online mai 2003: 153-172. doi: 10.1016 / s1090-5138(02)00157-5

9. Bonnie KE, De Waal FB. Psihologia Recunoștinței. Publicat online 2004: 213.